高中語文：13再別康橋教案2魯人版必修-文庫吧資料
2025-06-13 23:32本頁面
【正文】 復(fù)自由朗讀課文：①就感興趣的地方或不懂的地方發(fā)問，在小組內(nèi)自由交流。老師為你們的進(jìn)步表示祝賀，你們不想為自己的進(jìn)步鼓鼓掌嗎？７．學(xué)生分析詩歌形式“三美”時(shí)：【解說】在詩歌的形式美賞析方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂美，繪畫美，建筑美”的詩學(xué)主張。６．播放配樂課文畫面（有詩文無朗讀）前：【解說】作者寫盡了康橋無限景，卻道不盡離別無限情?，F(xiàn)在我們既然已經(jīng)把握了作者的感情，而且也有了自己的獨(dú)特體驗(yàn)，是不是可以挑戰(zhàn)一下黃磊了。（深入到學(xué)生中，與其展開討論）板書學(xué)生普遍感興趣的或弄不懂的問題（例如）：①明明是“再別康橋”，為何只說“作別西天的云彩”？②常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？這里用了什么修辭手法？具體好在哪里？③“油油地”和“招搖”在這里分別有什么好處？體會(huì)“甘心”這個(gè)詞的深刻含義？④ 清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”？ ⑤詩人“撐一支長篙, 向青草更青處漫溯”時(shí)的情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見得？ ⑥怎么理解“悄悄是別離的笙蕭”一語？ ⑦既然詩人想“在星輝斑斕里放歌”，為何又說“但我不能放歌”？【解說】剛才大家暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，不就是未了捍衛(wèi)自己心中別人無法體驗(yàn)的康橋么？魯迅曾說過：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹娙苏沁x取了云彩、金柳、青荇、拜倫潭、星輝等一系列特有的意象，給人以美的享受。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”就是用意象組合的方式渲染了一種孤獨(dú)、悲涼的氛圍，把作者濃濃的思鄉(xiāng)之情刻畫得淋漓盡致?！币唤o學(xué)生讀書和思考的“金手指”，使之不但“想”問，而且“會(huì)”問５．學(xué)生演讀后：【解說】很多同學(xué)感受到了康橋的一草一木都包含了詩人無限的深情。播放課文歌曲，可讓學(xué)生從另一個(gè)層面去感受志摩的詩；配上劍橋的優(yōu)美的圖片，能營造詩一般的意境氛圍。②七節(jié)共用了哪些韻腳？③文中哪些字眼應(yīng)當(dāng)重讀或輕讀？ ４．齊讀課文后：①概括各節(jié)的主要內(nèi)容。２．男女生賽讀。聽讀
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