【正文】 課程設(shè)計(jì)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此對(duì)一些重要模塊還必須根據(jù)數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典及 H 圖繪制具體的 IPO 圖。計(jì)算機(jī)上教材的入庫和出庫是由一位科員操作完成的，而現(xiàn)在可把教材的入庫和出庫改為兩位科員操作，這樣在每學(xué)期發(fā)放教材的高峰期可減短時(shí)間；并且出庫時(shí)用到學(xué)生和教師訂購登記庫，也減短了出庫時(shí)間。（3）根據(jù)各專業(yè)所需教材信息庫、教材庫存簿，生成訂書單，登記教材訂購信息到教材訂購登記庫中，并將訂書單發(fā)給書商。 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程圖教務(wù)科教學(xué)計(jì)劃報(bào)表教研室教材選定任務(wù)單訂書單書商發(fā)書清單教材信息錄入核實(shí)庫存計(jì)算訂購數(shù)量各班級(jí)教材轉(zhuǎn)帳憑證收銀員入庫登記與驗(yàn)收教材庫存簿綜合科課程清單（已批注教材編號(hào)）收款教材銷售發(fā)票發(fā)書清單（批有教材編號(hào)與架號(hào)）管理員批注教材編號(hào)課程清單教材出庫教材出庫教材庫存薄教材轉(zhuǎn)帳憑證教材銷售發(fā)票（簽字蓋章后）取書取書員各班負(fù)責(zé)人 6圖 42 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程圖 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程分析(1)手工作業(yè)多，反而覺得計(jì)算機(jī)是一種輔助設(shè)備，沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的高效率。 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程描述(1)教材科根據(jù)從教務(wù)處教務(wù)科發(fā)來的教學(xué)計(jì)劃報(bào)表和各院系的教材選定任務(wù)單，核實(shí)庫存，粗略計(jì)算所要訂購的教材數(shù)量（此部分手工完成） ，如庫存小于需求，則進(jìn)行訂書，打印出訂書單，發(fā)給書店。（7）取書員驗(yàn)證蓋章后的班級(jí)或教師登記表后，根據(jù)教材出庫清單從庫中取書。3．設(shè)計(jì)任務(wù)本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生運(yùn)用軟件工程的思想，嚴(yán)格按照軟件生命周期各階段的目的和任務(wù)，完成對(duì)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)。 （5）各班負(fù)責(zé)人持班級(jí)訂購登記表交納教材費(fèi)；教師持教師訂購登記表交納教材費(fèi)，如教師訂購登記表備注為教學(xué)用書則不用交錢。原因固然是多方面的，但其中管理方面是主要因素。(4)各班級(jí)購買教材時(shí)，把教材轉(zhuǎn)帳憑證交給出庫員，出庫員按照課程清單，查詢庫中的教材數(shù)量，如庫存量大于等于需求，則進(jìn)行教材的出庫，打印教材出庫清單，并形成了新的教材庫存簿。因此,一套好的教材管理軟件,不但能大大降低工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,還能提高學(xué)校的管理效率和教學(xué)水平。（7）取書員驗(yàn)證蓋章后的班級(jí)或教師登記表后，根據(jù)教材出庫清單從庫中取書。HIPO 圖以模塊分解的層次性以及模塊內(nèi)部輸入、處理、輸出三大基本部分為基礎(chǔ)建立的。 程序過程設(shè)計(jì)開始判斷是否入庫教材入庫登記更新數(shù)據(jù)庫提示已有庫存T F結(jié)束圖 420 教材入庫程序流程圖開始判斷是否有庫存修改信息庫并出庫修改完成修改 提示修改完成TT提示無庫存讀取嚇一條記錄FF圖 421 教材出庫程序流程圖結(jié)束查詢開始查詢條件選擇教材信息 學(xué)生信息查詢條件選擇教材編號(hào)教材價(jià)格學(xué)科學(xué)號(hào)查詢輸出結(jié)果結(jié)束圖 422 教材查詢程序流程圖 測(cè)試要點(diǎn)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道該程序應(yīng)該具有的功能，所以可以通過測(cè)試來檢驗(yàn)是否每個(gè)功能都能正常使用，可以用黑盒測(cè)試或白盒測(cè)試來實(shí)現(xiàn)，黑盒測(cè)試法把程序看做一個(gè)黑盒子，完全不考慮程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和處理過程，白盒測(cè)試也黑盒測(cè)試相反；我們首先要進(jìn)行模塊測(cè)試，然后進(jìn)行子系統(tǒng)測(cè)試；本程序中我們主要測(cè)試教材的選定是否正確而且有效率，在教材的入庫模塊中應(yīng)該注意的是入庫的效率和精確度，測(cè)試是否會(huì)發(fā)生教材數(shù)量名稱編號(hào)上的冗余，入庫時(shí)應(yīng)該注意的是出庫的順序是否正確，數(shù)量是否合理，當(dāng)庫存不夠時(shí)是否會(huì)選擇下一條執(zhí)行，同時(shí)也要注意出庫的效率，畢竟人數(shù)眾多，速度才是王道。對(duì)我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。參考文獻(xiàn)[1] 屈輝立,陳可明 , 網(wǎng)站編程教程[M]. 第 1 版, 北京:北京希望電子出版社,2022 [2] B/S 模式構(gòu)建在線考試系統(tǒng) [J],重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2022,10(4): 100～130. [3] Jiang Guo,Yuehong Liao,Behzad Survey of J2EE Application Performance Management Systems[J],Proceedings of the IEEE International Conference on Web Services (ICWS39。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)工作，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。 輸入項(xiàng)目輸入項(xiàng)包括：教材選定任務(wù)單、學(xué)生選定表、教師選定表、發(fā)書清單、課程清單。在計(jì)算教材訂購數(shù)量時(shí)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃報(bào)表與教材選定任務(wù)單對(duì)照庫存并進(jìn)行精細(xì)計(jì)算，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，學(xué)生可以購買需要的教材，老師也可以購買零散教材，訂購數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，減少了庫存上的壓力；計(jì)算機(jī)上教材的入庫和出庫是由多位管理員操作完成的，即使在每學(xué)期開學(xué)教材入庫和出庫的高峰期也能應(yīng)變自如。交錢后，班級(jí)和教師訂購登記表要蓋章證明已交納完畢。(4)教材編號(hào)的批注很多，操作重復(fù)性多，而且容易出錯(cuò)。(3)在教材管理員對(duì)新進(jìn)教材進(jìn)行教材編碼和批注架號(hào)后（架號(hào)描述的是教材在庫房中具體的擺放位置），將這兩個(gè)編號(hào)都批注在發(fā)書清單上，課程清單上只批注編號(hào)。各院校都設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，通常是教材科，其業(yè)務(wù)不僅涉及出版部門，而且要面對(duì)全校各系、部的授課教師，各班級(jí)的學(xué)生，涉及人員廣，工作量大。（3）根據(jù)各專業(yè)所需教材信息庫、教材庫存簿，生成訂書單，登記教材訂購信息到教材訂購登記庫中，并將訂書單發(fā)給書商。（2）各班學(xué)生在網(wǎng)上根據(jù)各專業(yè)本學(xué)期的所用教材選定教材，填寫學(xué)生選定表；教師也選所需的教學(xué)用書或自購教材，填寫教師選定表； 選完教材后，產(chǎn)生各專業(yè)本學(xué)期所需每種教材的數(shù)量，即形成新的各專業(yè)所需教材信息庫，并且生成學(xué)生訂購登記表、班級(jí)訂購登記表和教師訂購登記表給學(xué)生和教師。 4 組織機(jī)構(gòu)介紹學(xué)校校長(zhǎng)辦公室財(cái)務(wù)處教務(wù)處學(xué)生處后勤教材科圖 41 組織結(jié)構(gòu)圖 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程介紹與分析現(xiàn)在，對(duì)一所綜合性院校來說，專業(yè)門類多，課程門類廣，教材用書種類多，數(shù)量大，隨著各校規(guī)模的迅速擴(kuò)大，這種情況更加明顯。(2)教材科的教材管理員對(duì)教材進(jìn)行本上手工的入庫登記與驗(yàn)收。(3)計(jì)算機(jī)上教材的入庫和出庫是由一位科員操作完成的，那么在每學(xué)期開學(xué)教材入庫和出庫的高峰期，顯得很忙亂。 （5）各班負(fù)責(zé)人持班級(jí)訂購登記表交納教材費(fèi)；教師持教師訂購登記表交納教材費(fèi)，如教師