【正文】 海地區(qū) 制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都 造船業(yè) 居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá) 商業(yè)的繁榮 商業(yè)都市 杭州是南宋時(shí)最大的商業(yè)都市 對(duì)外貿(mào)易 在當(dāng)時(shí)世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對(duì)外貿(mào)易范圍擴(kuò)大；外貿(mào)收入是朝廷財(cái)政收入的重要來(lái)源 貨幣 四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。宋朝重要的港口有：泉州、廣州、明州。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)，這一時(shí)期中國(guó)在商業(yè)活動(dòng)中處于世界領(lǐng)先地位，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一時(shí)期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的情況和前面課本中有關(guān)宋代民族關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容全面思考這一問題。北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)了“交子”是世界上最早的紙幣。（在講述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展時(shí)，教師可充分利用掛圖、多媒體課件等手段，以增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。宋朝，我國(guó)是世界上造船水平最先進(jìn)的國(guó)家。北宋的景德鎮(zhèn)是瓷都。強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期南方農(nóng)業(yè)發(fā)展水平逐漸超過(guò)北方，講述南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體情況，主要包括農(nóng)作物品種的改進(jìn)、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅度提高和茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣。這里可從引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中有關(guān)“錢射潮”的傳說(shuō)入手，逐漸展開對(duì)南方農(nóng)業(yè)發(fā)展原因的講解。從越南引入占城稻；北宋時(shí)，棉花在兩廣和福建普遍種植，到南宋后期擴(kuò)展到長(zhǎng)江流域；棉花在兩宋逐漸成為重要的經(jīng)濟(jì)作物。3）講授新課：一、農(nóng)業(yè)：五代十國(guó)時(shí)期，南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸超過(guò)北方。[教學(xué)手段]多媒體課件 [課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具] 《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》等相關(guān)多媒體、圖片[教學(xué)過(guò)程]1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。后來(lái)，金遷都燕京，改名為中都。1141年，宋金和議，規(guī)定：南宋向宋稱臣；東起淮水，西至大散關(guān)一線為界，以北為金統(tǒng)治區(qū)；南宋向金送納歲幣。六、南宋建立：1127年趙構(gòu)在應(yīng)天稱帝，后來(lái)定都臨安，建立南宋，趙構(gòu)就是宋高祖。三、西夏　1038年 元 昊 都：興慶；1044年元 昊向宋稱臣?！　。ㄊ褂肰CD）5）練習(xí)：　民族政權(quán) 建國(guó)時(shí)間 民族 杰出首領(lǐng) 都城 與宋的重大事件 遼 10世紀(jì)初 契丹族 耶律阿保機(jī) 上京 澶淵之盟 西夏 11世紀(jì)前期 黨項(xiàng)族 元昊 興慶 　金 12世紀(jì)初期 女真族 阿骨打 中都 宋金議和 6）作業(yè)：對(duì)澶淵之盟應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)?他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?你怎么看?板書設(shè)計(jì)：一、契丹國(guó)(遼) 916年 阿保機(jī)　　都：上京澶淵之盟：1004年遼軍進(jìn)攻北宋，寇準(zhǔn)主戰(zhàn)，1005年宋、遼和議澶淵之盟。）3關(guān)于北宋的建立，教師可以通過(guò)第47頁(yè)的地圖引導(dǎo)學(xué)生思考，得出北宋雖然結(jié)束了五代十國(guó)分裂局面，但隨之而來(lái)的是幾個(gè)民族政權(quán)并存的局面，要認(rèn)識(shí)到北宋政權(quán)并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國(guó)的王朝。（對(duì)宋金議和，可利用地圖讓學(xué)生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對(duì)峙局面形成。韓世忠把進(jìn)軍阻截在黃天蕩；接著岳飛在1140年在郾城打敗金軍；1141年，秦會(huì)陷害了岳飛。四、金的建立：女真族就是唐朝靺鞨的一支；金 1115年 阿骨打（金太祖） 都：會(huì)寧五、遼和北宋的滅亡：1125年金滅遼；1127年金滅北宋。）二、北宋建立：960年后周大將趙匡胤在陳橋發(fā)動(dòng)兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。澶淵之盟：1004年遼軍進(jìn)攻北宋，寇準(zhǔn)主戰(zhàn)，1005年宋、遼和議澶淵之盟。最好利用《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，對(duì)這一時(shí)期總的形勢(shì)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確從本課開始，中國(guó)古代歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，其特點(diǎn)是民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移。[教學(xué)手段]多媒體課件[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具] 岳飛抗金等相關(guān)多媒體、圖片[教學(xué)過(guò)程]1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和對(duì)民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。[重點(diǎn)] 我國(guó)的原始人類[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。[過(guò)程與方法] 以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力； 將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 口頭表達(dá)能力的鍛煉。（其他詳見附頁(yè)單元測(cè)試題） 留出時(shí)間讓學(xué)生改錯(cuò)、鞏固 練習(xí)（使用微機(jī)）1）隋朝重新統(tǒng)一南北是在（ ） A、581年 B、605年 C、601年 D、589年2）隋朝的統(tǒng)治繁榮一時(shí)，但很快便因隋煬帝的暴政而被農(nóng)民起義所覆滅，它類似于下列哪一個(gè)朝代？（ ） A、秦朝 B、西漢 C、東漢 D、西晉3）隋唐時(shí)期處于我國(guó)封建社會(huì)的（ ） A、開始形成時(shí)期 B、初步發(fā)展時(shí)期 C、繁榮發(fā)展時(shí)期 D、走向衰落時(shí)期4）下面有關(guān)出現(xiàn)“貞觀之治”的原因，敘述錯(cuò)誤的是（ ） A、唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)； B、唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明； C、社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展； D、提拔姚崇、宋璟等一批有才干的人5）維吾爾族的祖先是（ ） A、突厥人 B、靺鞨族 C、六詔 D、回紇族6）隋朝時(shí)，設(shè)計(jì)并主持建造趙州橋的是（ ）A、僧一行 B、郭守敬 C、魯班 D、李春7）在唐代眾多的詩(shī)人中，最杰出的三位是（ ）A、李白 杜甫 白居易 B、王維 陳子昂 岑參C、李商隱 杜牧 賀知章 D、王昌齡 孟浩然 王之渙作業(yè)：整理試卷，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 點(diǎn)評(píng)：分析試卷，按選擇、填空、問答的順序有重點(diǎn)的講解。3） 有些學(xué)生在回答問答題時(shí)，答案不全。[教學(xué)方法]講授法[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)類型]講評(píng)課[教學(xué)重點(diǎn)]中國(guó)古代人類主要生產(chǎn)生活、情況 [教學(xué)過(guò)程] 組織教學(xué)。分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況，矯正錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏，鞏固提高；[教學(xué)方法]自測(cè)[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)類型]測(cè)驗(yàn)課[教具]單元測(cè)試一[教學(xué)過(guò)程] 組織教學(xué)。我們課本中，就有大量宋體字，請(qǐng)看它們與顏柳的書法有什么相似之處?附板書設(shè)計(jì)：一、書法：顏真卿：是繼王羲之之后我國(guó)歷史上最有成就的書法家，“顏體”《多寶塔碑》 柳公權(quán)：《玄秘塔碑》二、繪畫：閻立本（唐朝）《歷代帝王圖》《步輦圖》，擅長(zhǎng)人物畫。5）練習(xí)：顏真卿和柳公權(quán)的楷書，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，法度精密。如果有時(shí)間，教師可以補(bǔ)充一些關(guān)于敦煌藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與遭劫、敦煌學(xué)的建立等課外知識(shí)，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們樹立保護(hù)文物的意識(shí)。）三、藝術(shù)寶庫(kù)：敦煌莫高窟（講藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟時(shí)，先播放一段反映敦煌莫高窟的錄像，使學(xué)生有如置身于藝術(shù)“畫廊”之中，然后引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想的基礎(chǔ)上談?wù)勊麄兊挠^感。）二、繪畫：閻立本（唐朝）《歷代帝王圖》《步輦圖》，擅長(zhǎng)人物畫。柳的這種為人成就了他書法上一種鐵骨錚錚的獨(dú)特風(fēng)格。2）導(dǎo)入新課：用事先制作好的表格，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容即隋唐時(shí)期的建筑、印刷術(shù)、詩(shī)歌等成就，引出本課將帶著學(xué)生走進(jìn)隋唐時(shí)期的藝術(shù)殿堂。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)為：“世界藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟” 本課的難點(diǎn)，“燦爛奪目的書法和繪畫”是本課的難點(diǎn)。第8課 輝煌的隋唐文化(二) [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：　 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握隋唐時(shí)期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就，包括顏真卿和柳公權(quán)的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術(shù)等。唐代《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品?！蹦泻ⅲ骸笆^書是雕版印刷的先驅(qū)?！　?）小結(jié)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生列表歸納李白、杜甫、白居易的作品及其特點(diǎn)等內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖表概括歸納歷史問題。）　　如時(shí)間允許，可以舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì)，或者根據(jù)李白、杜甫、白居易的生平自編小品表演。建議教師先宏觀后微觀，宏觀即使學(xué)生對(duì)唐朝詩(shī)歌的成就有一個(gè)總體的了解，微觀即要使學(xué)生對(duì)唐朝詩(shī)人中的代表人物及詩(shī)歌特點(diǎn)有深刻的理解與掌握。３、天文：唐代 僧一行在世界上第一次測(cè)出子午線長(zhǎng)度，編訂《大衍歷》醫(yī)學(xué)：A：唐高宗時(shí)組織人編寫《唐本草》－－世界上第一部由國(guó)家編定并頒布的藥典，比歐洲早800 年 B：“ 藥王”孫思邈《千金方》－－“人命至重，有貴千金”C：唐貞觀時(shí)，政府辦了分科較細(xì)的醫(yī)學(xué)校，比西方早２００年（二）、文學(xué)：詩(shī)歌 李白（盛唐）“詩(shī)仙”《早發(fā)白帝城》、《蜀道難》 杜甫（盛－衰）“詩(shī)圣”“詩(shī)史”－－“三吏”“三別” 白居易（中唐）《秦中吟》《新樂府》，詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)。）２、印刷術(shù)：我國(guó)在世界上最早發(fā)明印刷術(shù)，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。3）講授新課：形象導(dǎo)入：講述趙州橋時(shí)可以先投影：民歌《小放?！?，從牧童與村姑的對(duì)唱入手，引起學(xué)生的興趣，并出示趙州橋的圖片或幻燈片。2）導(dǎo)入新課：在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)為：李春和趙州橋、“光耀千古的詩(shī)壇”。第7課 輝煌的隋唐文化(一) [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：　 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握隋唐時(shí)期在科技和文學(xué)方面的主要成就，包括趙州橋、唐都長(zhǎng)安城、雕版印刷術(shù)、唐朝著名詩(shī)人李白、杜甫和白居易。四、唐朝和古代閱讀的關(guān)系：貞觀時(shí)，玄奘西游天竺取經(jīng)造紙術(shù)傳入天竺。5）練習(xí)：找一找，根據(jù)《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》，你能找出唐朝時(shí)與中國(guó)有交往的國(guó)家和地區(qū)嗎?6）作業(yè)：閱讀對(duì)比：如果有興趣，可閱讀《西游記》的任何一回。學(xué)生對(duì)《西游記》描述的唐僧西天取經(jīng)故事印象較深，教師也可要求學(xué)生找出玄奘西游和《西游記》的描述的不同之處和相同之處。本課的“玄奘西天取經(jīng)”和“鑒真東渡”，學(xué)生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。造紙術(shù)傳入天竺。三、唐朝與日本的關(guān)系：日本留學(xué)生里，最有名的是阿倍仲麻呂；唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚?；蛴帽菊n講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風(fēng)險(xiǎn)，跨海赴日，說(shuō)明了什么”一系列小問題，引入到本課的主題上。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖——“天可汗”，這位皇帝是誰(shuí)?他為什么能獲得各民族的尊重?通過(guò)上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。[教學(xué)手段]多媒體課件[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具] 唐朝對(duì)外交往相關(guān)多媒體、圖片[教學(xué)過(guò)程]1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)為：唐朝與日本、天竺的交往。第6課 對(duì)外友好往來(lái) [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：　 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對(duì)外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來(lái)往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。四、南詔首領(lǐng)皮羅閣統(tǒng)一六詔，唐玄宗封南詔首領(lǐng)皮羅閣為云南王。二、回紇是維吾爾族的祖先?！彼脑捠鞘裁匆馑?體現(xiàn)了什么樣的民族政策?6）作業(yè)：如果你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事?附：板書設(shè)計(jì)一、突厥汗國(guó)的興衰：6世紀(jì)建立痰厥汗國(guó)后來(lái)突厥分裂為東突厥和西突厥。4）小結(jié)：建議教師與學(xué)生共同制作唐朝與各民族交往狀況表，進(jìn)行本課的小結(jié)。五、吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；7世紀(jì)吐蕃的杰出的政治家松贊干布做了贊普，他統(tǒng)一了青藏高原；唐太宗把文成公主嫁給松贊干布；8世紀(jì)初，唐中宗把金城公主嫁給尺帶珠丹。唐玄宗封回紇族首領(lǐng)骨力裴羅為懷仁可汗，后來(lái)，回紇改名為“回鶻”三、隋唐時(shí)，居住著靺鞨族。二、回紇是維吾爾族的祖先。唐高宗時(shí)滅西突厥。唐太宗打敗東突厥，俘獲頡利可汗，給予適當(dāng)安置。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖——“天可汗”，這位皇帝是誰(shuí)?他為什么能獲得各民族的尊重?通過(guò)上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。[教學(xué)手段]多媒體課件[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具] 唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊(cè)封回紇、與南詔等少數(shù)民族首領(lǐng)相關(guān)多媒體、圖片[教學(xué)過(guò)程]1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。本課的難點(diǎn)是：唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一”的態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。對(duì)于確立唐詩(shī)在中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的地位有著很大的促進(jìn)作用?！　∷?、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生按人物順序編制“隋唐時(shí)期的科舉制度大事記”。利用“活動(dòng)與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)?！　》治鑫鋭t天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?　　提問學(xué)生“如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩(shī)賦作為今年考試的內(nèi)容，你會(huì)怎樣做?”“請(qǐng)你再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”學(xué)習(xí)“科舉制度的影響”一目時(shí)，可以在前兩個(gè)子目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接組織學(xué)生分小組總結(jié)、討論隋唐科舉制度的影響。例如：　　探討國(guó)學(xué)與科舉考試的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科舉考試把讀書、應(yīng)考、做官聯(lián)為一體。在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時(shí)，教師可以圍繞“按