【正文】 苦悶突然進(jìn)入遼闊開朗的境界，點出在樓上餞別的主題，展示出詩人豪邁寬廣的襟懷。試簡要分析。（3）《宣州謝朓樓餞別校書叔云》這首餞別詩如歌如訴，情感跌宕起伏，充分體現(xiàn)了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇卻無可奈何的心態(tài)。詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。（“勸君、更盡、無”作者先寫景，再寫情，是借景抒情。前人對《送元二使安西》的評價：“后之詠別者，眾有千言萬語，貽不出其意之外。中三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒。選取這兩件事物，自然有意關(guān)合送別。讀來風(fēng)光如畫，抒情氣氛濃郁。（2）《送元二使安西》這是一首送朋友去西北邊疆的詩。第三聯(lián)，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，傳之千古，有口皆碑。第四聯(lián)勸慰友人，縱橫離淚，亦映證了二人的深情厚誼。二是表現(xiàn)了誠摯離情。起筆雄偉：一個“輔”字，富于溫情；一個“望”字，跨越時空，將相隔千里的兩地連在一起。本詩在寫作上具有三個特色：一是以雄奇風(fēng)景起興。直到最后才勸他不要在分手的時候過于悲傷。但并不是一上來就勸他，而是先用環(huán)境的描寫襯托惜別的心情，表示自己是和他一樣的宦游人，因而最能理解他那種離開親友遠(yuǎn)出求仕的心情。但在質(zhì)樸之中又有警策，在豪語中又包含著對友人的體貼，絕不是一覽無余、索然寡味。試結(jié)合詩歌賞析。王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁詩風(fēng)，為詩歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風(fēng)氣。請你分別賞析。在整體感知文章之后，適時地介紹寫作背景，有助于學(xué)生了解作者當(dāng)時的思想感情和感情基調(diào)以及通過作品表現(xiàn)出來的思想感情?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》：詩人從自己被放還山的遭遇中，看到了唐王朝政治日趨腐敗，自己的抱負(fù)無法施展,壯志難酬,抒發(fā)了這種懷才不遇的抑郁苦悶之情。詩歌意境開闊，一掃之前離別詩的低沉情調(diào)。在宣州謝朓樓李白和族叔李云餞行，作下此詩?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》：這首詩是李白于天寶十二年（公元753年）游宣城時所作。但當(dāng)時陽關(guān)以西還是窮荒絕域，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。這是王維送朋友去西北邊疆時作的詩。大約作于安史之亂前。這是王勃的一首贈別名作,它和一般送別詩充滿傷感情調(diào)迥然不同,有一種奮發(fā)有為的精神。王勃自己游宦在外，也不怎么得意。這位姓杜的少府將到四川去上任，王勃在長安相送，不知不覺間已來到城外，臨別時贈給他這首詩。（1）結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？①寫作背景介紹（先由學(xué)生介紹，再由教師出示幻燈片作補充）《送杜少府之任蜀州》：《送杜少府之任蜀州》是王勃在長安的時候?qū)懙?。唐初期、盛唐時期的我國是當(dāng)時世界上最強大的國家之一，所以當(dāng)時的人們豪氣沖天，充滿了建功立業(yè)的思想，所以，人們之間的分別也就成為常事。設(shè)計意圖：在翻譯的基礎(chǔ)上重點揣摩詩歌中千古傳誦的名句，體會詩歌意境，理解詩人的思想感情，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀，解決教學(xué)目標(biāo)。表現(xiàn)了詩人一貫的叛逆與反抗的精神。（7）人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。由于比喻和眼前景的聯(lián)系密切，具有“興”的意味，讀來自然天成。奇特而富于獨創(chuàng)性的比喻，又是自然貼切而富于生活氣息的。當(dāng)他從幻想中回到實里，就更強烈地感到了理想與現(xiàn)實的矛盾不可調(diào)和，更加重了內(nèi)心的煩憂苦悶。豪放與天真，在這里得到了和諧的統(tǒng)一，這正是李白的性格。前面方寫晴晝秋空，這里卻說到“明月”，可見后者當(dāng)非實景。（5）俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。上句贊美李云的文章風(fēng)格剛健，下句則以“小謝”（即謝眺）自指，說自己的詩象謝朓那樣，具有清新秀發(fā)的風(fēng)格。我們都認(rèn)為這句詩好，因為這詩籍著為朋友送行在杯酒話別中表現(xiàn)了無限深情，以及表達(dá)了對將將要遠(yuǎn)行的朋友的關(guān)懷惜別之情。（3）勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這兩句勸勉朋友，表現(xiàn)了一種更深摯、更真切的友情。此詩一反送別詩纏綿排惻的格調(diào)，創(chuàng)造出開闊雄渾的意境。意思是，不要在分別之時，效兒女之常態(tài)，所以不必像青年男女一樣 別淚沾巾。這兩句千古名句警策動人，其豁達(dá)超脫、高情遠(yuǎn)意令人佩服。意思是，離別固然悲傷,但互為知己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也像是近鄰一樣。（多張幻燈片，分別出示詩歌的3個經(jīng)典名句，上有重點字詞的解釋及譯文。視頻朗讀有著舒緩的背景音樂、優(yōu)美的畫面，這不僅創(chuàng)設(shè)了一個表現(xiàn)詩文的良好情境，而且提高了學(xué)生朗讀的興趣，激發(fā)了學(xué)生的情感。（3）學(xué)生朗讀（幻燈片出示全文內(nèi)容及節(jié)奏）設(shè)計意圖：新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在有標(biāo)準(zhǔn)的示范，重在學(xué)生的自我體驗，不僅僅是理論上的解說。（1）播放視頻朗讀。檢查預(yù)習(xí)，矯正字音，可以更好的幫助學(xué)生品味詩句的意境。）興 攬（lǎn）明月 稱（ch232。ngl225。）路 浥（y236。） 宦（hu224。比較、感悟、賞析三首送別詩的不同風(fēng)格。熱愛祖國古代優(yōu)秀的文學(xué)作品。2. 體味分析詩歌的意蘊，體會其中流露出的作者感情。通過簡介，了解作者的成長背景、寫作道路及其在文學(xué)方面的成就，可以更好地學(xué)習(xí)、理解作品及詩人要表達(dá)的情感。設(shè)計意圖：古人云：文以載道。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。天寶元年（742），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇?