【正文】 、研究和實踐。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺對廣大生物教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。 教育部頒布的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)相對于高中生物教學(xué)大綱發(fā)生了跨越性的變化，在一定程度上反映了我國新一輪課程改革的理念和要求。（4）適應(yīng)高中生物新課標(biāo)的策略探討 　?。?） 評價方法：學(xué)生自評、小組評、教師評相結(jié)合。 　?、?重視學(xué)生的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程。 　?、?達(dá)成共識，情感升華，如： 　　“目前中學(xué)生近視率之高已不容忽視”；“近視的危害不僅有身體不適、生活上的不便，還將對升學(xué)、就業(yè)等產(chǎn)生長遠(yuǎn)不良影響”；“近視的形成有遺傳因素、飲食、用眼習(xí)慣和用眼衛(wèi)生多方面原因”；“我們要積極預(yù)防，遠(yuǎn)離近視；堅持眼保健操是積極的預(yù)防措施”；“目前對于已經(jīng)近視的同學(xué)，最好的治療方法是為自己配戴一副適合的眼鏡”；“向全校師生和社會呼吁：眼保意識，從娃娃抓起；從自身做起、從身邊事做起，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感”；“建議全校師生掀起了一場‘愛眼、護(hù)眼’大行動”等。 　?。?） 總結(jié)交流階段。 　　學(xué)生：進(jìn)行調(diào)查、走訪、搜集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，撰寫了研究報告或論文。 　　【課程實施】 　?。?） 組建活動小組，制定課題計劃（表1）。 　　【課程組織形式及考核辦法】 　　采取自由選題、自由分組的方式，每個研究小組有5~7名成員，選出各組組長，根據(jù)組員的特長和愛好具體分工：資料管理員1名，記錄員1名，上網(wǎng)員1名，微機(jī)操作員1名，課題報告撰寫人1名，考勤員1名?！菊n程內(nèi)容】 　　總課題：“近視眼”的調(diào)查與分析。 　　能力目標(biāo)：學(xué)會科學(xué)的研究方法；學(xué)會收集信息、整理信息、解讀數(shù)據(jù)并運用獲取的信息和資料解決實際問題的方法；學(xué)會與人交流、與學(xué)生合作，用語言匯報表達(dá)等綜合能力。從解決問題，教育學(xué)生關(guān)注健康愛護(hù)眼睛入手，師生研究后共同確立了生物校本課程題目——“近視眼的調(diào)查與分析”。 　　案例3：生物研究性校本課程“近視眼的調(diào)查與分析”。 　　課程內(nèi)容包括平頂山市生物研究性學(xué)習(xí)成果“近視眼的調(diào)查分析”、“艾滋病的防范”、“向香煙說‘NO’！”、“我校學(xué)生早餐調(diào)查”、“關(guān)愛生命 珍視健康”、 “關(guān)注健康”、“急救演習(xí)”、“運動與健康”等。 　　【課程評價】略（同案例３）。 　　指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)制定課程實施方案，組織課程的日常運作，檢查課題研究情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，規(guī)范學(xué)生的研究活動。 　　結(jié)題及成果展示會；學(xué)習(xí)活動評價。 　　搜集資料：實地勘查，問卷調(diào)查，采訪，參觀，圖書報刊網(wǎng)絡(luò)查尋等；分析得到的信息，形成結(jié)論，撰寫研究報告。 　　確定研究課題，成立研究小組；制定研究計劃。 　　研究小組成員共同討論擬定研究計劃，在教師指導(dǎo)下，實施計劃，獲得研究成果。 　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣，確定自己的研究子課題。 　　【課程組織形式】 　　本課程先在高一年級二班實施，課程周期為一個學(xué)期。 　　【課程內(nèi)容】 　　總課題：平頂山市水污染調(diào)查。 　　（3） 本課程的實施過程，類似科學(xué)研究，但不要求必須得到新的有價值的研究成果，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得體驗和感受，注重研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 　　【課程原則】 　?。?） 本課程旨在轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，是平頂山市“和諧、互動、探究、創(chuàng)新”教學(xué)模式的具體實踐。 　?。?） 技能目標(biāo)： 　　通過參與課題的確定，發(fā)展從現(xiàn)實生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；通過參加研究學(xué)會利用多種手段收集信息，分析和利用信息的能力；通過調(diào)查采訪，提高與人溝通交流能力；學(xué)會調(diào)查研究的一般方法，學(xué)會撰寫小論文；通過參加研究成果匯報，提高表達(dá)和交流能力。此研究欲通過研究和學(xué)習(xí)，認(rèn)清本地區(qū)水污染的嚴(yán)峻形勢，尋找預(yù)防和治理的良策，向政府相關(guān)部門提出建議，并向市民倡議環(huán)保生活方式，防治水污染，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的美好愿望。 　　案例2：研究性校本課程“平頂山市水污染的調(diào)查”。課程內(nèi)容包括平頂山市生物研究性學(xué)習(xí)成果“平頂山水污染調(diào)查”、 “關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化”、“一次性筷子對森林資源的破壞”、“城市噪音情況調(diào)查”、“裝潢材料的環(huán)保問題調(diào)查”等。 　　【課程評價】 略（同案例３）。 　?。?） 表達(dá)交流。 　?、?觀察實驗:在搜集材料的同時，到野外觀察實驗。 　　通過講座、專家咨詢，上網(wǎng)下載及查閱書刊等途徑獲得信息。 　?。?） 實施計劃。 　?。?） 制定計劃。 　?。?） 作出假設(shè)。 　　【課程實施】 　　為改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，各小組都采用科學(xué)探究的方法進(jìn)行研究。 　?。?） 子課題： 　　螞蟻是昆蟲嗎？ 　　螞蟻的發(fā)育屬于哪一種？ 　　螞蟻的群體組織是怎樣分工的？ 　　螞蟻的“家”是什么樣的？ 　　螞蟻是怎樣繁殖后代的？ 　　螞蟻最喜歡吃什么食物？ 　　螞蟻為什么要爭斗？ 　　螞蟻是怎樣傳遞信息的？ 　　【課程組織形式及考核辦法】 　　采取自由選題、自由分組的方式，每個研究小組有5~7名成員，選出各組組長，根據(jù)組員的特長和愛好具體分工：資料管理員1名，記錄員1名，上網(wǎng)員1名，微機(jī)操作員1名，課題報告撰寫人1名，考勤員1名。 　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過親自觀察與探究實驗，獲取直接經(jīng)驗，形成積極的科學(xué)精神和良好的科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)研究方法；通過親自觀察、飼養(yǎng)螞蟻，建立與螞蟻的友好情感，從而樹立愛護(hù)小動物，人與動物平等的觀念。 　　【課程目標(biāo)】 　　知識目標(biāo)：了解螞蟻的生物學(xué)特性、螞蟻的各種行為。學(xué)校師生特別是生物教師隊伍有一種向上的朝氣。 案例1：生物研究性校本課程“走進(jìn)螞蟻世界”。 　　課程內(nèi)容包括平頂山市生物研究性學(xué)習(xí)成果“走進(jìn)螞蟻世界”、“探索生命的起源、”“生命的顏色——探究維生素C的含量”、 “甜酒的制作、”“走進(jìn)蘑菇世界、”“體溫的奧秘”等。三類校本課程方案如下。依托平頂山市各中學(xué)生物教師開展的研究性學(xué)習(xí)活動，將典型研究性學(xué)習(xí)成果作為校本課程開發(fā)的寶貴資源，按照校本課程開發(fā)的程序與要求加以完善。在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程實施等方面，研究性學(xué)習(xí)與校本課程有著諸多的一致。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。探索一定領(lǐng)域內(nèi)開發(fā)途徑的規(guī)律性無疑將對教師開發(fā)校本課程具有具體的指導(dǎo)意義。要采用多種評價手段和評價工具，對學(xué)生的探索研究過程的不同情況進(jìn)行考察和評價，要盡可能地覆蓋學(xué)生探究學(xué)習(xí)取得的不同成功或發(fā)展情況，從而客觀全面地評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進(jìn)步與變化，這樣的評價方式能激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一步成功，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于探索、勇于創(chuàng)新。要改變傳統(tǒng)的以書面考試成績?yōu)橐罁?jù)的評價方式，取而代之的是對學(xué)生進(jìn)行及時的客觀形