認(rèn)識(shí)教師ppt課件(已修改)
2025-05-24 13:11 本頁(yè)面
【正文】 第二節(jié) 認(rèn)識(shí)教師 一、教師的概念 二、教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展 三、教師的社會(huì)作用與地位 四、教師職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn) 五、教師專業(yè)發(fā)展基本內(nèi)容和主要理論 討論 教師是 樣的人？ 的人可以做教師？ 的教師最受學(xué)生歡迎？ 教師是 （比喻詞） 工程師論 園丁論 桶論 蠟燭論 哲學(xué)觀 機(jī)械主義 人本主義 機(jī)械主義 禁欲主義 教師觀 工程師 園丁 倒水者 蠟燭 學(xué)生觀 產(chǎn)品 花朵 接水者 受益者 學(xué)習(xí)觀 機(jī)械定型 自然生長(zhǎng) 灌輸 發(fā)展觀 靜止 動(dòng)態(tài) 機(jī)械積累 師生關(guān)系 單向 雙向 單向 單向 教師作用 塑造靈魂 培育人才 傳遞知識(shí) 犧牲自己 學(xué)校觀 工廠 花園 水系 廟宇 大教育觀 復(fù)制 生長(zhǎng) 灌輸知識(shí) 培養(yǎng)后代 一、教師的概念 ? 《 教師法 》 規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。 ? 廣義：所有教育機(jī)構(gòu)中的教育教學(xué)人員 ? 狹義：學(xué)校中履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員 二、教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展 三個(gè)階段 ： ? 1．教師職業(yè)的非專門化階段 ? 2．教師職業(yè)的專門化階段 ? 3．教師職業(yè)專業(yè)化培養(yǎng)模式多元化階段 1．教師職業(yè)的非專門化階段 ?教師的職業(yè)是伴隨教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的 ?原始社會(huì) 伏羲氏教民以獵、神農(nóng)氏教民耕種的傳說 ?奴隸社會(huì) 以吏為師 、 僧侶為師 ?教師職業(yè)也沒有成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，教師更沒有專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專門訓(xùn)練 ?教師職業(yè)的專業(yè)化程度十分有限，從事教師職業(yè)的人數(shù)也屈指可數(shù) 2．教師職業(yè)的專門化階段 ?產(chǎn)生原因： 一是 社會(huì)發(fā)展推動(dòng)的結(jié)果 二是 獨(dú)立師范教育的誕生 ?世界最早 的獨(dú)立師范教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于法國(guó)。1681年法國(guó)天主教神甫拉薩爾創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，成為世界獨(dú)立師范教育的開始 ?中
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1