【正文】 有時(shí)又稱（ ）。（A）難度（B）長(zhǎng)度（C）信度（D）效度5如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越（ ）。（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或1005樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（ ）。（A）生物性壓力源（B）社會(huì)性壓力源（C）心理性壓力源（D）混合性壓力源4在適應(yīng)壓力過(guò)程的搏斗階段上（ ）。（A）對(duì)周圍的事情漠不關(guān)心（B）表情呆滯缺乏內(nèi)心體驗(yàn)（C）正常的情感反應(yīng)量減少（D）見(jiàn)于精神分裂癥衰退期 4焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是（ ）。（A）心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的（B）心理過(guò)程主要是防止焦慮（C）潛意識(shí)是心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)主要成分（D）本我是人格結(jié)構(gòu)中的一個(gè)主要成分4關(guān)于思維形式障礙，正確的說(shuō)法是（ ）。（A）遠(yuǎn)低于成人（B）遠(yuǎn)高于成人（C）略高于成人（D）已經(jīng)與成人水平接近4童年其思維的質(zhì)變表現(xiàn)為幼兒期的（ ）。（A）1—3個(gè)月（B）3—4個(gè)月（C）4—5個(gè)月（D）6—12個(gè)月4自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為（ ）。（A）希望品質(zhì)（B）意志品質(zhì)（C）目標(biāo)品質(zhì)（D）能力品質(zhì)3在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，社會(huì)契約定向階段的特征是（ ）。（A）2（B）3（C）5（D）73下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）。（A）刺激客體（B）行為主體（C）背景（D）社會(huì)視角3在去個(gè)性化狀態(tài)下，個(gè)體的侵犯行為（ ）。（A）成就角色（B）規(guī)定型角色（C）表現(xiàn)型角色（D）功利型角色3下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）。（A）瞬時(shí)記憶（B）長(zhǎng)時(shí)記憶（C）短時(shí)記憶（D）感覺(jué)記憶3大腦皮層的角回受到嚴(yán)重?fù)p傷，會(huì)出現(xiàn)（ ）。（A）恒常性（B）理解性（C）選擇性（D）整體性2聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激是（ ）的聲波。（A）構(gòu)造心理學(xué)（B）行為主義（C）機(jī)能主義心理學(xué)（D）格式塔心理學(xué)2軀體感覺(jué)中樞位于大腦皮層的（ ）。A）嚴(yán)格誤差 B）寬容誤差 C）邏輯誤差 D）趨中誤差2007年11月心理咨詢師考試(二級(jí))理論知識(shí)第二部分 理論知識(shí)（26～125題，共100道題，滿分為100 分）一、單項(xiàng)選擇題（26～85題，每題1分，共60分。A）效度量表 B）臨床量表 C）內(nèi)容量表 D）附加量表12WAIS_RC分量表平衡性的意義包括（）。A）使求助者產(chǎn)生通常自己忽視的情緒體驗(yàn)B）使求助者掌握獲得積極的情緒體驗(yàn)的方法 C）僅僅對(duì)求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序D）試圖把求助者的行為和認(rèn)知過(guò)程聯(lián)系起來(lái)12使用SCL_90評(píng)估療效時(shí)，總分的（）。A）咨詢師關(guān)注求助者的自我言語(yǔ)表達(dá)的改變B）咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢(shì)C）咨詢師與求助者討論易觀察和體驗(yàn)的問(wèn)題D）咨詢師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自已思考問(wèn)題1求助者中心認(rèn)為心理治療的實(shí)質(zhì)包括（）。A）對(duì)所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙C)因害怕而感到生活無(wú)意義D）害怕感與所處環(huán)境相匹配11對(duì)于沖擊療法，正確的說(shuō)法有（）。A）Mf在極端高分時(shí)應(yīng)該考慮性變態(tài)傾向B）Pa的得分高于70時(shí)可能存在偏執(zhí)妄想C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向11心理沖突的特點(diǎn)包括（）。A）解釋是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架B）解釋是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架C）釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架D）釋義是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架11以下敘述正確的是（）。A）求助者感到痛苦的問(wèn)題 B）求助者需要解決的問(wèn)題C）咨詢師印象最深的問(wèn)題D）咨詢師最感興趣的問(wèn)題11使用面質(zhì)技術(shù)應(yīng)注意（）。A）有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒 B）在咨詢關(guān)系以外解決自身沖突C）基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡 D）在咨詢過(guò)程中不產(chǎn)生負(fù)性情緒1對(duì)癥狀“自知”主體取決于（）。A）壓抑 B）壓制 C）投射 D）力比多10性道德的主要作用體現(xiàn)在（）。A）與原始分?jǐn)?shù)等值 B）等單位 C）具有意義 D）具有參照點(diǎn)10心理咨詢師幫助求助者解決（）。A）將測(cè)量目標(biāo)操作化 B）盡量選逼真度的項(xiàng)目C）指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要 D）制訂評(píng)分的方法與標(biāo)準(zhǔn)10在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，所參照的資料必須取自（）。A）建立親切和可信任的關(guān)系 B）評(píng)估壓力的性質(zhì)及可控度C）對(duì)人格特征進(jìn)行重新塑造 D）影響人對(duì)行為的自我控制10好的測(cè)量單位應(yīng)具備的條件是（）。A）在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念 B）它的發(fā)生常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)C）通常不帶有強(qiáng)烈的感情色彩D）多見(jiàn)于心因性精神障礙患者100、不健康心理活動(dòng)是（）。A）思維具有可逆性 B）概念守恒 C）思維形式與思維內(nèi)容分離 D）建立假設(shè)與假設(shè)9“感知覺(jué)綜合障礙”包括（）。A）環(huán)境影響 B）行為 C）生理成熟 D）人的內(nèi)部因素9老年期人格的變化大體趨向有（）。A）利他 B）依戀 C）承諾 D）親密9小學(xué)階段的兒童掌握推理規(guī)則的主要表現(xiàn)是（）。A）P_O之間的關(guān)系最重要 B）P_O關(guān)系為時(shí)的為弱平衡C）P_O關(guān)系為肯定時(shí)的不平衡為弱不平衡 D）P、O、X三者彼此之間的關(guān)系均為否定時(shí)，則存在平衡狀態(tài)9霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括（）等要素。A）對(duì)可控因素的歸因，人們更可能對(duì)行為作出的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)B）對(duì)不可控的因素的歸因，人們更可能對(duì)行為作出變化的預(yù)測(cè)C）相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定自己的狀況，這種人是外控者D）自我價(jià)值保護(hù)傾向，是一種動(dòng)機(jī)性歸因偏差。A）語(yǔ)言是心理學(xué)的研究對(duì)象 B）言語(yǔ)是心理學(xué)的研究對(duì)象C）語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng) D）言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程8生理需要是（）。A）識(shí)記 B）回憶和再現(xiàn) C）保持 D）再現(xiàn)和再認(rèn)8注意分配的條件包括（）。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選 答案的相應(yīng)字母涂黑。A）對(duì)兒童心境障礙的診斷 B）評(píng)估兒童的行為和情緒的一般狀況 C）對(duì)兒童行為障礙的診斷D）識(shí)別有高危行為和情緒問(wèn)題的兒童8一致性T分是（）采用的標(biāo)準(zhǔn)T 分?jǐn)?shù)。A）精神病性疾病 B）社交恐怖癥 C）廣泛性焦慮 D）輕度精神病8臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用（）。A）成年病人自評(píng) B）兒童病人自評(píng) C）成年病人他評(píng) D）兒童病人他評(píng)8HAMA中軀體性焦慮因子不包括（）。A）心理診斷技術(shù) B）行為矯正技術(shù) C）心理測(cè)驗(yàn)技術(shù) D）認(rèn)知治療技術(shù)7關(guān)于認(rèn)知治療理論，正確的描述是（）。A）羅杰斯 B）埃利斯 C）馬斯洛 D）斯金納7在遠(yuǎn)期療效主體中，家屬或周圍人對(duì)求助者的被用于（）。A）咨詢師對(duì)生理信號(hào)的提取 B）全身肌肉放松 C）求助者對(duì)反饋信號(hào)的理解D）經(jīng)典條件反射7語(yǔ)義分析技術(shù)可以用于（）。該求助者的問(wèn)題可能是（）。于是多方調(diào)查，未果。A）顯著的社會(huì)性持久退縮 B）顯著的思維力發(fā)育遲滯C）顯著的抑郁或狀態(tài) D）顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多 7與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。A）粘液質(zhì) B）膽汁質(zhì) C）多血質(zhì) D）抑郁質(zhì)70、使用SDS 錯(cuò)誤的做法是（）。A）轉(zhuǎn)介 B）調(diào)整 C）求教 D）接受6WAIS_RC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（）。A）議論小事 B）假提問(wèn)題 C）講話程度 D）講話方式6因絕對(duì)化要求難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)別人產(chǎn)生憤怒和敵意等情緒，這是（）。A）對(duì)其行為的社會(huì)效應(yīng)有了肯定的看法B）對(duì)其行為發(fā)生的規(guī)律有了肯定的看法C）可以使得求助者感覺(jué)得到支持者D）可以使得求助者感覺(jué)得到反對(duì)者6易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。A）1－3周 B）4－6周 C）1－3周 D）3－6周6對(duì)釋義的正確理解是（）。A）理性反應(yīng) B）悟性反應(yīng) C）感性反應(yīng) D）超性反應(yīng)60、兒童的心理障礙以（）為主。A）認(rèn)識(shí)－領(lǐng)悟療法 B）認(rèn)知－行為療法 C）厭惡療法 D）系統(tǒng)脫敏法5不符合人本主義人性觀的說(shuō)法是（）。A）高估 B）低估 C）提升 D）降低5精神分析理論在咨詢心理學(xué)中被稱為（）。A）流暢性 B）靈活性 C）通俗性 D）相似性5在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與（）的比率。A）成就測(cè)驗(yàn) B）智力測(cè)驗(yàn) C）能力測(cè)驗(yàn)有 D）投射測(cè)驗(yàn)5項(xiàng)目難度的公布一般以（）分布為好，這樣不僅能保證多浸透項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)油雞對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力。A）對(duì)過(guò)去的后悔 B）對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼 C）對(duì)過(guò)去的懷念 D）對(duì)未來(lái)的恐懼50、（）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。A）一組神經(jīng)功能的障礙 B）患病期自知力尚完整C）情緒和情感接近現(xiàn)實(shí) D）精神活動(dòng)脫離了現(xiàn)實(shí)4注意減退和注意狹窄的區(qū)別是（）。A）主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一 B）人格穩(wěn)定性受到了破壞C）心理活動(dòng)推動(dòng)了協(xié)調(diào)一致性 D）社會(huì)適應(yīng)功能受到嚴(yán)重?fù)p害4不通過(guò)相應(yīng)的感覺(jué)器官感知到的幻覺(jué)是（）。A）相對(duì)性 B）二元論 C）約定性 D）絕對(duì)性4人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則是區(qū)分心理正常與異常的（）。A）直觀性與行動(dòng)性 B）形象性與行動(dòng)性 C）間接性與概括性 D）預(yù)見(jiàn)性與計(jì)劃性4老年人采用一些助記方法，其記憶力可能表現(xiàn)并不差， 說(shuō)明老年人（）。A）認(rèn)識(shí)到法律不是死板的條文B）對(duì)成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，以免受到懲罰C）為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象D）強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和雄威的服從哈特發(fā)現(xiàn)，大體在出生后的第（）個(gè)月，嬰兒的主體我得以明確發(fā)展，能把自己與他人分開(kāi)。A）背景 B）刺激客體 C）觀察者 D）行為主體3艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是（）。A）刻板印象 B）性別印象 C）首因效應(yīng) D）光環(huán)效應(yīng)3楊國(guó)樞認(rèn)為中國(guó)人重視的是（）。A）零相關(guān) B）負(fù)相關(guān) C）正相關(guān) D）不確定3個(gè)體行為的穩(wěn)定性和一致性取決于個(gè)體的（）。A）想象 B）表象 C）意象 D）表征3已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響叫（）。A）管理情緒的神經(jīng)中樞在丘腦 B）情緒是對(duì)變化的知覺(jué) C）情緒與動(dòng)機(jī)有密切的聯(lián)系 D）認(rèn)知在情緒發(fā)生中起決定作用艾濱浩斯在研究記憶與遺忘規(guī)律時(shí)，采用的記憶材料是（）。A）顳葉 B）枕葉 C）頂葉 D）額葉2算法策略和啟發(fā)式策略是（）。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}上將所答案的相應(yīng)字母涂黑）2關(guān)于自主神經(jīng)，正確的說(shuō)法是（）。（A）精神質(zhì)因子（P）（B）神經(jīng)質(zhì)因子（N）（C）內(nèi)外向因子（I）（D）說(shuō)謊因子（L）12SCL一90總分分析的主要用途是以總分反映精神障礙的（）。（A）背數(shù)（B）譯碼（C）迷津（D）積木12CBCL主要用于篩查兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題，其中包括（）。（A）求助者的個(gè)性（B）心理咨詢師的個(gè)性（C）心理咨詢師的態(tài)度（D）咨詢關(guān)系的質(zhì)量12心理咨詢師表達(dá)無(wú)條件關(guān)注的四種行為包括（ ）。（A）多種情境一并處理（B）每種情境單獨(dú)處理（C）制定一張綜合的焦慮等級(jí)表（D）每種情境制定一張焦慮等級(jí)表11厭惡療法常用的厭惡刺激包括（ ）。（A）強(qiáng)迫性情緒（B）焦慮性情緒（C）緊張性不安（D）運(yùn)動(dòng)性不安11分裂樣人格障礙的特點(diǎn)是（ ）。（A）在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或求助者的心理衛(wèi)生問(wèn)題（B）診斷心理疾?。–）了解軀體疾病患者的精神癥狀（D）調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題11在下列癥狀中，屬于SDS量表精神性—情感癥狀的條目是（）。（A）每周１～２次（B）每周３～４次（C）每次 50 分鐘（D）每次120分鐘11將咨詢技巧用于實(shí)踐時(shí)，容易出現(xiàn)的問(wèn)題有（ ）。（A）征得求助者同意后可做筆錄（B）談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理（C）交談中一般不做筆錄和錄音（D）即使對(duì)方同意也不可錄像11心理過(guò)程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是區(qū)分（ ）。（A）學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響（B）教師的錯(cuò)誤對(duì)待（C）家長(zhǎng)一好百好的觀念（D）學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力10性動(dòng)機(jī)偏離的主要類型包括（ ）。（A）按照現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)（B）自我的活動(dòng)遵循道德原則行事（C）履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能（D）自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者10心理咨詢應(yīng)該讓求助者意識(shí)到（），才能幫助人們恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。（A）信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越?。˙）信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大（C）信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越大（D）信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小10受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（ ）。（A）目標(biāo)總體有序可排（B）存在等級(jí)結(jié)構(gòu)（C）目標(biāo)總體無(wú)序可排（D）無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在10 公式中SE為測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤，是所得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。（A）量表（B）參照點(diǎn)（C）等級(jí)（D）單位10關(guān)于“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”，下列說(shuō)法中正確的是（ ）。（A）患者知道這種想法是不必要的，甚至是荒謬的，并力圖加以擺脫（B）它的發(fā)生雖然常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但是這種觀念是片面的（C）是一種在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念（D）多見(jiàn)于人格障礙和心因性精神障礙患者100、心理咨詢的主要對(duì)象是（ ）。（A）退縮、安靜（B）有合作精神（C）依賴或順從（D）有禮貌9根據(jù)幻覺(jué)產(chǎn)生的特殊條件，幻覺(jué)可以