電子信箱的申請(qǐng)及使用說(shuō)課稿人教版高中信息技術(shù)說(shuō)課稿-高中信息技術(shù)說(shuō)課-文庫(kù)吧資料
2024-11-12 08:31本頁(yè)面
【正文】 等）， 讓 各 個(gè) 小 組 根據(jù) 課 件 內(nèi) 容展 開(kāi)討論這 些信息交流方式的 優(yōu) 缺點(diǎn)，然后 教師 抽 個(gè)別學(xué) 生回答， 歸納 得出 結(jié)論 ：（使用 E_mail 交流的 優(yōu) 越性）。同 時(shí) 在 課 堂 教學(xué)過(guò) 程分如下幾 個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué) 目 標(biāo) 。 四、 說(shuō)教學(xué)過(guò) 程 合理的 組織課 堂 教學(xué) 是 教 育成功的 關(guān)鍵 。 三、 說(shuō)學(xué) 法 觀 察、 實(shí)踐 、交流和 總結(jié) 根據(jù)建 構(gòu) 主 義學(xué)習(xí) 理 論 所強(qiáng) 調(diào) 的，以 學(xué) 生 為 主體， 學(xué) 生由知 識(shí) 的灌 輸對(duì) 象 轉(zhuǎn)變?yōu)?信息加工的主體。 這節(jié)課 的具體 實(shí)現(xiàn) 是在多媒體投影 進(jìn) 行的。 發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，體現(xiàn)教師 的主 導(dǎo) 作用。 二、 說(shuō)教 法 1． 教學(xué) 方法 在 為學(xué) 生 創(chuàng)設(shè) 了 網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境、提供了 學(xué)習(xí) 及操作的 網(wǎng) 址和 這 些情境后，用 極 具吸引力的任務(wù)驅(qū)動(dòng) 式 教學(xué) 引出 問(wèn)題 ，使 學(xué) 生 樂(lè) 于在 這個(gè) 情境中 研 究 實(shí)踐 ，再通 過(guò) 演示法 來(lái)達(dá) 到 教學(xué) 效果。如何 教會(huì)學(xué) 生通 過(guò)郵 件 實(shí)現(xiàn)與 老 師 之 間 的資 源共享， 并將學(xué)習(xí)場(chǎng) 所及 時(shí)間 延伸的 教 室之外 則顯 得尤 為 重要。利用互 聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)說(shuō)課 見(jiàn)本主頁(yè)信息技術(shù)文件夾內(nèi) 信息技術(shù)說(shuō)課 見(jiàn)本主頁(yè)信息技術(shù)文件夾內(nèi) 老 師與學(xué) 生、 學(xué) 生 與學(xué) 生之 間 的交流是大家都在探 討 的一 個(gè)問(wèn)題 。 3． 教學(xué) 目 標(biāo) 的確立 根據(jù) 對(duì)教 材 結(jié)構(gòu)與內(nèi) 容的分析，考 慮 到 學(xué) 生已有的 認(rèn) 知 結(jié)構(gòu) 和心理特征，制定如下 教學(xué)目 標(biāo) ： ◆ 知 識(shí)與 技能：使 學(xué) 生 進(jìn) 一步了解 網(wǎng) 絡(luò) ， 了解什 么 是 電 子 郵 件， 掌握 網(wǎng) 上注 冊(cè)電 子信箱的通常步 驟 ，能 夠?qū)?知 識(shí)歸納 、 總結(jié) ， 并 培 養(yǎng)學(xué) 生具有收 發(fā)電 子 郵件的能力 ◆ 過(guò) 程 與 方法： 創(chuàng)設(shè) 情景法、 激 發(fā)興 趣法 、任 務(wù)驅(qū)動(dòng) 法、指 導(dǎo)歸納 法 、演示法 ◆ 情感 態(tài) 度 與 價(jià) 值觀 ： 通 過(guò) 本 課內(nèi)
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