小學二年級數(shù)學上冊復習教學知識點歸納總結-文庫吧資料
2025-05-18 01:48本頁面
【正文】 課外美術小組的有9人，參加音樂小組的人數(shù)是美術小組的2倍，參加音樂小組的有多少人？(2)亮亮身高85厘米，玲玲比亮亮高10厘米，玲玲身高多少厘米？(3)二年級有8個學習小組，每個小組有6人。○○○(5)在86=48中，8和6都叫做（），54叫做（） (6)先把乘法口訣填完整，再寫出兩個相應的乘法算式。（3）第一堆有3個，總個數(shù)是第一盤的（）倍，求一共有多少個的算式是：________________。（）（7）照鏡子時，鏡內和鏡外的人上、下沒有變，左、右對換了（）（8)黑板面上的直角和書面上的直角是一樣大的（）：(1)比29多17的數(shù)是多少？ 7的3倍是多少？ 8個6是多少？(2)兩步豎式計算45＋5＋40＝ 83－50－4＝ 30－14－8＝ 70－33＋7＝ 96－70＋6＝ 94－60＋4＝ 7＋23－4＝ 9349+27=，再填空★★★ ★★★ ★★★ ★★★（1）求一共有多少個的加法算式是：_________。（）（5）55=25讀作：兩個因數(shù)都是5，積是25。（2）能借助“做標記”、“列圖表”等方式整理信息，并能對生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進行推理。（3）能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動中培養(yǎng)合作交流的意識和有序思考問題的能力。第八單元：數(shù)學廣角簡單的排列和組合（1）培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣和利用數(shù)學方法解決問題的意識。第七單元：統(tǒng)計 （1）進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會簡單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法（畫正字）（2）進一步認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位的），并能完成相應的圖表。（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。（2）會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。（2）會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。（4）學會運用數(shù)學思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題，發(fā)展應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。（2）利用操作和圖示幫助學生理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，并探索“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。（2）掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學的趣味性和價值性。（2）經歷探索、掌握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的過程（鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發(fā)展空間觀念。（3）能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。軸對稱（1）通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。第五單元：觀察物體建立觀察角度（1）通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。6的乘法口訣（1）經歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想和方法。（3）培養(yǎng)學生從不同的角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。56頁例5（1）結合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運算順序，并能正確計算。（2）能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。（3）能用5的乘法運算解決生活中簡單的實際問題。5的乘法口訣（1）結合具體情境，進一步體會乘法的意義，并經歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。（2）知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。（2）結合具體情境，經歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別（3）會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應用加法計算簡單的乘法算式的結果。（3）知道：一個角的大小與邊的長短無關。40頁41頁（1）結合具體情境，直觀認識直角，會畫直角標記。（2）通過“找一找”、“說一說”、“折一折”、“畫一畫”等活動，初步認識角，并且能夠辨認。（3） 滲透統(tǒng)計知識，感受成長的快樂。實踐活動（一）：我長高了（1） 鞏固長度單位和加減法的相關知識和技能。（2）初步掌握100以內加減法的估算方法，能正確進行估算。（2）提高解決簡單的實際問題的意識和能力。（2）能用100以內的連加和連減運算解決生活中的實際問題，并體驗解決問題策略的多樣性。（4）滲透統(tǒng)計的思想和方法。（2）可以利用學具的操作，讓學生搞清楚是與哪個數(shù)量進行比較，然后
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