【正文】 么？　　，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。　　。　　二、初讀課文1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾2．再讀畫出不懂的問題。教學準備：課件教學過程： 個性備課：一、（導入部分）　　法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。教學重難點： 理清課文脈絡。 教學準備:世界地圖，地球儀，幻燈片 第一課時（總第16課時） 課型： 新授課教學目標：。，并能把讀后的感受和同學交流。特點： 向陽 彎曲 隱蔽 光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生蟋蟀的住宅 偉大的工程前足：爬工具 建造：鉗子，搬 后足：踏 推 鋪 8. 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學目標:,會寫本文生字,積累好詞佳句。四、 （小結(jié)部分），你能用自己的話贊美它嗎？，有條件的同學可以讀一讀《昆蟲記》。三、 鞏固練習，其他同學邊聽邊找出蟋蟀住宅內(nèi)部特點。，找特點并概括。這節(jié)課，我們一起去看看蟋蟀的住宅是什么樣子的，并了解一下它是怎么修建的。 教學方法： ；。 教學重難點：。，不隨遇而安的精神。（在讀第二自然段時，只要抓住這些關鍵詞，就能把蟋蟀的不肯隨遇而安的精神表現(xiàn)出來。四、小結(jié)部分結(jié)合實際談一談，別的昆蟲一般住在什么地方？ 師：像這些昆蟲，隨便找個地方住下來，這就是“隨遇而安”，而蟋蟀不肯隨遇而安，表現(xiàn)在什么地方？請讀一讀文中的句子。三、 鞏固練習，有個最大的區(qū)別是什么？用文中的一個詞語概括。（住宅 隱蔽 挖掘 搜索 拋出 隨遇而安）（3）你猜想的內(nèi)容在第幾自然段？再讀一讀，和同學交流收獲。（1）互讀課文 相互正音。請大家齊讀課題，理解“住宅”的意思。蟋蟀，對！就是蟋蟀。 教學準備：課件 教學過程： 個性備課：一、 導入部分：觸須細過美猴王,身穿黑甲好斗強。，了解蟋蟀是怎樣選擇住址的。 教學準備：課前搜集關于蟋蟀的資料。、生動的語言描寫具體事物的方法。；激發(fā)學生觀察自然界的興趣。觸著墻：觸 巴 拉 貼（牢固）爬沒觸著墻：（萎了）7. 蟋蟀的住宅 教學目標：,會寫本文生字,積累好詞佳句。 （小結(jié)部分）《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的根、莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。（2）抓住特點觀察。 （鞏固練習）《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么還要爬山虎的葉子呢？（因為人們主要觀賞的是爬山虎好看的葉子）？結(jié)合實際句子談談?！薄啊恰菹搿闭f明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。）（5）葉子的顏色變化很美啊，誰能讀出這種美來？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣呢？誰能說一說，爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀，作者把爬山虎的腳比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？“那些葉子……不留一點空隙”（3）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？綠得新鮮、鋪的均勻、排列整齊不重疊。 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段中，你有什么收獲？喜歡爬山虎葉子的這一段的同學請舉手。 教學方法：合作探究法 教學準備：課件 教學過程： 個性備課： 導入部分上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說一說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子、腳的樣子，怎么爬和腳的變化） （新授部分）1. 你對爬山虎的哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有哪些感悟和收獲？2. 可以和同桌交流。 教學重難點：，爬山虎是怎樣爬的。、其他同學邊聽他讀邊想，作者從那幾個方面介紹爬山虎的葉子的？剛長出來：嫩紅 嫩綠葉子 美長大了：綠的新鮮——一順兒朝下——漾 第二課時（總第13課時） 課型： 新授課 教學目標：，感悟爬山虎腳的特點。第五自然段：爬山虎腳的變化。第三自然段：爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。⑵課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？：⑴領讀詞語嫩綠 均勻 空隙 重疊 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 ⑵你讀懂了每個自然段寫了什么？第一自然段：爬山虎生長得很茂盛。2. 同學們，看到題目，你有什么想問的嗎？3. 讓我們一起走進課文。我們在種絲瓜和葡萄的時候首先要做一項什么工作？對了，我們先要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。 教學準備：課件 教學過程： 一、（導入部分） 個性備課：⑴上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。第一課時（總第12課時）課型： 新授課 教學目標：，學會本文生字。 教學方法：；。 教學重難點：；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。理清文章的敘述順序。 （又一村——山西村）6. 爬山虎的腳 教學目標：,會寫本文生字。游山西村南宋 陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。？生活中有這樣的例子嗎？ 四、（小結(jié)部分），大家一起來讀一讀，體會這獨特的農(nóng)家風情。反復讀這兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣子的？（山——重；水——復；柳——暗；花——明）當作者行走在重重疊疊的山巒之中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？你從哪里看出來的？（心情沮喪，從“疑無路”看出）當作者面對突然出現(xiàn)柳樹成蔭，鮮花簇簇時，心情又是怎么樣呢？你從哪看出？（驚喜，從“又一村”看出）？把你的感情送進去讀一讀。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家臘月的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。 三、鞏固練習師：這首詩大家都會讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？和上節(jié)課一樣，先請大家同桌間互相合作，自主學習，等下和大家交流。，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。豚：豬。（莫、臘、豚、疑）（2）誰能說說這幾個詞的意思？莫：不要。在他的詩歌中，總的主題是抗金復國和同情人民苦難，他的詩藝術風格雄渾豪放、激情洋溢，間或樸質(zhì)清新。師總結(jié)：陸游，字務觀，號放翁，南宋著名詩人，越州山陰人。二、新授部分：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。這首詩講了一個什么道理？，我們來學習另外一首《游山西村》，讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。 教學重難點：理解詩句意思，體會詩歌哲理。 實寫 觀察角度不同不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。還記得我們曾學過的一篇課文，講的也是這個道理嗎？你有沒有碰到過這樣的情況，舉個例子說一說。（只緣身在此山中），思考，要怎么樣才能識的廬山的真面目呢？（站在廬山之外，多角度、多方位的看）四、（小結(jié)部分） ，還寫出了作者游山的獨特景象。 鞏固練習，為什么蘇軾眼里，會有這么多種的變化呢？（因為蘇軾站在不同的地方、從不同角度觀察廬山）？又看到了哪幾種結(jié)果呢？（六個角度、六種結(jié)果。連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（學生以小組為單位自主學習，師隨機指導）。請同學們結(jié)合古詩后面的注釋，以小組為單位，學習古詩的意思。想一想以前學過哪些學古詩的方法？（借助注釋；查字典；在理解的基礎上想象畫面等。 （3）老師范讀，學生畫節(jié)奏和重音。 （1）學生自讀古詩，注意節(jié)奏和感情。 新授部分，看看誰能最快讀懂詩題的意思。他是唐宋八大家之一，和父親、弟弟合稱‘三蘇’。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了很多詩人，老師現(xiàn)在說一位詩人的資料，看看你們能不能猜出是誰呢？“他是北宋時期著名的文學家、書畫家?！痹娋浜驮娭兴恼芾恚笇W生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。 。3. 合作探究法。 教學方法：1. 講授法。 教學重難點：，感悟詩的意境。？對聯(lián)回文聯(lián) 疊字聯(lián)第二單元：觀察和發(fā)現(xiàn) 教學目標：。o)讀書”？。因此這首對聯(lián)的正確讀法是：“好（h224。，師生評價。二、日積月累1。奇特的自然景觀順序合理多角度觀察寫出特點過渡巧妙 第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文 （總第9課時）課型：新授課教學過程： 個性備課：一、我的發(fā)現(xiàn)，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲？（學生自主交流）2。如聯(lián)想到詩詞佳句、歷史傳說故事等；也可展開想象，將自己看見的景物與自己內(nèi)心的感情融合在一起；也可以穿插對歷史的聯(lián)想，使文章充滿愛國主義的激情，這樣可增添文章的風采，使文章更富有魅力。不如有風的時候景物有什么變化，有動物出沒在景物里又有什么情趣等等。還應指出，這三種方法，在具體描寫時還可以交互配合使用。按照觀覽的路線寫，就是觀覽者走到哪里，就描寫到哪里。景物和各部分都占有一定的空間和位置。一個景物總是由各部分組成的。③然后你要選擇好你的描寫順序，對景物的觀察和體驗一般的順序可分三種：。②其次，你要細心觀察、思考。3. 很多學生都害怕寫作文，其實寫作文有一定的技巧的。人為景觀是指受到人類直接影響和長期作用使自然面貌發(fā)生明顯變化的景觀，如鄉(xiāng)村、工礦、城鎮(zhèn)等地區(qū)。身邊景物：可以這樣來理解，你身邊的景物，就是你家鄉(xiāng)的景物。如東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，以及黃山，廬山、茅山、天山、燕山、五臺山、昆侖山、喜馬拉雅山，還有齊天大圣孫悟空的花果山……旅游景點：我國是一個旅游大國，我們大陸上的名勝古跡可多了，北京的故宮、八達嶺；南京的雨花臺，中山陵；開封的鐵塔、相國寺；西安的大雁塔和臨潼兵馬桶；名揚天下的嵩山少林寺；泰山的迎客松；旅游勝地的黃山；有膽才敢行的華山……都是人們想去的旅游景點。二、教授方法 指導寫作《語文園地一》中第二自然段，摸清楚這次的習作要求我們寫什么內(nèi)容？“自然景觀”，什么是“旅游景點”，什么是“身邊景物”呢？自然景觀：從大的范圍說，自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的海邊，壯麗的瀑布等等，自然景觀是只受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發(fā)生明顯變化的景觀，如極地、高山、大荒漠、大沼澤、熱帶雨林以及某些自然保護區(qū)等。第二課時：習作（總第8課時）課型：習作課教學過程： 個性備課：一、談話導入 引出話題這一單元我們學的課文都是什么類型的課文??？（寫景、自然景觀）今天我們就來學著寫一寫這種作文。，同桌互相練習。四、延伸話題 綜合運用：通過剛才的交流，我們已經(jīng)掌握了描述景物的方法。（3）四人一組，小組內(nèi)交流，教師參與其中。提出要求：（1）其他同學要做到認真傾聽，做個小記者，可以向介紹的同學提問，說自己的建議，可以補充。：聽了介紹，你覺得他敘述得有條理嗎？你感受到了美麗了嗎？從哪兒感受到的？小結(jié)：介紹一處美麗自然景觀，首先要有次序有步驟地把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。⑶邊聽邊問，邊補充邊討論。二、研究話題 明確方法同學們在生活中都能接觸到大自然，你們有沒有發(fā)現(xiàn)過哪些奇異景色？哪一方面給你留下了深刻的印象？《語文園地一》的第一自然段，看看這段話給我們提出了哪些要求？交流：⑴講清奇特之處。皚皚的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原令人神往；金色的沙灘、五彩的貝殼、無邊的大海、燦爛的陽光也同樣令人流連忘返……美就在我們身邊，需要我們有一雙善于觀察、會尋找美的眼睛。教學方法：講授法、合作交流法。 教學重點、難點：完成“口語交際形狀下去了語文園地一 教學目標：、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 快、多變化上來了不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。，并把它背下來。三、美讀課文，品味語言，要求邊讀邊想象畫面。（2）說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，想象畫面，憑借拼音，讀準生字字音。六十七年前，