小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)研究實(shí)施方案-文庫吧資料
2025-06-06 12:12本頁面
【正文】 必要的環(huán)節(jié)，形成以一篇課文帶2篇《新語文主題閱讀》教材的輻射閱讀式?！ 〖矗憾嘧x書，少提問 多讀書，少講解 多讀書，少做題 ，擴(kuò)大閱讀量?！ ≈黝}閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求我們在一學(xué)期中，不僅要學(xué)完課本知識，還要讀完配套的兩套教材，這就勢必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量?！ φ照n題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)方案，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課?！ ∷摹⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)只有人人參與讀書，才能提升全校師生的人文素養(yǎng)?！ ≈黝}閱讀是針對同一主題，在一定時間內(nèi)閱讀大量書籍的方法。 ?。?）研究學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀能力的形成和特征，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ?。?）探究語文教師角色的轉(zhuǎn)換，把主題閱讀教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來。在閱讀活動中有目的的培養(yǎng)學(xué)生良好的情操和健康的人格。 ?。?）教會學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會充分利用各種資源，加強(qiáng)學(xué)生閱讀交流合作。 主題閱讀教學(xué)就是基于這種思路，把閱讀教學(xué)的視野靈活地與課堂結(jié)合起來，將閱讀教學(xué)內(nèi)設(shè)在主題創(chuàng)設(shè)的情境中，充分重視個體體驗(yàn)，在多個文本的碰撞交融中，重過程、重生成、重理解，最終實(shí)現(xiàn)通過主題形式建構(gòu)開放的語文閱讀立體教學(xué)模式。本課題建構(gòu)的閱讀則是指：在小學(xué)語文課堂內(nèi)，在主題創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生感知、感悟多個文本。本課題建構(gòu)的主題則具體是指：以人文性為范疇的線索，兼顧語文知識與能力、思維發(fā)展、文學(xué)形式等內(nèi)在的串連線。逐漸讓學(xué)生形成興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時不斷增加閱讀的量與面，提倡多讀書，讀好書，從句章篇到讀整本的書。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣?！ ×己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人來說，要從小就要培養(yǎng)，小學(xué)時期是關(guān)鍵時期。 前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀.”可見，只有當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定數(shù)量時，才能形成高效自覺的語文學(xué)習(xí)能力?！ 〗陙?，國外教育研究機(jī)構(gòu)通過調(diào)查不同年級學(xué)生的閱讀成績發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)最高?！菊摹恳?、課題設(shè)計(jì)論證 陜西省
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