【正文】 班級墻報上或布告欄或校門口，當作奔校的英文示意圖。 把全班學生分成三大組，在黑板上貼三幅平面圖，給每個大組再發(fā)一套單詞卡片，每個大隊派兩人到前面，到前把卡片貼到平面圖上，首先完成并貼的正確的獲勝。 將學生分成4—5人一組（下組成員必須圍成一圈），每組發(fā)一張學校平面圖和一套單詞小卡片，要求學生根據(jù)學校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。 借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)以下單詞，要求學生做到： ①看見圖片能說出單詞。教學舉例：二、舉例學單詞：school，playground，classroom，office ，artroom ， musicroom， liberary， language lab ， multimedia room 教學過程： 教師先根據(jù)本校的場所位置畫一幅平面圖，但不標出場所名稱，把平面圖復印若干份。 任務(wù)型教學 學生自己去探究體驗 注重過程評價、促進學生發(fā)展 舊 終結(jié)性評價：Summative evaluation 太多、太難（結(jié)果） 改 形成性評價：Formative evaluation（過程性評價）過程 08年以后課程性評價=終結(jié)+形成性 師評、學生評、家長評、小區(qū)的人評 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。 了解《新課標》的理念。（三）社團法（Community Approach） 使學生圍成一團，形成協(xié)商的氣氛，老師在外循環(huán)觀察，座位排列方式：秧田式 給學生增加了更多的訓練機會 有利于面對面的交際（四）全身反應(yīng)法（TPR:Total Physical Response）（五）打破教學常規(guī)：所有這些常規(guī)都與人本主義有關(guān)系 ①教師先問好（引起學生的注意力），站在講臺掃視全班后問好 ②抓中間，帶兩頭（把中間的主體抓住向兩頭延伸） ③學會了的站起來，沒學會的坐下去（學會了的站起來心情是好的；不影響其他人，約束能力較強） ④站立交談（提高與人的交際能力） ⑤面向全體（備課時中間的學生為目標（水平）來備課） ⑥藍筆改錯思考題：國外近20年課堂教學改革成果對我國外語教學的啟示。 ②對音樂不是很懂，很難合拍。 自然法的依據(jù)：SLA (Second Language Acquisition) ——Krashen(克拉申)，美國二語習得大師 ①學習習得假說（Learning Acquisition Hypothesis） ②自然順序假說(Natural Order Hypothesis) ③監(jiān)控假說(Monitor Hypothesis) ④情緒過濾假說(Emotion Filtering Hypothesis) 自然法的特點（人本主義心理學），關(guān)注人的情感 ①創(chuàng)造愉悅的氛圍 ②師生平等 ③強調(diào)自然的輸入（學生在無意下獲得知識）思考題：交際課堂教學模式探討第六講二、國外近20年課堂教學改革成果介紹 Humanistic Psychology (人本主義心理學) Innovative Approach （創(chuàng)新法） Affactive Approach（情感法） （一）沉默法（The Silent Way）教師在呈現(xiàn)語言項目的時候只說一遍，然后沉默（西方） 特點：培養(yǎng)學生全神貫注精神和合作精神 （二）暗示法（Suggestopedia）老師初讀對話后學生全身放松聽音樂進入飄渺的狀態(tài)后，老師合拍抑揚頓挫地朗讀對話。（EC歐共體），EU（歐盟），出于政治原因。第五講 （四）視聽法（AudioVisual Method） 例如Family Albumn 始于20世紀50年代在法國，又稱情景法（Situational Method）例如Follow Me 特點：①整體感知（Global Senses）.它包括音、形、義、詞、句、話六個方面。 ③忽視了讀寫。其特點如下： 聽讀領(lǐng)先 句型操練（聽說法的核心） 過程：①耳聽會意 ②模仿（跟讀，齊讀，抽讀，糾錯，改正記憶） ③重復（檢查） ④變換操練（機械練習 有意義練習 交際練習） 缺點：①脫離了內(nèi)容和環(huán)境，學生無話可說。其特點如下： 帕默的snowball 循序漸進 AA制Ask Answer制 直接法作為科學外語教學的開端 （三）、聽說法（Auduiolingual Methods） 源于二戰(zhàn) 20世紀4060年代源于美國，20世紀7090年代在中國盛行。不足：課堂80%在討論語言，20%操練；消極活動占85%，積極活動占15% （二）、直接法（Direct Methods） 始于19世紀末，源于歐洲。①按語法的體系來編教材 ②用演繹法教語法 ③充分利用本族語，翻譯為課堂主要活動。主要特點如下（弊端） 重視書面語，輕視口語。 借簽第四講： 一、 FLIM: Foreign Language Teaching Methods（1） .GTM（語法翻譯法）Grammar Translation Methods 始于18世紀末19世紀中，源于歐洲（西歐），（18世紀前的拉丁語） 中國從1872年開始，同文館標志著中國班級教學的開始。（do did,e came）