【正文】 常識 國家→黨→公民 文化生活 國家→文化從業(yè)者→個人 哲學(xué)常識 世界觀→方法論→分析材料 ：“四位一體”：問題→材料→課本→熱點詞匯： 原理→ 分析材料（演繹推理：共性個性），先準(zhǔn)， 后全（具體題目具體分析，反對盲目機械照搬）、相互啟發(fā)。③作出結(jié)論或提出正確的觀點。它的解題方法是：①指出觀點的正確或錯誤之處。 （3）單向判斷型第三步：作出結(jié)論。肯定命題的正確性，并簡要說明理由。命題存在的問題是，存在條件的殘缺，沒有看到結(jié)論要成立還需其他條件。 （2）條件補充型注意：觀點正確或合理的也必須說明其正確或合理的理由是什么，觀點錯誤或不合理，則不僅要指出其錯誤或不合理的原因，而且還要提出與之相對立的正確的觀點是什么已經(jīng)應(yīng)該怎么做。參考答案也是截然相反的兩個答案。2009年高考又出現(xiàn)了辨析的新形式，類似正、反方觀點的辯論，都有道理。辨析題【題型特點】它的特點是有辨有析，辨析結(jié)合。（微觀→宏觀）d特殊年代：1978年,改革開放以來；1992年,社會主義市場經(jīng)濟(jì)；2008年金融危機e 圖表的類型：表格；坐標(biāo)圖；餅狀圖；柱狀圖；微笑曲線等f微笑曲線圖需注意分界點（頂點）兩邊的變化或差異g如果有多個表,一定要說明這幾個表之間的聯(lián)系h圖表題的常見設(shè)問方式：①上述圖表反映出什么經(jīng)濟(jì)信息？現(xiàn)象本質(zhì)（原因、結(jié)果）②怎樣解決圖表反映的問題（即措施：針對信息對癥下藥）解題模式例如這反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：答題：表（圖）說明了，+時間+表頭+表格（橫向、縱向比較）+注釋+這說明（點本質(zhì)）b兩比：縱比，橫比，尋找區(qū)別、變化、聯(lián)系。一般情況下，偏重于回答“怎么辦” 如何認(rèn)識 如何分析說明材料中的措施 側(cè)重角度→ 為什么（這樣做）、這樣做的依據(jù)理由關(guān)系型題目（1）AB是否一致（是否矛盾） 答題線索：A是什么→B是什么→AB關(guān)系（此處展開區(qū)別或聯(lián)系視結(jié)論而定）（2）A對B的作用 答題線索： 根據(jù)A或者B的基礎(chǔ)知識層次組織答案要點（3）A與B是什么關(guān)系 答題線索：可套用課本知識中的典型關(guān)系如：對立統(tǒng)一關(guān)系答題結(jié)構(gòu)是： 對立統(tǒng)一的，表現(xiàn)為：a聯(lián)系（統(tǒng)一性）：b區(qū)別（對立性）：圖表題【題型特點】圖表題可分為圖式和表格式兩種。怎么做：“1+12”所蘊含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理啟示我們：企業(yè)經(jīng)營成功首先要制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略，抓住機遇，加快發(fā)展；啟示類（啟示類——怎么辦——措施類）【題型特點】一般是某些典型的事件、事例、漫畫、哲理小故事、名言警句等“給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重在考查考生“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識，論證和探討問題”等能力。根據(jù)材料如何分析H企業(yè)“1+12”所蘊含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理注意：“如何分析“1+12”體現(xiàn)的道理”不同于“材料體現(xiàn)了1+12道理”參考答案是什么：“1+1”是指企業(yè)兼并，“1+12”是指兼并后的企業(yè)比原先兩個獨立企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益要高。實現(xiàn)了低成本擴張。（6） 發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變資源利用方式，提高資源利用效率（7） 協(xié)調(diào)投資、消費、出口三者的關(guān)系，增強消費需求對經(jīng)濟(jì)的帶動作用（8） 以人為本，不斷提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平，更加注重社會公平，讓廣大人民群眾共享改革發(fā)展的成果。 從國家的角度出發(fā)（1） 樹立以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，保持經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。一、 經(jīng)濟(jì)學(xué)中常見到如何做時，應(yīng)想到 從企業(yè)的角度出發(fā)（1） 市場：面向市場進(jìn)行產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量商品；遵循價值規(guī)律，將生產(chǎn)資料與勞動力進(jìn)行優(yōu)化配置。此類試題的答題模式一般是：原理+方法論+具體措施萬一不會做，可以改寫材料，但盡量不要照抄，要有條理重新整理組合。三是聯(lián)系時政知識，從時政知識、黨和國家的方針政策中尋找解決問題的辦法。二是聯(lián)系材料，尋找材料中的關(guān)鍵信息。第二步，做到“三聯(lián)系”，確定答題范圍。設(shè)問限定主體的要尋找符合主體身份的相關(guān)知識；沒有限定主體的，要根據(jù)題目設(shè)置的情景，從不同主體出發(fā)進(jìn)行多角度發(fā)散思維。這類試題大都屬于開放性的試題，要求提出的辦法或采取的措施得當(dāng)，具有針對性和有效性。措施類——怎么辦類【題型特點】措施型試題一般以“如何解決（加強、改善）……”“采取什么措施（對策、途徑、方法）……”“怎么實現(xiàn)……”等形式出現(xiàn)。但據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，當(dāng)前，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的總體水平不高，產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，缺乏特色產(chǎn)業(yè)和品牌產(chǎn)品，因而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率還不高，更與人民群眾日益增長的精神文化需求不相適應(yīng)。案例：連續(xù)舉辦7界的北京文博會在國內(nèi)外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)生了廣泛影響，成為集聚海內(nèi)外文化創(chuàng)意資源、引領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要窗口和推動中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加強世界文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作的重要平臺。的要求教材原理+教材中的做法有利于。教材原理+教材中的做法是。答題要點一般是：教材原理+教材中的做法符合。第四步，整合思維過程。即這樣做有什么重要意義、作用或積極影響。應(yīng)根據(jù)材料關(guān)鍵信息，運用理論作具體分析。首先明確考查范圍，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個角度；其次明確具體理論知識，設(shè)問