淺議新課程背景下英語課堂教學(xué)有效性-文庫吧資料
2025-06-16 01:16本頁面
【正文】 實(shí)效。 所以提高課堂教學(xué)效率的另一個關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。在英語課堂教學(xué)中，隨時可以看到有些教師在松散的教學(xué)節(jié)奏中，任意讓時間流失，教學(xué)情節(jié)顛來倒去、教學(xué)活動松松垮垮，一堂課學(xué)生沒有掌握多少“有價值”的語言知識，而只是在松散、凌亂的課堂教學(xué)中度過。課堂要遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理規(guī)律，把教材內(nèi)容和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)結(jié)合起來，以曲線式節(jié)奏推進(jìn)教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，深入剖析；教學(xué)難點(diǎn)，節(jié)奏要緩，速度要慢，不厭其煩；非重點(diǎn)則惜言如金，點(diǎn)到即可。教學(xué)時或指導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀，或引導(dǎo)學(xué)生小組合作，或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論等，在這種布局和諧，節(jié)奏明快的動靜交替過程中，學(xué)生情緒時起彼伏，始終保持著思維活動的持續(xù)性和情緒的興奮點(diǎn)。一堂課處處是高潮，難免有無視教學(xué)規(guī)律之嫌，是教學(xué)失控，沒有高潮的課堂，效果可想而知。只看不練就是名副其實(shí)的喧賓守主，只會是弄巧成拙。難道這就是新課程背景下的英語課堂教學(xué)中所謂的有效性嗎？在許多觀摩課上，學(xué)生看看錄像，聽聽音樂，淡淡感想，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧，卻往往成了中看不中用的“作秀課”。過幾天后，再跟相關(guān)教師回味這節(jié)課，他們的感受是：有些學(xué)生的口語很棒；有個別學(xué)生發(fā)言、活動很積極；課件做得很精美；教師的基本功很好；對后任務(wù)（posttasks）拓展性表演與操練印象很深等，但當(dāng)問及那些課的具體內(nèi)容時，大多數(shù)教師都說：“除了主題外，記不得什么了”。比如：PEP六年級上冊Unit 4 Let’s talk中，如果教師根本就沒把What’s your hobby?作為重點(diǎn)的話，或是游離于表面的話，是為了教這對話而教對話的話，不管這個教師有再好的素質(zhì)、再好的表演才能，這節(jié)課都是失敗的或是無法完成教學(xué)目的，無法解決這一支點(diǎn)，那就更談不上課堂的有效性了。由此可見，教師自己必須做到避免教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)隨意。每個單元、每個課時的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)；每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中是否應(yīng)該有：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等。支撐點(diǎn)的選擇因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)板塊的不同而異，但它們一般指的是課堂教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵，教學(xué)中選擇好那個牽一發(fā)而動全身的支點(diǎn)，就能大大地提高課堂教學(xué)效率。一語道破“支點(diǎn)”的作用。二、把握好課堂的支撐點(diǎn)這里說的支撐點(diǎn)，也可以說是課堂“支點(diǎn)”。導(dǎo)入的形式有多種多樣，可承前啟后，復(fù)習(xí)舊知；或是設(shè)疑置問，勾起懸念；或是
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