【正文】 髓的 受腦中相應(yīng)的 的調(diào)控，這樣，相應(yīng)器官、系統(tǒng)的生理活動(dòng)就能進(jìn)行得更加有條不紊和精確。 探究區(qū) a→b→c→d→e g→h→c→d→e 不是 答案 這些例子說明低級(jí)中樞受相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控。這個(gè)過程是反射嗎 ? 。 檢測(cè)區(qū) ① 嬰兒會(huì)尿床，也就是膀胱內(nèi)尿滿了就會(huì)排出，沒有控制的意識(shí)，請(qǐng)寫出嬰兒的排尿反射的過程 ( 用字母表示 ) 。 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測(cè)區(qū) ( 2) 結(jié)合教材 “ 資料分析 ” ，完成下面排尿反射的示意圖，然后分析： 第 4課時(shí) 學(xué)習(xí) 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 第 4課時(shí) 學(xué)習(xí) 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 本課時(shí)欄目開關(guān) 知識(shí) 檢測(cè)區(qū) 探究點(diǎn) 二 神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能 1. 神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié) 脊椎動(dòng)物和人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，它們有各自的功能又有著密切的聯(lián)系。 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 第 4課時(shí) 學(xué)習(xí) 受體和神經(jīng)遞質(zhì)的結(jié)合是具有專一性的， ( 7) 錯(cuò)誤。神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮效應(yīng)后，很快就被相應(yīng)的酶分解而失活或被移走而迅速停止作用。一個(gè)神經(jīng)元的末梢釋放的遞質(zhì)可能會(huì)引起另一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制， ( 4) 正確。 檢測(cè)區(qū) 解析 興奮通過突觸時(shí)的傳遞形式為電信號(hào) → 化學(xué)信號(hào) → 電信號(hào)， ( 1) 正確。 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測(cè)區(qū) ( 3) 突觸的連接方式只有軸突 — 胞體 ( ) ( 4) 同一個(gè)神經(jīng)元的末梢只能釋放一種遞質(zhì)，或者是興奮性的，或者是抑制性的 ( ) ( 5) “ 3 ” 結(jié)構(gòu)的形成與高爾基體無關(guān) ( ) ( 6) 正常情況下，一次神經(jīng)沖動(dòng)只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后膜電位變化 ( ) ( 7) “ 6 ” 上能與 “ 3 ” 內(nèi)物質(zhì)結(jié)合的結(jié)構(gòu)化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白，不具有專一性 ( ) ( 8) 有較多的 “ 2 ” 存在說明該過程需要消耗能量 ( ) 第 4課時(shí) 學(xué)習(xí) 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測(cè)區(qū) 【 活學(xué)活用 】 1. 如圖表示兩個(gè)神經(jīng)元之間的一種連接方式，據(jù)圖判斷正誤： ( 1) 電信號(hào)到達(dá) “ 1 ” 時(shí)，依賴 “ 3 ” 結(jié)構(gòu)中的化學(xué)物質(zhì)傳遞到 Ⅱ ，但到達(dá) Ⅱ 時(shí)又轉(zhuǎn)換為電信號(hào) ( ) ( 2) 每個(gè)神經(jīng)元都只有一個(gè)軸突，但 Ⅰ 結(jié)構(gòu)可以有多個(gè)，因此一個(gè)神經(jīng)元可以與多個(gè)其他神經(jīng)元的 Ⅱ 結(jié)構(gòu)構(gòu)成這種連接 ( ) 第 4課時(shí) 學(xué)習(xí) 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 第 4課時(shí) 學(xué)習(xí) 檢測(cè)區(qū) 2. 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞的實(shí)驗(yàn)分析 ( 1) 刺激 b 點(diǎn)，由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度，盡管 ab 與 bd 距離相等，但 a 點(diǎn)先興奮，d 點(diǎn)后興奮，所以電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 檢測(cè)區(qū) 【 歸納提煉 】 1 . 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞 比較項(xiàng)目 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 興奮在神經(jīng)元間的傳遞 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 神經(jīng)元 ( 神經(jīng)纖維 ) 突觸 信號(hào)形式( 或變化 ) 電信號(hào) 電信號(hào) → 化學(xué)信號(hào) → 電信號(hào) 速度 快 慢 方向 可以雙向 單向傳遞 第 4課時(shí) 學(xué)習(xí) 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 第 4課時(shí) 學(xué)習(xí) ( 2) 神經(jīng)遞質(zhì)有興奮的，也有抑制的。 探究區(qū) 自我 探究區(qū) 興奮在同一神經(jīng)元上 是雙向傳導(dǎo)的 電信號(hào) → 化 學(xué)信號(hào) → 電信號(hào) 突觸處的興奮傳遞是單 向的 不偏轉(zhuǎn) 偏轉(zhuǎn) 兩次 本課時(shí)欄目開關(guān) 知識(shí) ( 4) 電表 ① 的偏轉(zhuǎn)情況是 ，電表 ② 的偏轉(zhuǎn)情況是 。 ( 2) 興奮由 c 點(diǎn)傳導(dǎo)到 e 點(diǎn)時(shí)，發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是 。 檢測(cè)區(qū) 3. 根據(jù)下面反射弧的局部示意圖，通過刺激 c 點(diǎn)，檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化，以探究興奮的傳導(dǎo)和傳遞。 儲(chǔ)備區(qū) 學(xué)習(xí) 第 4課時(shí) 學(xué)習(xí) ( 4) 傳遞特點(diǎn)： 傳遞，從一個(gè)神經(jīng)元的 傳到下一個(gè)神經(jīng)元的 或 。 探究區(qū) 自