【正文】 的團隊輔導員、團支部、少先隊表彰可以參照班主任表彰對待。單項或在某次活動中進行的表彰不予認可，如安全管理優(yōu)秀班主任、***競賽優(yōu)秀主任等等都是不認可的。需要強調的是師德表彰不應與有些地方開展的“德育工作先進個人”混同，二者的性質和表彰的范圍均不相同。政府綜合表彰如政府表彰的勞動模范，教師節(jié)綜合表彰指教師節(jié)期間政府或政府授權人社、教育部門聯(lián)合表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者。農村教師獲獎降低一個級別。表彰表彰分四類，具備其一即可：綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、單項表彰。⑥由于綜合實踐活動具有跨學科領域的特殊性，專職從事綜合實踐活動教學的教師可以選擇與自己工作相近的學科進行申報，《評審表》、《評審簡表》中“現從事專業(yè)”一項填寫為“綜合實踐活動”，其所取得的“綜合實踐活動”優(yōu)質課予以認可，但“綜合實踐活動”優(yōu)質課的內容必須與所申報學科相關。④對職業(yè)中學教師取得的職業(yè)教研室組織的優(yōu)質課予以認可。③由于部分地區(qū)以往發(fā)放的示范課、觀摩課證書不太規(guī)范，評價標準中要求取得示范課、觀摩課證書的人員須提供從教以來獲得的相應級別的優(yōu)質課二等獎或以上等次證書，以此來佐證其具備講授示范課、觀摩課的能力。常見的有：骨干教師培訓、教師技能競賽（教師技能競賽特等獎授予“五一勞動獎章”、一等獎授予“教學標兵”，對“五一勞動獎章”和“教學標兵”多年來一直按單項獎對待）、教師基本功大賽等，還有一些部門舉辦的老年教師優(yōu)質課、校長優(yōu)質課、遠程教育優(yōu)質課、多媒體優(yōu)質課、軟件大賽優(yōu)質課等等都是不予認可的。②優(yōu)質課必須是常規(guī)優(yōu)質課，活動中發(fā)放的所謂優(yōu)質課證書不予認可。需要注意以下幾點：①優(yōu)質課以基礎教研部門組織的為主，對電教部門組織的信息技術與課程融合內容的優(yōu)質課和實驗裝備部門組織的物理、化學、生物、科學4個學科實驗內容的優(yōu)質課予以認可。由于以往社會上針對中小學教師發(fā)放的各類證書比較混亂，干擾了正常的職稱評審工作，新的評價標準對各類證書進行了規(guī)范，并在《附則》部分作了詳細說明。（三）工作業(yè)績。支教是國家的要求，是為了促進教育資源均衡化的重要措施。需要注意的是示范引領不僅僅限于“優(yōu)質課輔導教師”，只要是經單位統(tǒng)一安排，結對培養(yǎng)青年教師，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，其獲得的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等有關表彰、獎勵都可以認可。示范引領。同時，也體現了淡化論文、注重業(yè)績的導向。教科研工作。需要說明的是，其中的“教學效果評估”不同于年終的專業(yè)技術人員年度考核，是教師日常教學情況的考評，有的地方由學校組織，有的地方由教育主管部門統(tǒng)一組織。特別需要強調的是“學生社團指導教師”每個學生社團只限一人，“學校共青團、少先隊工作負責人”僅限學校團委書記、少先隊工作負責人1人。學生管理工作的要求是為了引導教師在教好書的同時加強育人工作，做好學生成長的引路人。其中循環(huán)教學根據學段和學科特點掌握，如初中生物只有七、八年級開設，那么擔任七、八年級生物課程即為循環(huán)教學，如小學有的分為一二三、四五六兩個學段，有的分一二、三四、五六三個學段，進行大循環(huán)和小循環(huán)都可以。教學經歷。二是對中小學校兼任教學管理和教學工作的人員，如課時量達到相應要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應要求的人員，單位類型按“其他教學機構”申報，申報評審條件按相應層次教研員執(zhí)行。評價標準中規(guī)定的教育教學工作量為基本要求，各地情況可能不完全相同。高級教師的能力經歷要求有10項，是從10個方面對教師進行引導，也是支持學校的日常管理工作，這些都是一線教師的日常工作，只要注意平時積累是很容易達到的。（二）能力經歷。三是對小學教師，除幾個特殊專業(yè)要求職稱證書專業(yè)與申報專業(yè)一致或相近外，其他專業(yè)不作嚴格要求，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課證書須與申報專業(yè)和崗位一致。轉評前后的任職年限累計計算，工作業(yè)績合并計算，但優(yōu)質課、示范課、觀摩課專業(yè)須與申報專業(yè)一致。二是對中學教師，除特殊專業(yè)外，申報專業(yè)與職稱證書專業(yè)可按“大文大理”掌握。（5）關于申報專業(yè)與職稱證書專業(yè)。三是高中、初中申報人員除以上特殊專業(yè)外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業(yè)具有特殊性，按文、理科均可）。對于“相近”的理解，如畢業(yè)證書專業(yè)為“戲曲表演”申報音樂、“藝術設計”申報美術等都可視相近專業(yè)。（3）關于申報專業(yè)與從事專業(yè)。（2）關于特殊專業(yè)的界定。對于參加工作后通過在職學習取得的本科及以下非全日制學歷，職稱評審時要在取得2年后才能使用，這是與全日制學歷的一種區(qū)別；對于參加工作后取得的碩士研究生及以上學歷、碩士及以上學位取得當年就可以使用。需要說明的是“破格”只破學歷不破年限，破格申報的前提是任職年限符合要求。是指不具備規(guī)定的“本科”或“?？啤睂W歷要求人員，必須年滿40周歲，并且任職年限要求滿8年才能破格申報，不滿40周歲或任職不滿8年不能申報?！笔侵溉温毮晗薹弦?，并且達到了規(guī)定的“本科”或“?？啤睂W歷層次要求，但畢業(yè)證書專業(yè)不對口的人員，必須年滿40周歲才能破格申報，不滿40周歲不能申報。”是指35周歲以下人員申報高級教師，即使符合任職年限和“本科”或“?？啤钡膶W歷要求，仍須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。如果只有碩士學位證書與本科學歷同樣對待，對于不具有本科學歷但具有碩士學位人員可以按正常申報。學歷和任職年限高級教師學歷和任職年限要求概括起來：博士研究生要求任一級教師滿2年，碩士研究生要求任一級教師滿4年，本科和碩士學位要求任一級教師滿6年，?？苾H在幼兒園、小學、初中為合格學歷，要求任一級教師滿8年?；緱l件基本條件是申報職稱人員的最基本要求，其中需要注意以下幾點：（1）“具備相應的教師資格，符合中小學、幼兒園教師或校（園）長專業(yè)標準要求”：在附則第二十八條中有進一步的說明：申報中小學教師任職資格，必須取得相應的教師資格證，具體專業(yè)不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。（一）申報條件。三、教師評價標準的有關說明中小學教師分正高級、副高級、一級、二級、三級五個級別，具體評價標準分為申報條件、能力經歷要求、工作業(yè)績三個方面。公示結束后，職稱管理部門對無異議的人員確認其任職資格，辦理資格證書。評審工作結束后評委會辦事機構要將未通過人員的專家評價意見及時反饋申報單位和申報人。 評審結束后，評委會應及時將評審情況報職稱管理部門進行公示，接受社會監(jiān)督。（3）表決結果經確認后，主任委員和監(jiān)票人在表決結果統(tǒng)計表上簽字，由主任委員宣布表決結果。 （2）評委會大會在聽取學科組意見的基礎上，經評委充分討論后進行表決。 學科組評議情況等應認真填寫《學科組評議登記表》。學科組評議未通過人員要說明具體的不推薦原因。（3）學科組對每個申報人是否具備評價標準要求進行無記名投票表決。學科組審閱材料時對有虛假材料的實行一票否決制。學科組評議（1）學科組成員集中審閱評審材料，實行主輔審制，每個申報人材料都要由1人主審，2人輔審。（六）專家評審。淘汰人數實行四舍五入。講課答辯實行不合格直接淘汰和末位淘汰雙淘汰制：講課答辯最終成績60分以下人員直接淘汰，60分以下人數不夠10%的則向上順延進行末位淘汰。如同類應試人員只設置一個考場的，原始成績即為最終成績；如同類應試人員設置多個考場的，采用“二次平均法”對有關應試人員的原始成績進行平衡，平衡后的成績?yōu)樽罱K成績。講課答辯總分100分，其中教師、教研員講課70分、答辯30分；教育管理人員講課30分、答辯70分。對于沒有統(tǒng)一教材的專業(yè)，應試人員應提供所教全部教材，計算機先隨機選取講課冊號，再從所選書本中隨機產生頁碼，頁碼所在篇目即為講課內容，如果所在頁碼為復習題的則向前順延考查復習題所涉及的篇目。為了提高工作效率，增強講課答辯的公平性，對抽簽、抽課環(huán)節(jié)實行計算機管理。（4）講課答辯：應試人員按抽簽確定的順序和題目進行講課答辯。申報“教育管理”專業(yè)的人員講課專業(yè)為其優(yōu)質課專業(yè)，申報“少先隊活動”專業(yè)的人員講課內容為“少先隊活動”課程。講課答辯程序（1）抽簽：應試人員集中后分專業(yè)、城市學校、農村學校隨機抽簽確定講課答辯順序，并由本人簽字確認。講課答辯內容講課答辯按照工作崗位分為高中、初中、小學、幼兒教育四個學段，講課的內容根據所教學段、課程版本和專業(yè)隨機抽取。講課答辯時間講課答辯采取講課加答辯的方式，高級教師每人講課答辯時間為15分鐘左右，其中教師、教研員講課時間10分鐘左右、答辯時間5分鐘左右；申報教育管理人員講課時間5分鐘左右、答辯時間10分鐘左右。就是要通過講課答辯把那些教學基本功扎實、教學藝術高超、實際教學效果好的教師遴選出來。實行“末位淘汰”就是建立一種倒逼機制，引導教師通過不斷學習，提高自己的教學水平，提升課堂教學效果。職稱是專業(yè)技術水平的標志，高級教師應該是一個教學效果良好的優(yōu)秀教師，絕對不能是一個可能誤人子弟的平庸教師。（2）去劣。從試點情況看，在剛開始實行講課答辯的前幾年，主要任務是“打假”，只要是一個稱職的一線教師講課答辯一般都會通過。（1）打假。講課答辯的功能定位根據試點的情況看，講課答辯是提高評審質量的重要手段。（五）講課答辯。單位人事部門、業(yè)務主管部門、有關職稱管理部門要對申報人的申報評審材料逐級進行審核并在《河南省中小學教師任職資格評審材料審核登記表》中簽署審核人姓名。材料接收實行“誰審核，誰簽名。申報評審材料實行逐級負責制度，對違反規(guī)定的將按照《河南省職稱評聘責任追究辦法》追究有關人員的責任。業(yè)績成果材料應在《評審表》、《評審簡表》中如實注明取得時間、組織單位、項目、獲獎等次等，做到業(yè)績成果材料與《評審表》、《評審簡表》相一致。能力和經歷材料按《河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準》有關要求據實提供，不得弄虛作假，否則按照有關規(guī)定追究有關人員和單位責任。《年度考核表》中沒有人社部門考核意見的地區(qū)，應由縣（市、區(qū)）及以上人社部門統(tǒng)一出具相應的證明材料。提供任現職以來《年度考核表》原件（任職年限超過6年的為近6年）。（4）繼續(xù)教育證書或參加繼續(xù)教育學習的有關證明材料。 （2）專業(yè)技術職務任職資格證書、聘任證書原件。第一學歷證書及符合申報要求的最高學歷證書原件、有關學歷認證報告原件或在有效期內的學歷證書電子注冊備案表1份。由申報人本人簽名、單位負責人簽名并加蓋單位公章，1份報評委會承辦機構，1份留呈報單位。5．單位開展“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”工作情況報告1份。4．《河南省中小學教師任職資格評審材料審核登記表》一式2份。3．《河南省專業(yè)技術職務任職資格評審表》一式3份。2．《河南省專業(yè)技術職務任職資格評審簡表》一式35份（申報人員較多的應適當增加份數）。經資格審查合格后，應以縣（市、區(qū)）為單位集中向評委會上報評審材料。單位開展“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”情況報告1份。同時接收申報人《評審簡表》的電子文本。資格審查應提供以下材料：《資格審查表》（一式3份）。單位確定推薦人選后應經主管部門審核把關和上級職稱部門資格審查。五要在公開、展示、考核、評議等推薦程序中自覺接受專業(yè)技術人員、紀檢監(jiān)察部門以及社會各界的廣泛監(jiān)督。三要對申報人任現職以來的表現進行綜合考核，對其思想、學習、道德、業(yè)務工作等做出全面、客觀的評價。一要實行職稱政策、申報數額、推薦辦法、申報人業(yè)績條件、推薦結果“五公開”。對在往年評審中非因弄虛作假或違反職稱工作規(guī)定等原因而評審未通過的人員，單位不得限制申報，應允許其參與正常的申報推薦工作。（二）申報推薦。為了向一線教師傾斜，對于專職從事教育管理的校（園）長和編制在學校的縣（市、區(qū)）教研室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研人員，以縣（市、區(qū)）為單位單獨審核高中級申報職數，并由縣（市、區(qū)）集中進行推薦，職務聘任時再納入其編制所在單位的結構比例管理。為了鼓勵和引導廣大教師安心基層一線做好教育教學工作，對在農村教學第一線連續(xù)從事教育教學工作滿30年，且當年年底距法定退休年齡不滿5年的農村教師，可以不受單位結構比例限制，專設職數考核認定和聘任中小學一級教師，通過考核認定取得的資格與評委會評審具有同等效力，退休后其專設職數自動注銷。為了促進優(yōu)秀教師脫穎而出，我們對任現職以來取得以下四類業(yè)績之一的教師可以不受單位結構比例限制，專設職數評聘高級教師：教師節(jié)期間綜合表彰的全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進工作者，國家基礎教育教學成果二等獎及以上獎勵的主要完成人（限前六名），中原名師，省級名師、教師節(jié)期間綜合表彰的河南省優(yōu)秀教師、河南省教育系統(tǒng)先進工作者中同時獲得省基礎教研室規(guī)范組織的省優(yōu)質課一等獎的人員。對于農村小學、幼兒園，由于教學點比較分散，各學校教師較少，可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位集中審核，審核后的晉升名額要在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內進行公示，并在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內集中推薦人選，人選確定后也要在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內公示不少于3個工作日。比如：某中學現有教師100人，結構比例未超過規(guī)定標準，每年可以有2個高級教師晉升名額、3個一級教師晉升名額；某小學現有教師100人，結構比例未超過規(guī)定標準，每年可以有1個高級教師晉升名額、3個一級教師晉升名額。結構比例審核有關情況如下：結構比例審核的原則。我省調整后的中小學幼兒園教師結構比例標準如下：學校類別高級%≤%中級≤%初級≥%中學省示范性高中354817市示范性高中324820其他高中284824初級中學284824小學小學125533幼兒園省示范性幼兒園104842市示范性幼兒園84547其他幼兒園54550教研室省教研室404515市教研室354520縣教研室304525為了保持事業(yè)單位專業(yè)技術人員合理的梯次結構，每年對事業(yè)單位專業(yè)技術人員結構比例情況進行審核，按一定比例進行職務晉升和聘任。2015年，根據社會發(fā)展和專業(yè)技術人員隊伍狀況，我們調整了河南省專業(yè)技術人員結構比例標準,高中級比例均有較大提高。二、中小學教師職稱怎么評總結起來，我省中小學