凸顯語(yǔ)言文字的實(shí)踐與運(yùn)用-文庫(kù)吧資料
2025-06-18 18:12本頁(yè)面
【正文】 1） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段中的“天天”感受大樹(shù)和鳥(niǎo) 兒友誼的深厚和分別的不舍，如果學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)，進(jìn)一步聯(lián)系 生活中好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)自己的心情體會(huì)分別時(shí)的痛苦，幫助學(xué)生 尋找語(yǔ)感； （ 2）在教師情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生走進(jìn)小鳥(niǎo)的內(nèi)心世界， 并運(yùn)用描寫心情的詞語(yǔ)，填入提示語(yǔ)中感受鳥(niǎo)的情感。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。 《 去年的樹(shù) 》 “以情帶讀，讀中悟情”， “再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。 理解，本身就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的一部分，是閱讀教學(xué) 的重要任務(wù)之一。 （ 3）?學(xué)習(xí)?運(yùn)用語(yǔ)言文字閱讀文本，獲取信息，增長(zhǎng)知 識(shí)，提高閱讀技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，解決生活、學(xué)習(xí)、工作中 的實(shí)際問(wèn)題。 研究要點(diǎn) 明確內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) “語(yǔ)言文字運(yùn)用”的學(xué)習(xí)內(nèi)容： （ 1）?學(xué)習(xí)?別人是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意的， 包括語(yǔ)言文字的基本規(guī)律和語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本規(guī)律。 學(xué)習(xí)瀏覽。 不僅能夠把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，還要能領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 逐步養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣：好讀書、讀好書、讀整本的書。 略讀課文，粗知大意。 加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練默讀。 重視段的教學(xué)。 年段訓(xùn)練重點(diǎn)： ☆中段 在低年級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。 千萬(wàn)不要在理解課文內(nèi)容上做太多的文章。 進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練，最重要的指標(biāo)是讀正確，進(jìn)而達(dá)到讀流利、讀順暢。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終極點(diǎn) 在‘行’，到能夠‘行’的地步，才算具有這種生活 的能力。這兩方面必 須連成一貫。如果語(yǔ)文課上，沒(méi)有了語(yǔ)言文字的實(shí)踐與運(yùn)用，就成了天上的飄絮、水上的浮萍，再怎么改革最終會(huì)成為空中的樓閣、海市的蜃樓。? 教材教法暨小 課題研究培訓(xùn) “前言”第二段： 課程性質(zhì)： 課程基本理念 : ?語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的 語(yǔ)言文字運(yùn)用 能力? ?語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用 的綜合性、實(shí)踐性課程? ?語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí) 運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字 的課程 課標(biāo)明確指
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