【正文】 同時感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我們教研活動的重視和指導(dǎo)。命題教研活動的主要目的是：通過教研形式尋找適宜、有效的教學(xué)方法。主持人小結(jié)：命題教研活動，呈現(xiàn)給我們的是一種教學(xué)特色、教學(xué)魅力、教學(xué)資源的共享。我們應(yīng)該思考：詩歌與故事的教學(xué)法如何分析引入？如何提問？如何設(shè)計？通過這次的教研活動讓我感覺，用劉老師的循序漸進(jìn)，用戴老師的分組整合，我們的詩歌教學(xué)就可以出一個園本模式。大班教研組的教師認(rèn)真對待、毫無保留的原則，樂于向同行分享成功經(jīng)驗的精神讓我為你們喝彩。馮老師的教研活動語言具有親和力，讓孩子覺得上課是一種享受。謝老師的教學(xué)活動不錯，但是在分段理解的剖析整體與分段有些整合不夠。謝老師的教學(xué)活動氣氛輕松，孩子回答問題清楚，注重對重點(diǎn)詞的理解、感受、引導(dǎo)；建議謝老師指導(dǎo)孩子理解兒歌由淺入深。我認(rèn)為劉老師的教學(xué)活動：語態(tài)親切，表情自然，條理清晰；建議戴老師教師信任孩子，少引多導(dǎo)。主持人：下面有請我們的園長對活動的研討作點(diǎn)評：是一次成功的教研活動?？傮w上說三位教師給我們的印象是：我要學(xué)，還想學(xué)。謝老師的課件適合欣賞，因為兒歌的配音速度偏快。在《小熊過橋》這一命題教研活動中，三位教師的教學(xué)目標(biāo)還是基本達(dá)到了。常態(tài)的教研活動如何為孩子服務(wù)。主持人：下面有請我們的園長對活動的研討作點(diǎn)評：主持人：在教研活動中我們出現(xiàn)了不是問題的問題，但是只要教師在活動中自己的版本一致就可以。顏老師：因為我們活動所用的兒歌《小熊過橋》是“經(jīng)典潤童心”一書，此書的兒歌內(nèi)容進(jìn)行改編過的。但是我覺得教師們在兒歌的統(tǒng)一上，我感覺不一致。王老師：我覺得三位老師在提供語言活動的準(zhǔn)備過程很充分，并且她們在引導(dǎo)活動中從孩子的自主學(xué)習(xí)入手，劉老師配上動作讓孩子感受兒歌、戴老師的情境表演、謝老師的提問讓我覺得很受感動，原來幼兒園的教學(xué)可以如此的親切、生動。劉老師在讓孩子創(chuàng)編動作時孩子們學(xué)得主動，學(xué)得自然，但是劉老師在理解的深入方面還可以細(xì)致些。請各位教師本著教研活動的實(shí)質(zhì)，暢所欲言吧。望江幼兒園小班教研活動記錄● 教研活動時間：2014年11月6日● 教研活動地點(diǎn)：幼兒園辦公室● 教研活動主持人：顏老師● 參加對象：全體教師今后，我們將進(jìn)一步借助團(tuán)隊的力量，解決實(shí)際問題。活動中，根據(jù)探討的內(nèi)容，結(jié)合小班幼兒的實(shí)際情況，大家各抒己見，暢所欲言，共同思考并明確如何在區(qū)域活動中材料的投放和創(chuàng)設(shè)，大家對需要完善和改進(jìn)的地方都做出了比較到位的剖析。主持人：把區(qū)域活動和主題活動有機(jī)結(jié)合，把主題中的東西延伸到區(qū)域活動，即鞏固了知識，又不浪費(fèi)資源，很好。在糖果工坊里，可以為孩子準(zhǔn)備了各式的棒棒糖，孩子們可以在糖果工坊里買到各式各樣的糖果，在買賣的過程中，提高了幼兒之間的交往能力，語言表達(dá)能力，促進(jìn)了區(qū)域之間的交流。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)會相應(yīng)的生活技能。這個區(qū)域的設(shè)計意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。在生活區(qū)中，我們可以準(zhǔn)備拉拉鏈，扣扣子等活動。還有不同的創(chuàng)意嗎?顏老師：我想說說關(guān)于生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)。如，數(shù)學(xué)區(qū)可以創(chuàng)設(shè)“貓吃老鼠”一只張大嘴巴貓，幾只小小的老鼠，在老鼠上貼數(shù)字或圓點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒人數(shù)或手口一致的數(shù)數(shù)。面對熟悉的東西，幼兒的學(xué)習(xí)充滿著情感色彩，曾經(jīng)經(jīng)歷的、生活化的、情景性的環(huán)境，更能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。生活角是訓(xùn)練幼兒手指手腕和手眼協(xié)調(diào)能力的，可提供各種顏色的夾子、穿線板、碎布制作的紐扣魚、毛毛蟲等供幼兒操作，利用廢舊物品制作小玩具，小年齡幼兒也特喜歡。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料必須有層次特點(diǎn)。問題：為什么要開展區(qū)域活動?小班區(qū)域活動材料的投放是如何的??怎樣開展小班區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)三、教研實(shí)錄：主持人：那天我給大家的信息相信大家都收到了，那么大家都已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備了，那么現(xiàn)在請大家一起來說說，討論一下第一個問題，我們小班開展區(qū)域活動的材料該如何投放?大家暢所欲言吧!劉老師：我覺得小班區(qū)域材料的投放應(yīng)該要注意材料的個性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。教研組長先介紹本學(xué)期本組教研活動的目的和活動內(nèi)容，讓大家基本有個大概有個了解。在幼兒一日生活中，幼兒必須遵守的、形成的各種良好習(xí)慣，就便成了“常規(guī)”。游戲一直是小班幼兒人的主要活動，幼兒在游戲中獲得知識，在游戲中學(xué)會規(guī)則幼兒由家庭的個體到幼兒園集體的轉(zhuǎn)變，是一個重要的過程，而小班是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。主持人：非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提出的寶貴意見！總體來說，這次活動開展得非常成功，參與的每位教師都有所思，有所悟，有所獲。顏老師：感受這次教研，很欣慰，看得出，每位老師都費(fèi)了很多的心血，很值得肯定。接下來，有請我們的領(lǐng)導(dǎo)對此次活動作點(diǎn)評。主持人：老師們的發(fā)言都很積極，對語言課堂教學(xué)的目標(biāo)、方法和孩子的閱讀習(xí)慣及能力各方面都進(jìn)行了探討。劉老師：幼兒良好的閱讀習(xí)慣不能一而就，需要長期、堅持地訓(xùn)練。主持人：我平常就很注重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我覺得這句話說得很有道理——“受之以魚，不如授之以漁”，我在指導(dǎo)孩子閱讀時更注重教給孩子方法。教學(xué)語言的運(yùn)用是一門藝術(shù)，非一日之功，這得在我們的教學(xué)中不斷地積累沉淀和總結(jié)，才能有所悟，有所獲。劉老師：每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，各有千秋，我很欣賞劉老師在上課時的從容和組織的有條不紊，王老師的語言也比較簡練、精確，但有一個缺點(diǎn)，就是語速過快。三位老師確定了不同的目標(biāo)，那她們在達(dá)成目標(biāo)的過程中使用的方法和策略都有哪些值得肯定和需要改進(jìn)的？她們的教學(xué)過程合理嗎？請老師們談?wù)勀銈兊目捶?。王老師：我覺得幼兒活動的目標(biāo)具體來說應(yīng)該有三個方面，在認(rèn)知上要讓幼兒接受新知，在情感上要讓幼兒有所感悟，同時還要提高幼兒的能力。主持人：顏老師的問題提得很好，你的困惑也是我們大家的困惑，也正是我們教研要解決的問題。但我認(rèn)為，任何學(xué)科都應(yīng)該是相通的，看了三堂課，我感覺三位老師的切入點(diǎn)不同，各有千秋。劉老師的課堂目標(biāo)很明確，也很適合他們班幼兒的發(fā)展水平，指導(dǎo)幼兒能有序看圖，并在圖畫的讀取、理解中進(jìn)行講述。謝老師：戴老師的課目標(biāo)很明確，是讓幼兒能看懂圖，并能講述故事。劉老師：我從沒有上過語言課，但二十幾年的幼兒教學(xué)中，我聽了很多的語言課，也觀看了很多的語言活動，我有一個感覺，咱們幼兒園的老師在茁壯成長，她們對語言教學(xué)都很認(rèn)真，很投入，有很大的熱情。本次活動研究的主題是“如何有效地開展語言教學(xué)活動”。閱讀是發(fā)展、提高幼兒語言的重要途徑，在平常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的閱讀習(xí)慣較差，閱讀能力較弱，老師在指導(dǎo)幼兒閱讀中遇到幼兒不會有序看圖、不能從圖中主動讀取信息、表達(dá)差等問題。我園的園本教研活動，一直努力以行動研究為主要方法，以教研過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，通過調(diào)查分析教師專業(yè)發(fā)展的需求和當(dāng)前教師教學(xué)工作現(xiàn)狀，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，從而使保教質(zhì)量得到提高。主持人發(fā)言：　　總結(jié)：高度重視幼兒家長的科學(xué)育兒，及時、有效的向家長滲透保教知識，防止5+2=0的現(xiàn)象發(fā)生。這兩種做法產(chǎn)生了一致的效果，都使幼兒養(yǎng)成了懶惰、依賴的不良品質(zhì)。二是不信任型。但是，和孩子在一起時，卻“慷慨大方”，孩子要玩電動小火車就玩電動小火車，要乘飛機(jī)就乘飛機(jī)，要買小汽車就買小汽車，又是飲料，又是零食，一個上午就是一百多。父母屈從于孩子，處處遷就，孩子說什么就什么，要怎么樣就怎么樣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長的心態(tài)有： 一是溺愛型?！? 自我服務(wù)勞動和收拾玩具是幼兒力所能及的事，在幼兒園中脫離了成人的幫助，他們也能做到。（1）幼兒在園自我服務(wù)能力強(qiáng)，81%的幼兒能夠自己穿衣服、洗臉，在家中僅有40%，很明顯，這部分勞動是大人幫助做了。因此在家中脫離了父母的保護(hù)傘，在幼兒園中，許多幼兒只有選擇獨(dú)立解決問題。兒童要受到家長精心的照顧和保護(hù)是必然的，但是過度保護(hù)，久而久之，孩子就會失去獨(dú)立行為的能力，而養(yǎng)成一種過度依賴成人的不良習(xí)慣。在家庭中分別為9%、50%、25%。幼兒在家與在園意志品質(zhì)方面的比較表 幼兒獨(dú)立性方面的差異主要表現(xiàn)在獨(dú)立解決問題方面。一方面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威懾力，家長與幼兒關(guān)系更為親密，幼兒因此更容易發(fā)泄心中的不滿。在幼兒園據(jù)理力爭的幼兒占33%，當(dāng)時有些氣憤，但一會兒就沒事了的占55%，無所謂或默默忍受的占12%?；顒舆^程：一、家園性格表現(xiàn)差異的總體比較幼兒在家與在園性格表現(xiàn)存在差異，幼兒在園的性格表現(xiàn)要好于在家中的表現(xiàn)。所有的家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”!在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通、換位置設(shè)身處地的基礎(chǔ)上，一定能取得較好的效果。要根據(jù)不同類型的家長,找準(zhǔn)溝通的切入口。將心比心、以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作。請沒有發(fā)言的老師以書面形式把自己的體會寫下來，周五下班前交到本人處。四、主持人小結(jié)：謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會和經(jīng)驗，也大膽提出自己的困惑，由于時間關(guān)系不得不中止我們?nèi)绱嘶馃岬难杏憟雒?。我也主動與家長溝通過，想通過此法讓家長多了解孩子的在園情況，讓家長消除不放心的心理，但是起效不大，如此現(xiàn)象還是時有發(fā)生，不知道該如何向這些家長進(jìn)行工作?劉老師老師：我在幼兒園工作的時間只是短短的幾年，最為困惑的事情是與家長的溝通問題，有時候會覺得無所適從。但是，我參加工作的時間比較短，經(jīng)驗較少，有時候還不能更好的做好家長工作，特別是接到新的班級、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長有效的交流、溝通，是我需要向各位老師學(xué)習(xí)的。2. 與家長交流時盡量做到換位思考。宋老師：要做好家長工作不是那么容易的，現(xiàn)在，我與家長交流會盡量做到以下兩點(diǎn)：、真誠。下午家長來接孩子時，知道此事，非常感謝，我們在家長沒有發(fā)現(xiàn)情況之前，把事情處理好了，家長很滿意。例如：昨天上午我