蘇教版小學(xué)語文(國標(biāo)本)三年級上冊教材總分析-文庫吧資料
2025-06-13 04:24本頁面
【正文】 者上成了資料的展示課，而忽視了語言文字的實(shí)踐。 第二單元教材第二單元編排了三篇寫景的文章，有農(nóng)村的，有城市的；有秋天的，還有春天的；有北方的，也有南方的。寫好鋼筆字讀讀背背 1看圖，說說圖意，在說圖中學(xué)習(xí)成語 2按韻文讀成語 3看圖，說圖意，讀古詩，理解詩句，感情讀誦，改寫成現(xiàn)代文口語交際1 小小讀書交流會 就暑假讀的書進(jìn)行交流，學(xué)生比較熟悉，能互相補(bǔ)充，收益可能更多。 。第三題：，觀察圖中的景物，用自己的語言描述圖意。我的設(shè)想：第一題：1讀準(zhǔn)詞語，不認(rèn)識的字查字典，承接了二年級的查字典的基本技能 2想象詞語描繪的情景，并用語言描述 3在揣摩了詞語所表現(xiàn)的意境后，在情景交融中有感情地讀詞語，并鼓勵今后能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。鼓勵多讀多改，直至滿意。洗臉、刷牙、購物，和小朋友做游戲，鬧別扭，新學(xué)期發(fā)新書，認(rèn)識新朋友等都可以寫，也可以寫自己最想做的事，想怎樣做這件事。通過對例文的閱讀，讓學(xué)生明白，習(xí)作的內(nèi)容可以寫經(jīng)歷過的、有深切體驗(yàn)的事，或是有趣的、難忘的事，也可以寫出自己的心事和愿望，想象中的一切美好事物。 ，使學(xué)生明確寫法；通過賞識評價(jià)，讓學(xué)生消除對作文的畏懼心理。教學(xué)目標(biāo)：，了解寫作要求。習(xí)作1教材解讀：有三部分組成：第一部分簡要介紹了包括習(xí)作的內(nèi)容和習(xí)作的基本要求；第二部分有兩篇例文。說說我們生活中哪些可以稱為整體，在這個(gè)整體中你的位置在哪？你能為這個(gè)整體做些什么？（比如一個(gè)班級，一個(gè)家庭，一個(gè)民族等）在此基礎(chǔ)上讀第9節(jié)，理解生活的大樹，輸送營養(yǎng)，茁壯、蔥綠，從而理解句子的含義。在理解中反復(fù)讀前文中相關(guān)樹與葉的句子，體會葉與樹的關(guān)系。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。我的教學(xué)設(shè)想：分三步走一． 感悟大樹的美，讀文章，找找讀讀二． 感悟葉的美，外在美，抓住“形態(tài)各異”，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)來描述葉的不同姿態(tài)；抓住奉獻(xiàn)，描述春夏秋冬如何支撐著大樹的美。上升到這種哲學(xué)思維，對于三年級的孩子來說確實(shí)不是一件簡單的事。做一片美的葉子 教材解讀：文章語言很美，是一首散文詩?！睅椭w會寂寞的愁緒，思鄉(xiāng)的愁緒。《楓橋夜泊》學(xué)法同上，提示：1補(bǔ)充詩人寫詩的時(shí)代背景，介紹“姑蘇、寒山寺”《不朽的失眠》，幫助體會詩中的愁緒；：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。5. 小結(jié),提示詩中常見的抒情方法——借景抒情（看到如此美麗的景色，每個(gè)人都會驚喜不已，由衷地發(fā)出贊嘆，詩人同樣也不例外，通過描寫美景，表達(dá)自己的喜愛、贊美之情。紅于，比……還紅。白云生處：只漂浮著白云的地方，白云繚繞可見山勢之高。3. 通過對詩句的誦讀，感悟想象意境，體會詩中描繪的秋色和詩人所抒發(fā)的感情。我們古詩教學(xué)的常規(guī)步驟：讀詩——想象——悟情——記誦（可以有多種方式，甚至是唱一唱），所以從教學(xué)目標(biāo)可定為：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。但兩首詩卻是兩種情緒，一喜一愁。比如：天空中閃電一個(gè)接著一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。四、味提升，升華主旨，理解“有字詞典”、“無字詞典”分別指什么？說說對這句話的理解，并記在心里。同桌先練讀，指名分角色朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)糾正。教學(xué)設(shè)想：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 出示 “ 驕陽似火 驚濤拍岸 ”認(rèn)讀，查字典學(xué)習(xí)多音字“似” 生字“濤、岸、查”，讀準(zhǔn)字音。一番智慧的對話，留給我們更多的教學(xué)的價(jià)值。五、 說寫訓(xùn)練學(xué)會查“無字詞典” 文本解讀：爸爸帶著聰聰去青島旅游，再平常不過的生活場景，耐人尋味的是爸爸與聰聰?shù)膶υ?，看似無意，卻很用心?！。常胂朐姼杳枥L的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。聯(lián)系文本，說說什么是“幸福生活”，說話訓(xùn)練：聯(lián)系自身生活說說什么是“幸福生活”？幸福來自于 (預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生理解不出來時(shí)，補(bǔ)充材料，對比感受幸福生活：說說三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？)板書 問 誰 （黨 祖國）（2）指導(dǎo)朗讀。（3）盡情地享受，再出示“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”任由心中的快樂與魚兒分享。（1）綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會。：讀后，腦海中留下了哪些詞語，哪些畫面，相機(jī)板書相關(guān)詞語，并指導(dǎo)讀通課文，讀出意思：景美、人樂、情深（預(yù)設(shè)板書的詞語：倒映 美麗的白塔環(huán)繞 綠樹紅墻迎 灑 望 聽 愉快歌唱盡情歡樂 幸福生活）三、精讀悟情，訓(xùn)練語言１．感受景美（1）動作演示，讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，小船帶著我們駛進(jìn)了美麗的北海，聽老師配樂朗讀，想象你看到了怎樣的美景（2）交流中感悟水清、色麗、人歡，指導(dǎo)朗讀（3）出示“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”，解讀“輕輕”，為什么小船兒不走了，任由船兒輕輕飄蕩，涼爽的風(fēng)兒帶來我們怎樣的心情？指導(dǎo)讀好悠閑地享受眼前美景的那份雅興。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。鑒于以上的思考，特設(shè)教學(xué)目標(biāo)如下：1. 學(xué)會生字，并能理解有生字組成的詞語；2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦；3. 能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話4. 朗讀中感悟并激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛黨和祖國的美好情感所以關(guān)于教學(xué)，我的設(shè)想是：一、 導(dǎo)入，揭題（突破體裁），聽歌，鋪墊情感1．同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。課文體裁：是一首歌曲，也是現(xiàn)代詩歌二． 課文。 第一單元教材分析《讓我們蕩起雙槳》教材解讀：開啟書本，映入眼簾的是一行熟悉的題目：“讓我們蕩起雙槳”耳畔兀地響起了那熟悉的旋律，不由地輕輕哼唱起來，隨著歌曲的旋律展開綺麗的想象，眼前豁然地就亮堂了起來，一幅迷人的畫卷，舟行碧波上，人在畫中游，更有那自由自在、無憂無慮的魚兒酣暢地流泄了少年兒童內(nèi)心的快樂，輕蕩的小船，涼爽的風(fēng)，心曠神怡之余，感嘆：生活多么幸福啊，感激之情也不由而生。對于課文的教學(xué)，如果按二年級的要求來進(jìn)行教學(xué)，可能來不及完
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