高校教材管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計畢業(yè)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 課程設(shè)計促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此對一些重要模塊還必須根據(jù)數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典及 H 圖繪制具體的 IPO 圖。計算機上教材的入庫和出庫是由一位科員操作完成的，而現(xiàn)在可把教材的入庫和出庫改為兩位科員操作，這樣在每學(xué)期發(fā)放教材的高峰期可減短時間；并且出庫時用到學(xué)生和教師訂購登記庫，也減短了出庫時間。（3）根據(jù)各專業(yè)所需教材信息庫、教材庫存簿，生成訂書單，登記教材訂購信息到教材訂購登記庫中，并將訂書單發(fā)給書商。 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程圖教務(wù)科教學(xué)計劃報表教研室教材選定任務(wù)單訂書單書商發(fā)書清單教材信息錄入核實庫存計算訂購數(shù)量各班級教材轉(zhuǎn)帳憑證收銀員入庫登記與驗收教材庫存簿綜合科課程清單（已批注教材編號）收款教材銷售發(fā)票發(fā)書清單（批有教材編號與架號）管理員批注教材編號課程清單教材出庫教材出庫教材庫存薄教材轉(zhuǎn)帳憑證教材銷售發(fā)票（簽字蓋章后）取書取書員各班負責(zé)人 6圖 42 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程圖 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程分析(1)手工作業(yè)多，反而覺得計算機是一種輔助設(shè)備，沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的高效率。 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程描述(1)教材科根據(jù)從教務(wù)處教務(wù)科發(fā)來的教學(xué)計劃報表和各院系的教材選定任務(wù)單，核實庫存，粗略計算所要訂購的教材數(shù)量（此部分手工完成） ，如庫存小于需求，則進行訂書，打印出訂書單，發(fā)給書店。（7）取書員驗證蓋章后的班級或教師登記表后，根據(jù)教材出庫清單從庫中取書。3．設(shè)計任務(wù)本課程設(shè)計要求學(xué)生運用軟件工程的思想，嚴格按照軟件生命周期各階段的目的和任務(wù)，完成對系統(tǒng)的分析和設(shè)計。 （5）各班負責(zé)人持班級訂購登記表交納教材費；教師持教師訂購登記表交納教材費，如教師訂購登記表備注為教學(xué)用書則不用交錢。原因固然是多方面的，但其中管理方面是主要因素。(4)各班級購買教材時，把教材轉(zhuǎn)帳憑證交給出庫員，出庫員按照課程清單，查詢庫中的教材數(shù)量，如庫存量大于等于需求，則進行教材的出庫，打印教材出庫清單，并形成了新的教材庫存簿。因此,一套好的教材管理軟件,不但能大大降低工作人員的勞動強度,還能提高學(xué)校的管理效率和教學(xué)水平。（7）取書員驗證蓋章后的班級或教師登記表后，根據(jù)教材出庫清單從庫中取書。HIPO 圖以模塊分解的層次性以及模塊內(nèi)部輸入、處理、輸出三大基本部分為基礎(chǔ)建立的。 程序過程設(shè)計開始判斷是否入庫教材入庫登記更新數(shù)據(jù)庫提示已有庫存T F結(jié)束圖 420 教材入庫程序流程圖開始判斷是否有庫存修改信息庫并出庫修改完成修改 提示修改完成TT提示無庫存讀取嚇一條記錄FF圖 421 教材出庫程序流程圖結(jié)束查詢開始查詢條件選擇教材信息 學(xué)生信息查詢條件選擇教材編號教材價格學(xué)科學(xué)號查詢輸出結(jié)果結(jié)束圖 422 教材查詢程序流程圖 測試要點我們現(xiàn)在已經(jīng)知道該程序應(yīng)該具有的功能，所以可以通過測試來檢驗是否每個功能都能正常使用，可以用黑盒測試或白盒測試來實現(xiàn)，黑盒測試法把程序看做一個黑盒子，完全不考慮程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和處理過程，白盒測試也黑盒測試相反；我們首先要進行模塊測試，然后進行子系統(tǒng)測試；本程序中我們主要測試教材的選定是否正確而且有效率，在教材的入庫模塊中應(yīng)該注意的是入庫的效率和精確度，測試是否會發(fā)生教材數(shù)量名稱編號上的冗余，入庫時應(yīng)該注意的是出庫的順序是否正確，數(shù)量是否合理，當(dāng)庫存不夠時是否會選擇下一條執(zhí)行，同時也要注意出庫的效率，畢竟人數(shù)眾多，速度才是王道。對我們計算機專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。參考文獻[1] 屈輝立,陳可明 , 網(wǎng)站編程教程[M]. 第 1 版, 北京:北京希望電子出版社,2022 [2] B/S 模式構(gòu)建在線考試系統(tǒng) [J],重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2022,10(4): 100～130. [3] Jiang Guo,Yuehong Liao,Behzad Survey of J2EE Application Performance Management Systems[J],Proceedings of the IEEE International Conference on Web Services (ICWS39。運用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際設(shè)計工作，并從理論的高度對設(shè)計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。 輸入項目輸入項包括：教材選定任務(wù)單、學(xué)生選定表、教師選定表、發(fā)書清單、課程清單。在計算教材訂購數(shù)量時，根據(jù)教學(xué)計劃報表與教材選定任務(wù)單對照庫存并進行精細計算，數(shù)據(jù)準確，學(xué)生可以購買需要的教材，老師也可以購買零散教材，訂購數(shù)據(jù)準確，減少了庫存上的壓力；計算機上教材的入庫和出庫是由多位管理員操作完成的，即使在每學(xué)期開學(xué)教材入庫和出庫的高峰期也能應(yīng)變自如。交錢后，班級和教師訂購登記表要蓋章證明已交納完畢。(4)教材編號的批注很多，操作重復(fù)性多，而且容易出錯。(3)在教材管理員對新進教材進行教材編碼和批注架號后（架號描述的是教材在庫房中具體的擺放位置），將這兩個編號都批注在發(fā)書清單上，課程清單上只批注編號。各院校都設(shè)有專門機構(gòu)負責(zé)該項工作，通常是教材科，其業(yè)務(wù)不僅涉及出版部門，而且要面對全校各系、部的授課教師，各班級的學(xué)生，涉及人員廣，工作量大。（3）根據(jù)各專業(yè)所需教材信息庫、教材庫存簿，生成訂書單，登記教材訂購信息到教材訂購登記庫中，并將訂書單發(fā)給書商。（2）各班學(xué)生在網(wǎng)上根據(jù)各專業(yè)本學(xué)期的所用教材選定教材，填寫學(xué)生選定表；教師也選所需的教學(xué)用書或自購教材，填寫教師選定表； 選完教材后，產(chǎn)生各專業(yè)本學(xué)期所需每種教材的數(shù)量，即形成新的各專業(yè)所需教材信息庫，并且生成學(xué)生訂購登記表、班級訂購登記表和教師訂購登記表給學(xué)生和教師。 4 組織機構(gòu)介紹學(xué)校校長辦公室財務(wù)處教務(wù)處學(xué)生處后勤教材科圖 41 組織結(jié)構(gòu)圖 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程介紹與分析現(xiàn)在，對一所綜合性院校來說，專業(yè)門類多，課程門類廣，教材用書種類多，數(shù)量大，隨著各校規(guī)模的迅速擴大，這種情況更加明顯。(2)教材科的教材管理員對教材進行本上手工的入庫登記與驗收。(3)計算機上教材的入庫和出庫是由一位科員操作完成的，那么在每學(xué)期開學(xué)教材入庫和出庫的高峰期，顯得很忙亂。 （5）各班負責(zé)人持班級訂購登記表交納教材費；教師持教師訂購登記表交納教材費，如教師
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1