計(jì)算機(jī)組成原理陣列乘法器課程設(shè)計(jì)報(bào)告-文庫吧資料
2025-05-20 03:24本頁面
【正文】 的內(nèi)部由哪些邏輯門構(gòu)成？采用一個(gè)或門進(jìn)位其結(jié)果Si三個(gè)輸入信號(hào)Ai Bi Ci異或得到,信號(hào)Ci+1位進(jìn)位.2. 第二題中，陣列乘法器的算前求補(bǔ)器的作用是？將兩個(gè)操作數(shù)A和B在不帶符號(hào)的乘法陣列相乘以前,先變成正整數(shù).3. 陣列乘法器的算后求補(bǔ)器的作用是？ 當(dāng)兩個(gè)輸入操作數(shù)的符號(hào)不一致時(shí)把運(yùn)算額結(jié)果變成帶符號(hào)位的原碼.12。此次課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅是對(duì)課程知識(shí)的鞏固，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的很好應(yīng)用與發(fā)揮，更是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，新鮮工具的應(yīng)用的提升和實(shí)踐能力的提升，而且對(duì)個(gè)人自學(xué)能力的也是一個(gè)極大考驗(yàn)，處于信息快速發(fā)展更新世代人只有不斷提高自身自學(xué)能力才能很好地接受合理地利用信息化時(shí)代所出現(xiàn)的各色個(gè)樣的產(chǎn)品。 課設(shè)心得在還沒有作課程設(shè)計(jì)時(shí)我是比較畏懼組成原理這門課設(shè)的，畢竟前幾次小實(shí)驗(yàn)每每都是做得很不盡人意，總是不能在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，所以擔(dān)心這種不好的過程會(huì)給后面的大實(shí)驗(yàn)也即課設(shè)帶來很大的負(fù)面影響。如果乘數(shù)的某一數(shù)位為0，將跳過相應(yīng)的被乘數(shù)，下一個(gè)復(fù)制被乘數(shù)的位置是由向乘數(shù)的最高位方向移動(dòng)時(shí)有1出現(xiàn)的位置3） 這次課程設(shè)計(jì)雖然沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成要求的任務(wù)，但是我們小組每一個(gè)組員都認(rèn)真負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)，對(duì)組成原理這門學(xué)科的了解更加深刻，學(xué)到了好多以前不曾知道的知識(shí)。2） 此次看課程設(shè)計(jì)我們實(shí)現(xiàn)任意給定兩位四位二進(jìn)制的相乘運(yùn)算，相乘積的計(jì)算結(jié)果為8位二進(jìn)制?？梢愿鶕?jù)應(yīng)用負(fù)載選擇優(yōu)化的存儲(chǔ)策略。 故障3 在做求補(bǔ)電路的時(shí)候我們做的事4位的求補(bǔ)器但是需要8位的求補(bǔ)器所以我們就拿兩個(gè)4位的求補(bǔ)器去連接結(jié)果由于連線的錯(cuò)誤導(dǎo)致了好多的錯(cuò)誤，后來我們直接連接8位的求補(bǔ)器就解決了問題。如下所示：1 1 0 0* 0 1 0 1 1 1 0 00 0 0 0 1 1 0 00 0 0 00 1 1 1 1 0 0即為十進(jìn)制的12*5=601. 設(shè)計(jì)方案（1）為了進(jìn)一步提高
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