【正文】 發(fā)現(xiàn)我班小朋友嘉嘉的左手無名指腫了，了解到是前一天下午被另一個(gè)小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬上給他上藥，中午吃飯時(shí)，我觀察到他的手指不但沒有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫(yī)生，保健醫(yī)生看過之后，我們決定帶他到醫(yī)院拍片檢查。尤其是幼兒園有重要的集體活動(dòng)時(shí)，比如：秋游、慶?；顒?dòng)，發(fā)放紀(jì)念品等，我都會(huì)通知那些孩子的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)在孩子情況不是很嚴(yán)重的情況下把孩子送來幼兒園，讓他們參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)都會(huì)很感激，并且會(huì)很理解和支持我們的工作。每天早上我都在幼兒園的大門口接待家長(zhǎng)和小朋友，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我手中的時(shí)候，我除了熱情主動(dòng)問候之外，還過去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿足，并對(duì)晨檢有些特殊的孩子家長(zhǎng)仔細(xì)詢問孩子前一天在家的情況，并告知家長(zhǎng)如果孩子在園情況不佳，我會(huì)及時(shí)和他們聯(lián)系，請(qǐng)他們配合來接孩子回去。劉老師：真誠地把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，如實(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況，而不虛偽，家長(zhǎng)都會(huì)理解的。老師們不要害怕面對(duì)家長(zhǎng)，不要害怕家長(zhǎng)找我們，而要設(shè)法拓寬溝通渠道，公示老師電話或伊妹兒，讓家長(zhǎng)了解我們的溝通方式，并樂意與我們溝通，這樣才能夠及時(shí)解決發(fā)生或存在的誤會(huì)，把我們的工作做得及時(shí)、到位和更好。老師們的議論：其實(shí)各種家長(zhǎng)工作方式大家都有過嘗試和體驗(yàn)，只不過每個(gè)人的方式略有不同和各有側(cè)重。有的老師、尤其是新老師不愿意向家長(zhǎng)公布自己的電話，也許是害怕和家長(zhǎng)溝通，其實(shí)，溝通是家園之間、家長(zhǎng)和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)尊重，換來理解和支持。對(duì)于生病的孩子我除了通過電話問候的形式外，還與班級(jí)老師一起，利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問，主動(dòng)、及時(shí)交流。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系電話，因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩?，備課半天，如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清楚不過的，雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清楚。宋老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí)，老師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長(zhǎng)來接孩子的時(shí)候，老師應(yīng)該爭(zhēng)取主動(dòng)，以積極主動(dòng)的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通交流，以免孩子回去向家長(zhǎng)訴說時(shí)引起不必要的誤會(huì)。戴老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說話不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說好的地方，再說不足之處。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性?”這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。家長(zhǎng)工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。 幼兒園小班教研活動(dòng)記錄● 教研活動(dòng)時(shí)間：2014年6月25日● 教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室● 教研活動(dòng)主持人：顏老師● 參加對(duì)象：全體教師教研內(nèi)容: 如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性?教研過程記錄一、主持人：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。洗臉時(shí)念兒歌：小毛巾，對(duì)著揪，扯平放在手里頭?！　焊枋莾和膶W(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)?！　≡谶\(yùn)用這一方法時(shí)，改變以往單一說教的形式，以及不準(zhǔn)這樣、不準(zhǔn)那樣的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是小大人，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或小大人的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。第二是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡(jiǎn)單的管理。根據(jù)本園的情況為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的情緒，減少幼兒對(duì)家人的依戀。新學(xué)期開學(xué)的工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，一般情況下，通常入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴(yán)重的一般是二至三周，甚至個(gè)別特殊的有一個(gè)月左右?！　栴}的提出的原因?！∷?、研究問題了解小班常規(guī)管理的重要性是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。　　在第二次教研活動(dòng)中，各班教師通過收集資料，自身實(shí)踐，交流談?wù)?，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問題總結(jié)出來，大家共同尋找解決的途徑，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問題大家在各自班級(jí)中繼續(xù)嘗試新方法。　　充分激發(fā)小班組每位教師的積極性和創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章?！　∫?、研究主題：幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成二、研究目的：　　培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成一定的生活自理能力。根據(jù)幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，是學(xué)期中的重中之重。幼兒從各個(gè)不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。 繼續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。幼兒園小班教研活動(dòng)記錄● 教研活動(dòng)時(shí)間：2014年6月4日● 教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室● 教研活動(dòng)主持人：顏老師● 參加對(duì)象：全體教師現(xiàn)狀分析： 本學(xué)期，我們幼兒園將開展園園行教研活動(dòng)，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動(dòng)中可以采用多種不同的形式來表達(dá)一個(gè)主題，或針對(duì)一個(gè)問題，大家先各自收集資料在活動(dòng)中提出自己的見解。今天大家就陽科葦?shù)陌咐归_了非常熱烈的討論，我深深地感受到了大家對(duì)這次活動(dòng)都非常重視，在活動(dòng)前作了充分的思考和準(zhǔn)備，每位老師都結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)表了自己的看法和體會(huì)，共同探討這些“調(diào)皮”兒童的教育策略，我認(rèn)為每位老師的發(fā)言都是很精彩的，從不同的角度提出了自己的想法，后記：本次的教研活動(dòng)是我們首次征集教師在實(shí)踐工作中的“經(jīng)典”問題而展開的互動(dòng)研討活動(dòng)，教師們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，以自己教育生涯中所積累的經(jīng)驗(yàn)去看待問題、分析問題，在交流中碰撞出智慧的火花!促使大家重構(gòu)和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)和理論，使得原來屬于每一個(gè)個(gè)體所有的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)成為一種共享的群體資源，我們感覺這樣的教研活動(dòng)非常有價(jià)值。這樣共同的努力使問題逐漸淡化，也會(huì)對(duì)陽科葦有更大的幫助的。做好家長(zhǎng)工作分為兩部分：首先是做好開開家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取他們的支持和幫助，共同教育孩子。劉老師：我認(rèn)為在陽科葦?shù)膯栴}處理上，做好家長(zhǎng)工作也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的滿意度直接影響到班級(jí)工作的質(zhì)量。劉老師：我非常贊同戴老師的觀點(diǎn)，對(duì)待陽科葦這樣的問題兒童教師首先要以積極的愉悅的心態(tài)去處理，寬松的教育氛圍在孩子的教育中是十分重要的，主持人：大家的討論的確非常有價(jià)值，剛才趙老師和李老師的觀點(diǎn)我也非常贊同，在處理陽科葦小朋友的問題中教師的態(tài)度是至關(guān)重要的，因?yàn)榻處熓呛⒆觽兊囊I(lǐng)，老師對(duì)待陽科葦?shù)膽B(tài)度將直接影響到全班孩子對(duì)陽科葦?shù)慕蛹{程度，我們?cè)趯?shí)踐工作中往往對(duì)自己的心態(tài)很難總保持平和和愉悅，尤其是對(duì)待像陽科葦那樣的孩子就更難做到了。戴老師：我覺得像陽科葦這樣的小朋友他之所以會(huì)有這么多的問題行為主要是孩子不會(huì)與小伙伴交往和相處，就像傅老師所說得在幼兒園中的孩子很少會(huì)是真正去打人的，我認(rèn)為他們是缺乏與人交往的能力和經(jīng)驗(yàn)。主持人：剛才三位老師都就案例發(fā)表了自己的想法，而且她們?nèi)齻€(gè)人的意見是基本一致的。張老師∶我非常同意初老師的想法，老師在處理這個(gè)問題上要把握好方向，要關(guān)注陽科葦這樣的小朋友，積極與家長(zhǎng)溝通。首先老師不要過分強(qiáng)調(diào)陽科葦?shù)牟蛔?，在小朋友中間應(yīng)當(dāng)給孩子們適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，扭轉(zhuǎn)小朋友對(duì)陽科葦?shù)挠∠蠛涂捶ǎ嘁龑?dǎo)孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)與陽科葦好好相處。同時(shí)，也有很多的家長(zhǎng)對(duì)老師提出要求：“別讓我們的孩子和陽科葦在一起玩!”“我們的孩子不能和陽科葦坐在一起!”“陽科葦不能睡在我的孩子旁邊!”遇到這樣的情況老師通常都很為難，老師該怎么解決和處理呢?教師互動(dòng)研討：謝老師老師：在我們的實(shí)際工作中像陽科葦這樣的孩子經(jīng)常出現(xiàn)，我們也的確覺得比較難處理。● 教研活動(dòng)時(shí)間：2014年5月18日● 教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室● 教研活動(dòng)主持人：顏老師● 參加對(duì)象：全體成員● 活動(dòng)實(shí)錄：主持人：在上次的教研活動(dòng)中，我給大家介紹了一個(gè)教育案例，這也是我們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)班級(jí)都遇到的實(shí)際問題，今天我們就以這個(gè)案例為例開展互動(dòng)研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。望江幼兒園教研活動(dòng)記錄● 背景：依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)教師在教育實(shí)踐中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。不同的角度可能都具有一定的合理性，而我們要做價(jià)值判斷的最終目的是要從這些合理性當(dāng)中找出它們的結(jié)合點(diǎn)，這樣才可能做出從哪個(gè)角度思考對(duì)于幼兒的發(fā)展更大的價(jià)值判斷。 關(guān)于這個(gè)案例，這對(duì)于老師來說是一個(gè)突發(fā)事件，而恰恰是這種突發(fā)事件，是最需要老師在事件發(fā)生的