學(xué)案需要一點(diǎn)冷思考-文庫(kù)吧資料
2025-06-13 17:57本頁(yè)面
【正文】 教案不是更好？再進(jìn)一步講，不要教師、不要教學(xué)、不要學(xué)校不是更好嗎？教案要考慮學(xué)情，要考慮學(xué)習(xí)的可能及其效果的最大化，這本來(lái)就是教案的應(yīng)有之義，教案中也完全可以納入學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)偏好，這與教案本身沒(méi)有什么必然矛盾。 這種思維方式有點(diǎn)問(wèn)題。至于前文提到的“學(xué)案和教案的區(qū)別”，則是主觀想象居多，也有點(diǎn)給教案隨意抹黑的意味。如，把“以教定學(xué)，以教促學(xué)，以教評(píng)學(xué)”或“囿于教材、困于課堂、圏于理解”之類問(wèn)題，歸罪于教案，從而以為移位到所謂“學(xué)案”上，就可以解決問(wèn)題了。 三、歸因缺陷和本末倒置 由上可見(jiàn)，如此用簡(jiǎn)單的思考都可以想清楚的事，為什么還會(huì)引起人們的“極大反響”？外部原因當(dāng)然是“學(xué)案”受到權(quán)威推崇，人有盲從權(quán)威和從眾心理，這可以理解。 第七，學(xué)案及其教學(xué)可以使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，“主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)”，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”，或者說(shuō)達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生自主人格和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”。然而，有誰(shuí)會(huì)每學(xué)一篇文章或課文，先設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)案，然后再來(lái)學(xué)習(xí)或閱讀？有這樣可笑的人和事嗎？如果說(shuō)學(xué)生寫學(xué)案是為了讓教師按其所寫的學(xué)案教自己，這個(gè)思路如可行，那學(xué)生就成了教師了。 第二，依據(jù)“學(xué)案”教學(xué)是否可能？一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，是依據(jù)每個(gè)人的“學(xué)案”教學(xué)，還是從中綜合成一個(gè)“學(xué)案”來(lái)教學(xué)？如果是前者，班級(jí)教學(xué)的群體特性就決定了其不可行；如果是后者，那等于是教案，只是增加了學(xué)生的因素。所以誰(shuí)寫不是本質(zhì)問(wèn)題，誰(shuí)教才是本質(zhì)。我們來(lái)分析一下。 二、必要的分析 其實(shí)，教案與學(xué)案，不似“上”與“下”，“高”與“低”之類是相對(duì)概念，可以由這種相對(duì)關(guān)系輕松推論出來(lái)，并且還可以成立?！薄皩W(xué)案教學(xué)”的作用：；2提高現(xiàn)代化教學(xué)水平；，學(xué)會(huì)做人；；；6樹(shù)立新的教育理念——以學(xué)生為本，師生平等；；。”學(xué)案教學(xué)是為了“學(xué)生學(xué)習(xí)的需要”和“教學(xué)改革的需要”。 對(duì)學(xué)案的認(rèn)識(shí)，有的研究總結(jié)得很系統(tǒng)全面。第三，學(xué)案有什么功用？從上文看，學(xué)案好像既可用于教師教學(xué)，也可用于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以也引出“學(xué)案導(dǎo)教”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”及“教學(xué)案教學(xué)”之類提法。第二，學(xué)案是為了什么目的？好像是兩個(gè)，一個(gè)是“合理地設(shè)計(jì)、規(guī)劃個(gè)體學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題”，另一個(gè)是使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，“主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”，或者如《中國(guó)教育報(bào)》介紹的“培養(yǎng)學(xué)生自主人格和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”。第一，學(xué)案由誰(shuí)寫？可以是教師寫，可以是學(xué)生寫，而比較傾向性的認(rèn)識(shí)則是師生“共同編寫”，或者是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生寫。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有‘導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做’的作用。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。還
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