【正文】 的實訓基地通過理工實訓基地的建設，努力改善實驗實訓條件，按照“功能系列化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化、設備生產化”的思路，建設一個融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術研發(fā)功能于一體的實訓基地，保證學生能頂崗操作和有真實場景的實訓環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)高技能應用型人才奠定堅實的物質基礎。重點專業(yè)建設工學結合、理論與實踐一體化，促進學生實踐能力培養(yǎng)的優(yōu)質核心課程及配套教材、課件等教學資源。學生總數達到10000人。將其建成我市理工類中初級專業(yè)技術工人培訓中心、理工類教育科研中心、理工類教師進修培訓中心、理工類人才就業(yè)交流中心，形成以學校三校區(qū)理工類教育實訓為核心、全市理工類職業(yè)學校為主干，適度向設有理工類專業(yè)的職業(yè)學校及周邊地區(qū)輻射的集約化理工職業(yè)教育集團實訓基地。四、主要建設內容通過理工實訓基地的建設，全面提高學校綜合實力。三、總體原則 及時建立政府引導、學校主動、行業(yè)中介、企業(yè)參與的校企、校校合作的運行機制。第四章 項目建設目標和主要建設內容一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導, 樹立和落實科學發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針，圍繞省委、省政府提出的“搶抓機遇，趁勢而上，奮力崛起”和“工業(yè)強省”戰(zhàn)略，發(fā)揮財政資金的引導作用，吸納行業(yè)企業(yè)廣泛參與，按照發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范的要求；堅持與行業(yè)企業(yè)密切合作，創(chuàng)新辦學模式，走校企合作、工學結合的發(fā)展之路；堅持以內涵建設為重點，深化以“產學合作、工學交替”為核心的人才培養(yǎng)模式改革，加強專兼結合的“雙師”結構教學團隊建設和生產性實訓基地建設，著力打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)群；堅持以就業(yè)為導向，以育人為根本，以加強學生職業(yè)技能和綜合素質培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)適應地方經濟建設需要的高技能人才；通過示范建設，全面提升學校人才培養(yǎng)質量和整體辦學水平，增強學校在全省職業(yè)學校中的示范和引領作用，帶動甘肅省中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，更好地為經濟建設和社會發(fā)展服務。理工實訓基地建設工作完成后，學校將進一步從適應市場經濟與農村勞動力轉移兩大需要出發(fā)，繼續(xù)鞏固以信息工程技術類專業(yè)教育為核心的小西湖第一教學醫(yī)；重點發(fā)展以機電類專業(yè)教育為核心的華坪第三教學區(qū)：擬開發(fā)以汽車、機械加工、數控、焊接等專業(yè)并開辦盡量與勞動力市場需求接軌、與應用型技能型人才接軌的9個專業(yè)，總專數25個。蘭州理工職業(yè)教育集團建設工作，有利于提高理工類職業(yè)教育對區(qū)域經濟的服務能力、推進能力，有利于構建具有蘭州特色的中初級理工類技能型人才教育培養(yǎng)體系，有利于學校大力培養(yǎng)具有較高文化素質、較強專業(yè)技能的理工類應用性、專業(yè)型、技能型人才，有利實現(xiàn)理工類職業(yè)教育的規(guī)?；?、集團化、集約化建設目標，促進我市經濟的又快又好發(fā)展。 5．理工集團建設的需求。從而形成東西部聯(lián)辦、城鄉(xiāng)聯(lián)辦、校企聯(lián)辦、校校聯(lián)辦理工類職業(yè)學校的合作辦學局面。2007年6月，經市教育局牽頭，學校分別與揚州高等職業(yè)技術學校、儀征工業(yè)學校簽署了《合作意向協(xié)議書》，與榆中理工職業(yè)學校簽訂了《聯(lián)合辦學協(xié)議》。 4．學校發(fā)展的客觀需求 為解決學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的待遇差、工資低、部分保障金難以落實的問題。且學校毗鄰的蘭州工商行政管理學校、原省農行干校一直處于停辦狀態(tài)。占地面積65畝的三校區(qū)，除教學樓遷建前出現(xiàn)裂縫不能使用外，辦公樓、400米跑道、足球場、籃球場等設施基本完好。具備了規(guī)避市場風險＼適應市場供求變化、擴大辦學規(guī)模＼提高辦學水平的能力。學?，F(xiàn)有專業(yè)16個。為適應勞動力市場對中初級專業(yè)技術人才需求的變化，培養(yǎng)理工類中初級專業(yè)技術人才，通過優(yōu)勝劣汰、及時調整，學校在保留計算機網絡、辦公自動化、速錄技術等專業(yè)的基礎上，2007年，開設了汽車維修、電子電工、服裝設計與加工3個專業(yè)。 2．專業(yè)調頭需求 及時調整專業(yè)結構、不斷深化課程設置改革是學校持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展的重要前提與有力保障。畢業(yè)生學一技之長、求技工崗位的愿望強烈，發(fā)展理工類專業(yè)、籌建理工實訓基地前景看好。甚至可以從根本上解決我市理工類中初級專業(yè)技術人才緊缺的問題，推動我市經濟的發(fā)展。截至目前，我市尚無一所成規(guī)模的專門的理工類中等專業(yè)學校。這些措施確保了蘭州市文科職業(yè)學校畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中一直受到用人單位的歡迎，就業(yè)率穩(wěn)居省內職業(yè)學校前列。在教學內容上，做到“三個銜接、兩個突出”，即：“教學內容與學生知識水平相銜接，基礎課與專業(yè)課相銜接，專業(yè)課與職業(yè)崗位需求相銜接。蘭州市文科職業(yè)學校始終圍繞地方經濟與社會發(fā)展對技能型人才的需求，以“市場導向、校企結合、系統(tǒng)設計、體現(xiàn)特色”的原則進行專業(yè)建設，形成了以現(xiàn)代信息工程、電子電器、汽車、計算機網絡、服裝設計與加工機等為龍頭的一大批特色專業(yè)，并帶動相關專業(yè)發(fā)展。蘭州市文科職業(yè)學校培養(yǎng)的萬余名畢業(yè)生廣泛活躍在經濟建設第一線，其敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞、勤于鉆研、善于協(xié)作的良好素質，贏得用人單位的普遍贊譽。蘭州市文科職業(yè)學校廣泛開展的社會服務工作，為蘭州市及甘肅省經濟建設做出了貢獻，也為蘭州市文科職業(yè)學校贏得了良好的社會聲譽，發(fā)揮了明顯的輻射帶動功能。 在取得了明顯的社會效益和經濟效益同時，蘭州市文科職業(yè)學校還積極開展面向企業(yè)實際需要的新產品、新工藝開發(fā)等技術服務，派遣教師到企業(yè)擔任技術指導、到農村掛職扶貧等形式，幫助企業(yè)、農村解決技術難題。學校現(xiàn)承擔國家課題4個，省市級課題15個。學生在全國、省、市各級專業(yè)技能比賽中獲獎400多項，1000多人次。先后獲省、市、扁3級4次“先進基層黨組織”稱號。職業(yè)技能鑒定所被省勞動廳和市勞動局確定為“優(yōu)秀國家職業(yè)技能鑒定所”。憑借師資、設備優(yōu)勢，近年來又為高等院校輸送了 800多名學生。 20多年來，為社會輸送了具有較高文化和專業(yè)素質的各類中、初級人才逾萬人。6．服務區(qū)域經濟，社會效益顯著蘭州市文科職業(yè)學校充分發(fā)揮職業(yè)教育資源，根據社會、企業(yè)、農村勞動力轉移等需要，積極為企業(yè)、進城農民工和失地農民開展職業(yè)技能培訓，根據不同的培訓對象，采取不同的培訓內容和形式，堅持長期培訓與短期培訓相結合，培訓與技能鑒定相結合，培訓與就業(yè)相結合，增強培訓的針對性和實效性。雄厚的師資力量為建設蘭州理工實訓基地提供了一定的人才保障蘭州市文科職業(yè)學校在鼓勵教師參加學歷、學位進修的同時，還積極組織教師參加各類實踐鍛煉，不斷增強教師掌握生產一線的新技術、新工藝、新材料。教師在正式學術刊物發(fā)表論文200多篇；有12人主編、合編、參編教材著作18部；先后有47人次在各級各類教師技能、專業(yè)競賽及論文成果評比中獲獎。電子電器專業(yè)工程師2名，參加全國職教汽修、數控技術與應用培訓教師2名，具備各專業(yè)職業(yè)技能鑒定考評員資格的教師14人。省市級骨干老師20人。 ，專兼比例合理學校現(xiàn)有教職工179人，其中專任教師154人，專任教師本科學歷144人，教師學歷合格率為94％。建有功能齊全的現(xiàn)代化多媒體教學局域網、校園管理網、教學管理監(jiān)視系統(tǒng)與語言廣播聽力系統(tǒng)，有蘭州新通力科技有限公司、蘭州鑫通汽車銷售有限公司、蘭州隴能電子科技有限公司、金港物業(yè)管理公司、蘭州教學儀器站、冶力關風景管理局、蘭州西部歡樂園、蘭州飯店、蘭州軍區(qū)總院幼兒園等專業(yè)實習基地及深圳國際機場、駐港部隊深圳基地、駐澳部隊珠?；?、江蘇名人酒店等埠外實習基地。建有功能齊全的現(xiàn)代化多媒體教學局域網、校園管理網、教學管理監(jiān)控系統(tǒng)和語言廣播聽力系統(tǒng)。蘭州市文科職業(yè)學校就業(yè)工作遵循“六化”方針，即：“就業(yè)工作制度化、市場開拓區(qū)域化、就業(yè)指導全程化、就業(yè)服務全員化、就業(yè)信息網絡化、就業(yè)反饋經?；?，絕大多數畢業(yè)生對就業(yè)十分滿意。構建“按需設崗、競爭上崗、破格上崗”的用人機制；建立了教學名師、教學新秀、師德標兵的選拔和激勵機制；設立了專業(yè)帶頭人、骨干教師等專家工作室，努力把“尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”的方針落到實處。堅持“以育人為本”、“以教學為中心”，不斷提升以內涵發(fā)展為重點的管理水平。蘭州市文科職業(yè)學校確立了“引領甘肅職業(yè)教育，培養(yǎng)技術應用人才”的辦學理念和“以質量求生存、以特色創(chuàng)品牌、以創(chuàng)新謀發(fā)展、以服務求支持”的辦學思路，堅持“立足職業(yè)，面向行業(yè)，瞄準基層，突出特色”的辦學定位。全校廣大師生員工具有飽滿的愛校熱情和艱苦創(chuàng)業(yè)的進取精神，形成了“團結、奮發(fā)、嚴謹、求實”的精神風貌和“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、刻苦學習、立志成才”的良好校風。蘭州市文科職業(yè)學校黨委提出以“政治強、業(yè)務精、作風正、工作實、團結緊、闖勁足”作為班子建設目標，堅持“五子”工作思路，即“解放思想，更新觀念——換腦子；尊重知識，尊重人才——用才子；與時俱進，勇于創(chuàng)新——闖路子；質量立校，特色興?！獎?chuàng)牌子；牢記‘務必’，開源節(jié)流——用票子”。，師生熱情飽滿學校有一個富有遠見卓識和敬業(yè)奉獻精神的專家型、學習型、創(chuàng)新型的和諧領導班子。多年來，學校還逐步建立了以自身為主、社會各界積極參與的辦學機制，形成了開放性辦學的新格局。對中央財政支持的建設項目，均能及時給予配套資金。甘肅省政府采取積極有效措施推進甘肅的職業(yè)技術學校發(fā)展。 近年來，甘肅省在加大社會對高技能人才培養(yǎng)和使用的宣傳力度，為職業(yè)教育的健康發(fā)展營造良好的輿論氛圍的同時，連續(xù)出臺了一系列推動職業(yè)教育改革與發(fā)展的政策措施，為學校的快速健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。一、學校具有良好的建設環(huán)境甘肅省委、省政府高度重視職業(yè)教育。建校46年來，積累了豐富的辦學經驗，特別是2000年與蘭州市十三中學合并后，豐富和完善了人才培養(yǎng)模式，改革和創(chuàng)新了課程體系，師資隊伍、實訓條件等教學硬軟件資源建設取得明顯成效。在市場的競爭中根據自身情況，在培養(yǎng)職業(yè)人才、教學研究、及具體方向上做出自己選擇，形成多種模式辦學。擬建實訓基地的實施，使學校的專業(yè)涵蓋面更廣，既可為我省培養(yǎng)和造就一支高素質的人才隊伍，創(chuàng)造出一大批具有專長的勞動者隊伍，同時，在今后一個相當長的歷史時期里，為提高我市的人口整體素質會發(fā)揮應有的作用。本著“加快調整教育結構，合理配置教育資源，提高教育整體效益”的思路，蘭州市文科職業(yè)學校擬定發(fā)展規(guī)劃，使自身的發(fā)展符合社會發(fā)展的需求。大力發(fā)展教育產業(yè)，朝著建設經濟繁榮、生活文明、環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化城市的目標而奮斗。所以，擴大學校辦學規(guī)模，培養(yǎng)更多的專業(yè)技術人才勢在必行。在中國西部及整個中國經濟都處于迅猛發(fā)展的時期，各技術崗位都面臨人才匱乏的危機。各級教育行政部門都在相應地方政府的領導支持下，統(tǒng)籌規(guī)劃各類教育資源，在積極發(fā)展高等教育的同時，也要積極發(fā)展高等職業(yè)教育，防止高等職業(yè)教育資源流失。（2）項目的實施有利于蘭州市職業(yè)教育的發(fā)展高等職業(yè)教育是一個急待發(fā)展的知識技術性服務產業(yè)。職業(yè)技術教育的規(guī)模和水平影響著產品質量、經濟效益和發(fā)展速度。國家發(fā)展職業(yè)教育，推進職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質量，建立、健全適應社會主義市場經濟和社會進步需要的職業(yè)教育制度。根據未來我國經濟、社會發(fā)展的需要，要逐步做到：使大多數新增勞動力基本上能夠受到適應從業(yè)崗位需要的最基本的職業(yè)技術訓練，在一些專業(yè)性技術性要求較高的勞動崗位，就業(yè)者能較普遍地受到系統(tǒng)的嚴格的職業(yè)技術教育；建立起有中國特色的，從初級到高級、行業(yè)配套、結構合理、形式多樣，又能與其他教育相互溝通、協(xié)調發(fā)展的職業(yè)技術教育體系的基本框架。根據《中華人民共和國教育法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》，需要采取堅決有效措施，切實落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，依法加大教育投入，使教育與我國經濟和社會協(xié)調發(fā)展，使教育始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。 3 項目建設的意義（1） 項目建設符合國家相關教育政策該項目符合中共中央、國務院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》以及我國教育“十基地建成后，內設汽車維修、機械加工、數控、焊接等專業(yè)，具備教育、教學、實訓、輪訓等功能。 2009年11月，按照甘肅省教育廳《關于同意將蘭州文科中等專業(yè)學校更名為蘭州理工中等專業(yè)學校的批復》和蘭州市教育局《關于同意組建蘭州理工職業(yè)教育集團的批復》文件精神，學校于同年12月，更名為蘭州理工中等專業(yè)學校，成立了蘭州理工職業(yè)教育集團。與此同時，學校多方籌集資金完成了汽車維修、數控技術、機電一體化、鉗工、電子、電工、焊接、家電、服裝加工等一大批理工類專業(yè)教學所需的實訓設備購置和實訓場地建設工作。2006年，投資4915萬元，占地面積26．7畝，建筑面積近28000m2的新校建成并投入使用，形成了一校三區(qū)的辦學格局。2000年7月，按照蘭州市機構編制委員會《關于蘭州市文科職業(yè)學校和蘭州市第十三中學合并的批復》(蘭機編字(2000)38號)的精神，蘭州市文科職業(yè)學校與蘭州市第十三中學合并，合并后的名稱為蘭州市文科職業(yè)學校。蘭州文科職業(yè)學校理工實訓基地的建成，將加