小學生心理輔導案例集-文庫吧資料
2025-05-18 02:07本頁面
【正文】 理。丁某的父母是個體經(jīng)營者，工作時間和作息時間都不固定，少有時間顧及孩子的學習。由于貪玩，完不成作業(yè)而曠課，又不愿意接受同學的幫助，學習成績越來越差，導致惡性循環(huán)，沒有了學習興趣。案例分析他不遵守紀律，干擾同學上課，愛拿同學的東西，有的同學對丁某的屢教不改而排斥他，看不起他，有的甚至譏諷和挖苦。他自己抱著破罐破摔的態(tài)度，不接受同學的幫助。不肯寫作業(yè)，常因不寫作業(yè)而曠課。不寫作業(yè)的孩子（小學生心理輔導案例）案例介紹丁某，男，10歲，小學三年級學生。行為矯治：以契約和積分的方式，逐步改變不良行為，加強監(jiān)督和管理，嚴肅考風考紀，強化好的行為。調(diào)整座位：安排負責任且學習態(tài)度良好的同學與他同座，一方面檢查其回家做作業(yè)的情形，一方面影響其學習的態(tài)度，并作為王某的學習榜樣。輔導方法個別談話：直接了當?shù)刂赋鐾跄澄璞仔袨槭清e誤行為，幫助王某制訂改正計劃，端正學習目的。父親經(jīng)常不在家，母親及祖母又過份寵愛王某，因此雖發(fā)現(xiàn)王某請人代寫作業(yè)的情況未及時制止，以致于發(fā)展到考試舞弊。王某是獨生子，得到父母及祖母的疼愛。案例分析王某個性好動是不能獨立完成作業(yè)的主要原因。王某系獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母、祖母對他百般疼愛，常給予零花錢，但對其學習關心不夠，只看分數(shù)，很少過問他是如何學、學的怎樣。成績屬中下。王某好動、坐不住，注意力不集中，常兩眼望窗外，或借故站起來，走動，上廁所、撿他人掉下的物品等。在課堂上也積極舉手回答問題，在學習上也進步很快，成了每個同學的好朋友。與家長聯(lián)系：經(jīng)常家訪，與他父母交談，及時把李某的情況反映給家長，并提出要求；盡量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動，讓他得到鍛煉。引導閱讀：讓李某閱讀課外書籍，每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天自己對著墻壁大聲讀兩次，既充實了知識，也可以改變心理狀態(tài)。如由一個普通的參與者到當協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫斨鞒秩说龋瑏韰⑴c組織開展活動。寫觀察日記：讓李某每天寫一篇日記，把每天的所見所聞寫下來，并且讀給同學或家長聽，讓家長在日記后面簽上家長意見，增強他的膽量。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。于是不愿主動與人交往，對同學冷淡，不理采，好象比較高傲的樣子，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關系不佳。父母一天忙到晚，李某整天只能一人獨自在家，缺乏父母的關心。放學回家后，鉆進房間，看電視、看書，再也不出門。從小就膽小，獨來獨往，人際關系欠佳。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1