【正文】 柱長天的煌煌抱負。（ 4 分） 二、閱讀下面的傳記，完成 1~3 題。（ 2 分） 這則消息很注意錘煉文字試從文中找出兩例加以分析。 (《人民日報》 2020 年 12 月 31 日第五版，本消息獲第十二屆中國新聞獎一等獎 ) 這則消息的標題很有特點，試加以分析。調整不能光盯著農業(yè)內部，增甲品種、減乙品種，別忘了退耕還林、退田還湖、植樹造林等生態(tài)環(huán)境的建設， 也是“戰(zhàn)略性調整”題中應有之義。洞庭湖治理的經驗再次表明，只有遵循自然規(guī)律，符合生態(tài)平衡的要求，人和自然才能和諧相處。這不僅是湖南人民的大喜事，也為長江中下游流域的治理提供了可借鑒的經驗。“平垸行洪還洞庭浩浩蕩蕩，移民建鎮(zhèn)讓百姓世代安康”，搬遷戶新居門上貼的這副對聯(lián)反映了湖區(qū)人民的共同心聲。澧縣的澧南垸、西官垸是治理的重點地區(qū)，許多老人雖難舍故土，但更感謝黨和政府讓他們離開了“水窩子”。洞庭湖治理改變了單純加高加固大堤“堵”的傳統(tǒng)辦法，湖南省 30 個縣、區(qū) 及大型農場實施了平垸行洪、退田還湖、移民建鎮(zhèn)等以疏導為主的綜合治理方略。僅以1998 年為例，洪澇災害造成的直接經濟損失就達 197 億元。在實施綜合治理前，這個長江水系的重要調節(jié)湖泊面積減少到 2691 平方公里。 據史料記載，明朝嘉靖年間，洞庭湖方圓八九百里，號稱“八百里洞庭”，洪水期湖面達 6000 平方公里。 10 長大了的洞庭湖別有一番景象。水利專家稱，整治后的洞庭湖如果再遇到 1998年那樣的特大洪水，水位可平均降低 米。這個自明 清以來不斷萎縮的湖泊，終于出現了歷史性的轉折。 有了以上對實用類文本考點的分析，我們可以把 “ 篩選、整合信息，分析思想內容、構成要素 ” 等能力訓練暫擱一邊，重點突破文體角度命題的應對和開放題的指導。 “ 評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神 ” 是實用類文本考查的重要內容，這種題目要求學生不僅要讀懂文本，而且要有獨立思考的能力，能對重大的、熱點的問題進行解讀，甚至要求學生聯(lián)系社會 現實予以回答。這就要求我們回顧相關文體知識，重點訓練文體角度的命題，以便回答問題更準確、更規(guī)范。 其次，命題上有 從文體角度命題的特點。因為這是最常見的且有一定文學價值的文本，其內容要么貼近現實，有一定的時代精神，能產生積極的社會功用；要么主人公有崇高的人格、深刻的見解，對青年學生的人生觀、價值觀有一定指導意義。 總之，我認為復習這個考點可以采用化繁為簡、突出重點的策略。要注意的是，調查報告本身是一種極具科學性的文體，它是在事實的基礎上得出觀點，調查的結果本身就極具科學性，一般不能輕易否定。這個考點是考查考生的思維的全面性、深刻性和質疑精神。如果是事件調查，則更多應從時代精神的角度進行探究。 “探討文本反映的人生價值和時代精神?！安煌膶用妗敝傅氖俏谋究蛇_到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面；可能涉及到的范疇，如政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術、行文等。 “從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”。 4．如何對調查報告進行探究?！薄拔谋镜哪撤N特色”主要落實于文本的思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。閱讀時要將視野擴大，將文章放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋?！拔谋井a生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主?！拔谋镜闹饕^點和基本傾向”主要是調查者的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，尤其是對調查報告中的數據進行分析，然后作出自己的價值判斷。要緊緊把握考試大綱來操作。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現主題。 調查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明?；窘y(tǒng)計數字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質，可以增強說服力。對比還可以是具體的事實，也可以是統(tǒng)計數字、百分比。 這種對比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內部的相互邏輯關系，從不同的角度和側面說明觀點。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統(tǒng)一問題。 2．注意調查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。 （ 3）重點精讀一些調查者總結收集的數據，調查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內容。 （ 2）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結果。 五、調查方法：開調查會、個別訪問、蹲點調查、現場察訪 【閱讀方法】 1．快速準確地把握調查報告的內容。調查報告反映典型，具有面上的指導作用，因此它具有強烈的針對性。但這種議論只能是“畫龍點睛”的，要恰到好處、點到即止。調查報告以介紹事實材料為主，運用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和結果交待清楚，但它不是運用文學具體描繪和形象刻畫，是讓讀者具體了解經驗成功之處或錯誤失誤之處，所以要運用材料敘述來說明問題。只有被反映的對象具有典型意義，調查報告才真正具有現實意義和指導作用。調查報告反映的對象多種多樣：正確的、反面的、現實的、歷史的、個人的、單位的等事實都可以作為被調查對象，寫進調查報告。這是調查 報告的一個最基本的特點。報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。結尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。 結尾。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使 讀者在對比中肯定所是，否定所非。即把兩個不同對象加以對比寫。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關系，分清并列、從屬、主次關系?？梢园凑{查的內容分為幾個部分，加以敘述和說明。它的特點是內容連接貫通，結構條理清楚。按照調查的順序、時間的順序或是根據事件發(fā)生的先后過程來 寫。在內容安 8 排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結構形式。還可以在調查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導語一樣的文字，提示一下全篇的主要內容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。 開頭：就調查的一些情況作簡要的說明，比如說明調查的目的、對象、經過、時間、方式、方法和結果等。按調查報告的性質和內容，一般可以劃分為綜合調查報告、典型調查報告和專案調查報告三類。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。 三、傳記的閱讀要求 根據傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是： 1． 理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷； 2． 分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系； 3． 理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系； 4． 通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖； 5． 探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自 己的看法。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。 二、傳記的文體特點 傳記的文體特點是真實性和文學性。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布 衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。 從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。要注意的是，高考考查一般訪談對象應該是該領域的專家，必有其獨到之處，對其觀點不要輕易完全否定。這個考點是考查考生的思維的全面性、深刻性和質疑精神?！本褪且治鰵w納出提問者和訪談對象（主要是后者）的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義?！鞍l(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內容。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當時人的角度、旁觀者的角度等等。 也要緊緊把握考試大綱來操作。“作深度的思考和判斷”首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色，還要進一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設性的意見就更好。 7 “對文本的某種特色作深度的思考和判斷。訪談的題材通常都是名人、大事，與當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產生較大的社會價值和影響。 “評價文本產生的社會價值和影響”?！霸u價文本的主要觀點和基本 傾向”。 如何對訪談進行鑒賞評價。 ④要用平實的口語化的語句。 ②每個問題要明確單一，一次發(fā)問不要包含兩個以上的問題。也可以引入一些其他人同一問題的觀點進行對比提問。 ②延伸：對訪談對象沒有涉及的 領域進行引導，可以拓寬領域，避免片面性。使訪談訪談順利、深入地進行下去。 ④旁問：有意岔開，先談點別的事情，以此來制造輕松的氣氛。 ②直問：不轉彎抹角，把想了解的問題直截了當地提出來。 （ 1）一般提問方法：要么直接問 ，要么旁敲側擊。 訪談文本的表現手法主要是針對提問者而言，必須掌握基本的問的技巧。提問者要善于引導，隨機應變；訪談對象要積極回應，言之有物。但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進行。 如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現手法。 （ 3）重點精讀一些提問者提出的一些關鍵問題和訪談對象的關鍵回答，深入研究其核心內容。 （ 1）迅速通讀一遍全文，把討論話題、主要進程、關鍵內容。 【閱讀方法指導】 閱讀訪談關鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內容、分析訪談的技巧、評價訪談的收效。 當前媒體中有許多電視訪談節(jié)目可以作為借鑒的范例，如《焦點訪談》《藝術人生》《魯豫有約》等，可以適當看一些，體會其過程的調控、設問的技巧、語言的風格等。注意訪談文章的時效性，典型性，使文章更加凝練、中心更加突出，個性更加鮮明。訪談寫作力求全面真實地記錄與訪談對象的談話內容，尊重事實真相，尊重談話者本意。 抓好訪談文本寫作。 6 整個進程中，都要注意訪談的各個方面。一般可以綜合運用多種表達方式。結尾要作適當的總結，表示對訪談對象的感謝。主體要根據進程的變化，因勢利導，充分運用各種設問技巧，保證訪談的順利 進行和內容的拓深、拓廣。訪談是一個連貫的過程，包括開頭、主體、結尾三個部分。要列出訪談提綱，分類設計問題。 （ 3）確定采訪主題，并根據主題確定訪談的具體細則。搜集與訪談問題有關的資料，詳細了解訪談對象的方方面面。所以要做到： （ 1）根據目的和受眾需要，選定訪談對象，確定采訪方式 。通常以答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄等形式出現。句式參考樣式：因此??；基于此 ，我們認為??；簡而言之，?? II 訪談類文本閱讀 【文體特點】 “訪談”的概念：如果因為某個人、事件、特定問題去訪問專家或知情者 ,請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。 4．精要作結，回扣論點。在論述時還可適度聯(lián)系生活實際，稍作舉例，比如見人落水施救先談價錢，路遇已經臨產的孕婦，怕弄臟座椅，出租車揚長而去等。有的時候，還要聯(lián)系實際適度分析，以使論證更為有力。仍以廣東新結構試題的典型樣題為例（題見“典型題例”），我們確立這種做法是合適的為觀點，就應積極回讀原文，從心理輔導的針對性、做法及預期效果等角度精選關鍵句，作為有力的論據。應回讀原文，從原文中精心挑選有力的論據用以支撐自己的觀點。理論上講，無論是認為合適還是認為不合適都是可以的，但結合報道內容，顯然選擇認為合適的觀點更為穩(wěn)妥，也易于從選文找尋論據，利于表述。在保證立論正確的前提下，應盡能的選擇易于表述、利于自己把握的觀點，省時高效。只要不涉及是非性論題，考生一般可以自由表述自己的觀點，即你既可以贊成也可以反對，既可以肯定褒揚某種做法也可以指出其不足。一般又附帶字數要求（其實即便沒有字數限制，出于時間和篇幅所限，考生既不可能也不需要寫出長篇大論），答題 時許多考生往往無所適從。 【答題方法】 針對新聞內容，結合生活實際，簡明闡述自己的看法。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情、等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。 第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當中 D 層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產生的社會價值和影響”和 F 層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。而通迅的 敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。針對考綱當中 C 層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結果這六個要素。即通過對題意的 揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。 按照這六個步驟進行閱讀，一般就能逐步達到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。 二、解讀新聞文本的幾點方法 新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬 全套。即先說結果，再說重要事實，最后說次要內容。這五個“ w”與記敘文的五要素是完全一致的，即 :時間、地點、人物、事件、起因。 消息的結構：標題，導語，主體，結語。（ 3）活 —— 生動活潑，鮮明生動，用形象說話。 消息的特點：（ 1）真 —— 真實準確，有根有據，用事實說話。 六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。 ④結語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。 ③主體：對導語內容進行展開和補充，是消息的軀干。 ②導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。 正題（主標）：對一則消息內容的高度概括