綜合實踐活動方案制定課的實施體會-文庫吧資料
2025-05-31 22:09本頁面
【正文】 活動經(jīng)驗及認知基礎(chǔ)去主動的建構(gòu)。 ，主動建構(gòu)。此時學生在自豪之余，更產(chǎn)生了強烈的探索欲望。 方案制定對于小學生來說，的確是個新鮮事物，如何使他們對方案制定的重要性有全新的認識，老師可以通過設(shè)計一些故事情境，讓學生產(chǎn)生強烈的認同感，達到躍躍欲試的情緒狀態(tài)。 ? 交流提升，完善方案。 ? 案例學習，主動建構(gòu)。針對這一評價要求，在活動過程中學生就會詳細安排每一位組員的任務(wù)，并努力使每一個人都能得到不同的發(fā)展。它的設(shè)計會對活動過程起到倒逼的作用，影響活動的環(huán)節(jié)。 如我校學生開展的 《 東方綠舟之行 》 社會實踐活動，通過聲、像等多媒體技術(shù)，制作少兒專題片，集中呈現(xiàn)活動過程中有意義的場景；通過對教官、宿舍管理員等采訪，從側(cè)面了解同學們的活動情況；通過主題征文、攝影等比賽項目定格難忘的瞬間；通過主題隊會的方式，用表演的形式演繹實踐活動中點滴收獲。（ 5）交流活動感受，總結(jié)活動經(jīng)驗。（ 3）拜師學藝，掌握正確的烹飪方法?？梢允撬幢P，可以是湯菜，也可以是炒菜?；顒又饕殖赡膸讉€部分，每一個階段的活動如何展開，每一次開展的活動都要有詳細的人員安排。比如在制定 《 黃橋燒餅 》 、 《 紅色的記憶 》 等活動方案時，就需要安排專人，提前聯(lián)系好當時的老戰(zhàn)士、支前模范、紀念館工作人員等。人的方面包括人員的分工，活動指導者的安排與聯(lián)絡(luò)。 這里的準備既有物的方面，更有人的方面。當然這里設(shè)定的目標并不是終極目標，科學的目標應(yīng)有層次性與生成性。
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