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城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題階段總結(jié)-文庫(kù)吧資料

2024-11-13 05:56本頁(yè)面
  

【正文】 并取得了成效。激發(fā)了教師課題研究的熱情和積極性。 通過(guò)課題研究 的初步探索 ,教師認(rèn)識(shí)到了課題研究是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要手段,是培養(yǎng)研究性教師的重要途徑,并且課題研究能為教育教學(xué)服務(wù),有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 每位 課題組成員 都撰寫(xiě)了一篇 經(jīng)驗(yàn)論文, 張燕明老師的《 只要用心,農(nóng)民工子女的筆下也能生花 》、邱金輝老師的《 城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成教育的幾種途徑 》、龔昆老師的《 淺談城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》、鐘菁老師的《我的聲音誰(shuí)聽(tīng)到了》等共計(jì) 8 篇論文, 課題組成員結(jié)合本校實(shí)際,反復(fù)觀察、研究, 交流 并 形成書(shū)面材料進(jìn)行 總結(jié) , 論文現(xiàn) 已送至市教研室參評(píng)。課題組通過(guò)集體研討,相互交流經(jīng)驗(yàn),探討方法、解決困惑。通過(guò)第二次和第三次的調(diào)查,我們了解到了課題研究中存在的問(wèn)題和困惑,交流了經(jīng)驗(yàn),形成了解決方案。學(xué)校一共進(jìn)行了三次問(wèn)卷調(diào)查。 ( 3) 加強(qiáng)調(diào)查分析,及時(shí)了解情況。 ( 2) 結(jié)合學(xué)校 優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽 活動(dòng),評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的情況。 ( 1) 查學(xué)習(xí)筆記和研究記錄。利用 每周班會(huì)的時(shí)間,各班的科任教師都下到班級(jí)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 在研究中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成 和發(fā)展過(guò)程,大約是 從 認(rèn)知 到 形成 再到 鞏固發(fā)展 的過(guò)程 。 ( 二) 研究 階段( 第一階段: 2020 年 4 月 — 2020 年 6 月 ) 提供課題研究資源,奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。 我們通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料,深入了解分析研究對(duì)象的具體情況,擬定和完善研究方案,使其完善和合理化,更具操作性。在具 體研究研究中,我們強(qiáng)化過(guò)程研究和原始資料的收集管理 。 建立機(jī)制、成立課題組。三、四年級(jí)較多同學(xué)能對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行 自查,有 36%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣; 51%的同學(xué)覺(jué)得自己膽子較小,害怕回答問(wèn)題,思考問(wèn) 題不積極; 23%的同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè),拖三拉四。這說(shuō)明了我們課題研究的第一個(gè)緊迫的問(wèn)題就是在平時(shí)的教學(xué)工作中逐步樹(shù)立學(xué)生正確的意識(shí)。在大部分學(xué)生的意識(shí)中,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是為了得到一個(gè)好成績(jī),只有 10%的學(xué)生能較好地說(shuō)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己。 問(wèn)卷如下:(在你認(rèn)為正確的項(xiàng)后面劃“√”,在你認(rèn)為錯(cuò)誤的項(xiàng)后面劃“ X”。 經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、分析學(xué)生情況如下: 一年級(jí)在開(kāi)始階段主要采用觀察法和個(gè)別訪談法,先通過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)任課教師在平時(shí)教學(xué)中的觀察所得對(duì)學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn) 行分析,接著隨機(jī)抽了各個(gè)班的 30 名學(xué)生,按照事先擬定的問(wèn)卷提綱和他們進(jìn)行了個(gè)別談話,以此來(lái)了解學(xué)生的情況,從而確定我們開(kāi)展研究的起點(diǎn)。 三是進(jìn)行資料積累,要求教師把既是重要參考 資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時(shí)整理好,學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)收繳與歸檔,以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩,案例分析,積累在實(shí)際教學(xué)情境中學(xué)生良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)
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