學(xué)案需要一點(diǎn)冷思考-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)偏好，這與教案本身沒(méi)有什么必然矛盾。至于前文提到的“學(xué)案和教案的區(qū)別”，則是主觀想象居多，也有點(diǎn)給教案隨意抹黑的意味。 三、歸因缺陷和本末倒置 由上可見(jiàn)，如此用簡(jiǎn)單的思考都可以想清楚的事，為什么還會(huì)引起人們的“極大反響”？外部原因當(dāng)然是“學(xué)案”受到權(quán)威推崇，人有盲從權(quán)威和從眾心理，這可以理解。然而，有誰(shuí)會(huì)每學(xué)一篇文章或課文，先設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)案，然后再來(lái)學(xué)習(xí)或閱讀？有這樣可笑的人和事嗎？如果說(shuō)學(xué)生寫學(xué)案是為了讓教師按其所寫的學(xué)案教自己，這個(gè)思路如可行，那學(xué)生就成了教師了。所以誰(shuí)寫不是本質(zhì)問(wèn)題，誰(shuí)教才是本質(zhì)。 二、必要的分析 其實(shí)，教案與學(xué)案，不似“上”與“下”，“高”與“低”之類是相對(duì)概念，可以由這種相對(duì)關(guān)系輕松推論出來(lái)，并且還可以成立?！睂W(xué)案教學(xué)是為了“學(xué)生學(xué)習(xí)的需要”和“教學(xué)改革的需要”。第三，學(xué)案有什么功用？從上文看，學(xué)案好像既可用于教師教學(xué)，也可用于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以也引出“學(xué)案導(dǎo)教”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”及“教學(xué)案教學(xué)”之類提法。第一，學(xué)案由誰(shuí)寫？可以是教師寫，可以是學(xué)生寫，而比較傾向性的認(rèn)識(shí)則是師生“共同編寫”，或者是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生寫。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。編制學(xué)案的主體是教師和學(xué)生。而有的研究者則認(rèn)為：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)案就是學(xué)習(xí)方案，它可以由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際編制，也可以由學(xué)生根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)需要編制。有研究者認(rèn)為：“學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而由師生共同編寫完成的由一系列活動(dòng)、思維方式等組成的學(xué)習(xí)方案。1999年5月2日《中國(guó)教育報(bào)》頭版頭條報(bào)道過(guò)這一研究，似乎是發(fā)現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生自主人格和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”的不二法門，由此引起“極大反響”。這與新課改啟動(dòng)時(shí)的宣傳鼓動(dòng)有關(guān)。 一、“學(xué)案”的含義 目前，盡管沒(méi)有公認(rèn)的“學(xué)案”定義，但很多學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了界定。有的研究者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)提綱就是“學(xué)案”。因此，學(xué)案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教材以及學(xué)習(xí)資源、學(xué)生實(shí)際〔如知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等編制的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的校本課程。一份完備的學(xué)案，少不了問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)以及媒體使用設(shè)計(jì)等，這些構(gòu)成了學(xué)案的基本要素。 由上述對(duì)“學(xué)案”的界定，我們大體上可以看出其中包含三層意思。有的具體一點(diǎn)，認(rèn)為“是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁”。如，學(xué)案的特點(diǎn)是：“問(wèn)題探究是學(xué)案的關(guān)鍵、知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn)、閱讀思考是學(xué)案的特色、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)。 盡管以上的總結(jié)梳理很完整，看起來(lái)很規(guī)整，但我們需要思考這么一個(gè)問(wèn)題：這種總結(jié)多大程度上反映了事實(shí)，多大程度上沒(méi)有反映事實(shí)甚至扭曲了事實(shí)？不然，就
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