建筑設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案高職類資料-文庫吧資料
2025-05-19 01:55本頁面
【正文】 崗位及崗位群本專業(yè)學生職業(yè)范圍主要涉及建筑設計企業(yè)。（二）能力要求清晰思考和用文字、圖紙、計算機、口頭準確表達設計方案的能力；批判性思考和創(chuàng)造性工作的能力；與不同類型的人合作共事的能力；對文學藝術作品的初步審美能力；至少一種外語的應用能力；組織管理能力；熟練運用各種現(xiàn)代媒體技術獲取信息，包括英文信息，拓展知識領域的能力；根據(jù)使用要求、地形條件、文化背景、材料和技術條件等情況，構思并完成規(guī)劃設計方案和建筑單體設計方案的能力；具備基本的建筑技術方面的設計能力。掌握建筑設計、城市設計、居住區(qū)規(guī)劃和住宅設計等專業(yè)知識。建筑設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、 專業(yè)信息專業(yè)代碼：540101招生對象：普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生學制與學歷：標準學制3年，?？茖W歷（修業(yè)年限25年）二、 培養(yǎng)目標本專業(yè)主要面向四川省及西南地區(qū)，服務于建筑設計一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應地方建筑設計行業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，掌握建筑師助理崗位所需要的基本理論與基礎知識，具備建筑圖紙繪制、建筑方案設計與表現(xiàn)、建筑施工圖設計等方面職業(yè)能力，能從事設計師助理等職業(yè)崗位群工作的高素質技術技能人才。三、 人才培養(yǎng)規(guī)格（一）知識要求了解政治、經(jīng)濟、人文基本知識，運用毛澤東思想及中國特色的社會主義理論正確認識當前形勢；了解文學、歷史、哲學、藝術等的基本知識；了解自然科學與工程技術的基礎知識和前沿知識；掌握中國古代和近現(xiàn)代建筑史、外國古代和近現(xiàn)代建筑史、建筑設計基本原理、城市規(guī)劃與設計原理、素描與色彩、建筑技術、空間形體表達、建筑力學、建筑結構、建筑構造、建筑設備、建筑材料等內容。掌握城市規(guī)劃和園林設計的相關知識；掌握本專業(yè)所需的城市規(guī)劃、園林、力學等相關學科的基本理論、基本知識；熟悉供熱、通風、空調和建筑電氣的一般知識。（三）素質要求志存高遠、意志堅強——以傳承文明、探求真理、振興中華、造福人類為己任，矢志不渝；身心和諧、視野開闊——具有良好的身體和心理素質；具有對多元文化的包容心態(tài)和寬闊的國際化視野；能夠把握機遇，勇于面對挫折和失??；具備誠實守信、愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)道德；具備溝通與交流、團隊協(xié)作和創(chuàng)新意識；刻苦務實、精勤進取——腳踏實地，不慕虛名；勤奮努力，追求卓越；思維敏捷、樂于創(chuàng)新——勤于思考，善于鉆研，對于推陳出新懷有濃厚的興趣，富有探索精神并渴望解決問題；具有較寬的背景學科的綜合素養(yǎng)。具體從事的就業(yè)崗位如下：序號主要職業(yè)崗位職業(yè)崗位描述應取得的職業(yè)資格證書1建筑師助理從事建筑方案及施工圖繪制、方案文本制作與效果圖表現(xiàn)、調研與策劃、技術資料管理等工作5. 二級BIM高級建模師2住宅建筑師從事住宅及與居住區(qū)建設配套的中小型公共建筑設計、建筑組群總平面及環(huán)境景觀設計；居住區(qū)規(guī)劃的總平面設計、豎向設計等工作3建筑模型制作員能根據(jù)建筑設計圖和比例要求。4建筑動畫設計師在設計制作公司中依據(jù)來圖制作建筑場景模型，可以簡單地給各個建筑構件賦以材質；能依據(jù)動畫腳本進行場景中的動畫設置，各個鏡頭的表現(xiàn)手法能依據(jù)表現(xiàn)對象的不同而改變，從而達到豐富視覺效果的作用。凡獲得國家級、省級專業(yè)技能競賽一、二、三等獎優(yōu)秀獎的學生，經(jīng)本人申請、分院審核、學院審批，可免修相關課程。堅持“教學做”合一的原則，以做為核心，以學生為主體，以項目為載體，任務為驅動，在理實一體工作室，通過項目任務，同時完成相應教學任務，教師引導學生在做中學、學中做，幫助學生按照認識規(guī)律、職業(yè)發(fā)展規(guī)律由淺至深、由易到難，循序漸進地完成一系列項目任務，讓學生獲得“前期策劃”、“功能分析”、“造型設計”、“建筑技術設計”、“建筑表達”、“技術交底、文件歸檔”等相應的知識、能力、素質，讓學生完成向職業(yè)人的轉變。以“工作室”為依托：打破常規(guī)思維，把課堂范圍擴展到環(huán)藝系。通過轉換學習場所，創(chuàng)造全新情境，極大的技法學生的學習激情，收獲更加良好的學習成果。我們聘請設計一線的企業(yè)人員充實壯大我們的教師隊伍；由本校教師和企業(yè)人員分別完成知識和能力的傳授。（三）課程體系設計思路以職業(yè)崗位能力為目標確定學習領域。（四）典型工作任務、主要職業(yè)技能要求分析及支撐
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