第一章教材分析-文庫(kù)吧資料
2025-06-22 18:01本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生基礎(chǔ)比較好，也可只提出問(wèn)題，至于用什么方法探究、規(guī)律如何，都由學(xué)生自己完成?！ 。ㄒ唬┮粽{(diào)在學(xué)習(xí)這些物理知識(shí)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生體會(huì)探究這些物理規(guī)律的方法，以及這些物理規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用?！ 窘虒W(xué)建議】 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。 知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)?！ ∪⒙曇舻奶匦浴 窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能。這部分內(nèi)容可讓學(xué)生通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”和查找資料，然后開(kāi)個(gè)“小研討會(huì)”，討論雙聲道和多聲道、立體聲是怎么回事，以及在實(shí)際中是如何實(shí)現(xiàn)立體聲的。教學(xué)中應(yīng)該注意，在做骨傳聲的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要等音叉的聲音用耳朵聽(tīng)不到時(shí)，再把發(fā)聲的音叉放在牙齒上聽(tīng)，由于現(xiàn)象反差大，實(shí)驗(yàn)的效果更好。做這組實(shí)驗(yàn)最好兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽(tīng)音叉的聲音。物理課中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)聲音傳播的“物理過(guò)程”。 學(xué)過(guò)聲音的產(chǎn)生與傳播之后，了解我們自己是如何聽(tīng)到聲音的，非常必要。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。 2．過(guò)程與方法。了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。知道骨傳導(dǎo)的原理 二、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能。這一觀點(diǎn)和處理方法本書(shū)在后面還將用到，例如對(duì)能量概念的處理?！ ”M管速度的概念本書(shū)是放在后面的章節(jié)講，但是學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過(guò)速度概念，在小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)中也已初步學(xué)過(guò)這一概念，因此一般性地使用速度這一概念是可以的。注意要求不可過(guò)高，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生相互討論和實(shí)驗(yàn)方案的提出上。比較兩次鈴鐺響聲的強(qiáng)弱，可以明顯地感到氣體稀薄時(shí)響聲弱。取下橡皮塞，向燒瓶中倒少許水，給燒瓶加熱，使燒瓶中水沸騰，大量水蒸氣涌出后，停止加熱，并迅速照?qǐng)D乙那樣塞緊橡皮塞。 把小鈴鐺掛在線上，線的上端穿出橡皮塞（如圖1甲所示）。如果學(xué)校沒(méi)有真空罩實(shí)驗(yàn)儀，也可讓學(xué)生自己做如圖1所示的實(shí)驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)真空不能傳播聲音?！ 】諝馐莻鞑ヂ曇舻囊环N重要介質(zhì)，但容易被初學(xué)者忽略。固體傳聲的實(shí)驗(yàn)器材易得，比較好做，關(guān)鍵是讓學(xué)生領(lǐng)悟到聲有可以在固體中傳播，聲音傳播需要介質(zhì)。 教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到，要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去，必須要有傳播的載體──介質(zhì)?；顒?dòng)中應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最好讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)通過(guò)做什么樣的活動(dòng)，達(dá)到觀察物體是怎樣發(fā)聲的目的?！ ≡趯W(xué)生討論獲得基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手
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