認識教師ppt課件-文庫吧資料
2025-05-18 13:11本頁面
【正文】 知識，前者又可稱為 主題性知識 ，后者叫 語境性知識 。 ? 管理智慧， 教師的愛心是管理的基礎，民主是管理的方式，讓學生學會自己管理自己，在管理與被管理中學會做人，體會真理，體驗快樂。 ? 課程智慧， 即教師吃透教材，理解教材，調整補充教材，開發(fā)教材，從而達成教學目標。教師專業(yè)發(fā)展是一種動態(tài)發(fā)展的過程，教師的態(tài)度、價值、信念、知識技能和種種行為表現(xiàn)時刻不斷需要調整、修正、重新審視、評估、接受挑戰(zhàn)和考驗。教師被界定為一種 “ 專業(yè) ” ，意味著教師成為一種專門化程度較高的行業(yè)。 （ 4）關心愛護學生，促進學生的全面發(fā)展的義務 （ 5）保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務。 （ 2）完成教育教學工作的義務。 （ 6）教師享有參加進修或者其他方式的培訓的權利。 （ 4）教師享有按時獲取工資報酬，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假的權利。教書育人是教師的職業(yè)特點和根本職貴。 三、教師的社會作用與地位 （一）教師在社會發(fā)展中的作用 ?1．教師是人類文化科學的傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起橋梁與紐帶的作用 ?2．教師是人類靈魂的工程師，對塑造一代新人的思想品德起著特別重要的作用 ?3．教師是人的潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用 （二）地位 經(jīng)濟地位： 工資、獎金、醫(yī)療、保險、退休金等福利待遇 南京中小學教師崗位搶手 實現(xiàn)績效工資是主因 .doc 政治地位： 教師的政治身份獲得、自治組織的建立、政治參與度、政治影響力 這 60年，中國教師的喜與憂 .doc 1985年 第六屆全國人大常委會第九次會議審議通過了關于建立 “ 教師節(jié) ” 的議案，以法律形式明確了教師的節(jié)日。 現(xiàn)代教師的地位不斷提高。 教師的培養(yǎng)日益專門化。 封建社會教師：由文人、學者執(zhí)教，打破了以往教師非官莫屬的狀況；教師的工作是為統(tǒng)治階級服務的；教師主要采取個別教育的形式。 原始社會教師：尚未形成專門的職業(yè)；教育活動完全融合于生產(chǎn)、生活過程中。1681年法國天主教神甫拉薩爾創(chuàng)立了第一所師資訓練學校，成為世界獨立師范教育的開始 ?中國 1897年 創(chuàng)立了以專門培養(yǎng)教師為主的師范學校。第二節(jié) 認識教師 一、教師的概念 二、教師職業(yè)的產(chǎn)生
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