數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)方案-文庫吧資料
2025-05-20 01:31本頁面
【正文】 ；三是實現(xiàn)生產(chǎn)項目化管理，新建學生實訓項目管理計劃，對學生加工的產(chǎn)品數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一管理和瀏覽。在現(xiàn)有的學校數(shù)控實訓基地的基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)PLM管理系統(tǒng)，建成以“典型任務(wù)加工流程”為引領(lǐng)的PLM技能實訓平臺。教學模式改革。通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的實地考察,進一步熟悉課程中涉及到的設(shè)備和相關(guān)產(chǎn)品在生產(chǎn)線中的用途，從國家中等職業(yè)學校規(guī)劃教材中選取，用以教學；二是輔助教材的建設(shè)，采取與企業(yè)共同研發(fā)等形式，吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與，開發(fā)以學生為主體、以能力為本位，體現(xiàn)職業(yè)崗位的新知識、新技術(shù)、新工藝的專業(yè)特色教材。成立以行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠、學校骨干教師、教材專家為主導的教材編寫委員會，實行“主教材+輔助教材+網(wǎng)絡(luò)教材”三材一體的教材建設(shè)方式。針對本專業(yè)崗位能力，對核心、主干課程進行優(yōu)化、建設(shè)，使之適應(yīng)“工學結(jié)合，崗位需求導向”的人才培養(yǎng)模式。成立由學校分管領(lǐng)導、行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師、課程專家組成的課程體系建設(shè)委員會，本專業(yè)主要采用“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+技能方向課+專業(yè)拓展課”相結(jié)合的課程模式。以典型零件、典型設(shè)備或企業(yè)產(chǎn)品為載體，以職業(yè)能力訓練為主線，融入職業(yè)崗位所必須的知識、技能、態(tài)度，按行動導向展開教學。具體做法：采取“+3”形式的“工學結(jié)合、崗位需求導向”人才培養(yǎng)模式，即“(校內(nèi)上課)+（校內(nèi)實習）+（校內(nèi)上課）+（頂崗實習），即第一學期進行《機械制圖》、《金屬工藝學》等理論基礎(chǔ)課及公共基礎(chǔ)課的學習，使學生掌握機械制圖、金屬材料等有關(guān)知識；第二學期進行普通機床加工、理論基礎(chǔ)課及公共基礎(chǔ)課的學習，同時學習《CAXA電子圖版》等常用軟件，使學生掌握普通機床機械加工和繪圖軟件的相關(guān)技能；第三學期繼續(xù)學習普通機床加工、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)軟件并進行數(shù)控加工理論及實訓課和公共基礎(chǔ)課的學習，使學生進一步強化普通機床操作技能逐步掌握數(shù)控機床基本操作、數(shù)控編程方法和數(shù)控軟件的模擬仿真；第四學期學生到校內(nèi)實習，加深對理論知識的運用，提高動手操作能力；第五學期在校學習數(shù)控機床基本操作、數(shù)控編程方法和數(shù)控軟件的模擬仿真的基礎(chǔ)上，進行職業(yè)生涯規(guī)劃訓練，在充分尊重學生意愿的前提下根據(jù)學生特長，指導學生進行職業(yè)規(guī)劃，并安排相應(yīng)的崗位鍛練。在專業(yè)建設(shè)中，按照“以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以用人單位要求為質(zhì)量標準”原則，借鑒CBE教育模式，依托烏蘇市機械行業(yè)企業(yè)集群的優(yōu)勢，構(gòu)建并實施”工學結(jié)合、崗位需求導向”人才培養(yǎng)模式。四、建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革。（三）深化校企合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè)與企業(yè)深度合作，加強校企合作、工學結(jié)合運行機制，加強校內(nèi)外實習基地建設(shè)。招聘和引進高水平兼職教師和社會能工巧匠，使之在教學、教改、科研攻關(guān)中發(fā)揮骨干作用。（二）加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍加大教師進修和培訓力度。在現(xiàn)有學校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上開設(shè)在線學習模塊、資源共享模塊和教學視頻模塊。以能力為核心，按照企業(yè)用人標準，構(gòu)建學校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織等多方共同參與的評價模式。與行業(yè)、企業(yè)合作將實際工作項目引入到課堂教學中，將教室、實訓室和車間合為一體，采用互動式、情景模擬、案例教學，讓學生在做中學，讓教師在做中教，創(chuàng)新教學模式改革，融“教、學、做”為一體。在核心課程中以典型任務(wù)為載體，編寫一批工學結(jié)合的校本教材和實訓指導書。構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+技能方向課+專業(yè)拓展課”的課程體系，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。（一）深化人才培養(yǎng)模式和課程體系改革實施“工學結(jié)合、崗位需求導向”人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三方利益的統(tǒng)一。在建設(shè)期內(nèi)校內(nèi)數(shù)控實訓基地將再購買數(shù)控銑床、數(shù)控車床、數(shù)控仿真軟件、空調(diào)、投影機，進一步打造現(xiàn)代化的實訓基地，并依托多功能數(shù)控技術(shù)實訓中心，積極開展對企業(yè)員工的在崗培訓，提升企業(yè)員工的技能水平及專業(yè)理論水平，完善教學質(zhì)量監(jiān)控和實訓管理運行機制。培養(yǎng)教學骨干5名，抓好青年教師培養(yǎng)，選派5名骨干教師和青年教師進行學歷教育和專業(yè)技能培訓。通過兩年的建設(shè)使專業(yè)教師在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)上更趨合理，“雙師型”教師將達到96%。在建設(shè)期間再購買41臺計算機，組建數(shù)控仿真教室、CAD/CAM實驗室兩個現(xiàn)代化信息技術(shù)教室和PLM技能實訓平臺軟件。創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職教特色的實踐教學環(huán)境。圍繞技能方向課程，積極開展精品課程建設(shè)，做到優(yōu)質(zhì)教學資源共享；繼續(xù)進行立體化教材建設(shè)，編寫9本校本教材；畢業(yè)生雙證率達100%。大力推行“企業(yè)情景”教學模式，將專業(yè)課依照教學內(nèi)容分項目搬入車間進行，以提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與操作能力為主線，參考企業(yè)生產(chǎn)工藝和學生認知規(guī)律，開發(fā)適合學生的特色化校本教材。完成專業(yè)核心課程和特色教材編寫。進一步深化校企合作，完善“訂單培養(yǎng)”培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮學校處于山東半島中部的地理優(yōu)勢，與周邊企業(yè)合作辦學，在建設(shè)期內(nèi)進一步深化與原有企業(yè)合作，擴大合作企業(yè)數(shù)量，按照機械加工制造企業(yè)的崗位需求，構(gòu)建“工學結(jié)合、崗位需求導向”的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。通過兩年的建設(shè)把本專業(yè)建設(shè)成為在山東省同類專業(yè)中特色鮮明、起示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。二、建設(shè)目標（一）總體目標數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)是學校與地方經(jīng)濟發(fā)展高度結(jié)合的產(chǎn)物，通過課程構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，使該專業(yè)人才培養(yǎng)達到專業(yè)性和實用性。校外生產(chǎn)性實
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1