【正文】 現(xiàn)的可靠程度；驗證某種學(xué)說或觀點。.附錄：有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，研究工具等。應(yīng)該客觀，概括，具體，不可夸大成果及適用范圍。.討論和分析：關(guān)鍵！討論應(yīng)與前言相對應(yīng)，包括總結(jié)發(fā)現(xiàn)，評估方法，應(yīng)做的修正，結(jié)論。實驗的原始記錄可以放在附錄中，結(jié)果須將原始材料整理后表示出來，還要告訴讀者根據(jù)圖表發(fā)現(xiàn)了什么。.結(jié)果：如實地，以數(shù)量形式展現(xiàn)研究的結(jié)果。 具體地，前言一般以基本的心理學(xué)領(lǐng)域開始，討論與要研究問題有關(guān)的理論與研究，進而提出所要驗證的假設(shè)，打算采取的方法，期望的成果。主要目的是介紹研究領(lǐng)域，回顧與本研究有關(guān)的前人成果，過去研究中存在的矛盾，遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。.關(guān)鍵詞：研究論文中的主要概念，個。摘要一般放在文章最前面，它提供的信息應(yīng)使讀者了解研究的主要方面，以決定是否繼續(xù)閱讀。.作者姓名：包括對實驗作出實質(zhì)性貢獻的人，按貢獻大小排序。 一篇完整的研究論文一般包括：標題，作者姓名及研究單位，摘要，關(guān)鍵詞，前言，方法，實驗結(jié)果，討論，結(jié)論，參考文獻，附錄。 二、心理學(xué)對科學(xué)論文的要求 科學(xué)的進展在很大程度上依賴科學(xué)家之間及時交流他們的研究方法與發(fā)現(xiàn)，這種交流必須清楚、確切、重點突出。1. 設(shè)計：建立基線施加自變量（移除注意）消除自變量 研究頑皮與注意的關(guān)系2. 設(shè)計：基線施加自變量（移除注意）移除自變量施加自變量（處罰）移除自變量3. 設(shè)計：基線吸一支移除吸兩只移除4. 多基線設(shè)計：引入實驗處理時間不同，只需少量被試即可進一步確認自變量與因變量的因果關(guān)系。 單被試實驗設(shè)計：只有一名被試，周期性測量。 對照比較，前測驗提供兩組提供兩組基本等價或存在差異的指標。2. 相等時間樣本設(shè)計：在一組被試中設(shè)置兩個相等的時間樣本，其中一個出現(xiàn)實驗變量。 可能存在的問題：這種改變是由處理引起的嗎？這是歷史趨勢還是由其他變量引起的？是由于處理后數(shù)據(jù)記錄的提高準確性導(dǎo)致的差異？因為霍桑效應(yīng)？ 復(fù)合中斷時間序列設(shè)計：加入比較組。（處理后反應(yīng)模式不同于基線，表示原先反應(yīng)模式的連續(xù)性中斷，推測是由自變量作用產(chǎn)生的）。 準則組特征的原因。 準則組設(shè)計比較所研究現(xiàn)象的被試，準則組具有一種狀態(tài)的特征，非準則組則不具備，追溯可能存在的原因。 ， 是自變量或?qū)嶒炋幚恚瑢嶒炚邿o法操縱或改變，是觀察的結(jié)果。3. 固定組比較設(shè)計（靜態(tài)組，整組比較設(shè)計）：采用實驗組控制組被試，但這兩組被試在實驗處理前已經(jīng)形成，無法使用隨機化原則選擇被試。2. 單組前測后測設(shè)計：增加一個處理前測驗。 前實驗設(shè)計——不嚴謹1. 單組后測設(shè)計：只有一個實驗組，給予一次實驗處理，測量后測成績。 例:研究抑郁者是否比非抑郁者對未完成的記憶任務(wù)的記憶效果更好。結(jié)合了組內(nèi)（消除個體差異干擾，每個區(qū)組接受了全部實驗處理）與組間（每個被試只接受一次實驗處理，排除順序干擾）設(shè)計的優(yōu)點。如何操作？為偶數(shù)時，按上述方法；為奇數(shù)時，鏡像處理。 選擇的順序：拉丁方設(shè)計：每一相鄰兩項僅出現(xiàn)一次，且一定存在反向項。不完全的組內(nèi)設(shè)計：每個被試只對所有實驗條件反應(yīng)一次，但不同被試的實驗條件順序不同，將所有被試的反應(yīng)結(jié)果聯(lián)系起來就可以消除練習(xí)效應(yīng)。適用于練習(xí)效應(yīng)線性增加的情況。例：人兩側(cè)面孔在情緒表達強度差異的研究。克服方法：完全的組內(nèi)設(shè)計：將所有可能的順序均進行實驗，以消除聯(lián)系效應(yīng)或疲勞效應(yīng)。優(yōu)點：需要被試少，方便有效，比組間設(shè)計更敏感（消除了被試間誤差），適用于研究聯(lián)系的階段性問題，消除了被試的個別差異對實驗的影響，相同的自變量在組內(nèi)設(shè)計和組間設(shè)計中造成的因變量的影響是不同的。 三種匹配方式：相同任務(wù)（血壓問題，根據(jù)血壓分組），類似任務(wù)（單個問題解決多個問題解決），相關(guān)任務(wù)（智力測驗問題解決）?！S機選擇，隨機分配。克服方法：隨機組設(shè)計，匹配組設(shè)計。優(yōu)點：自變量水平之間不會相互影響，因為每個被試只參加一個自變量水平的實驗。所有變量都需要操作性定義。 高效，比多次實驗易于保持控制變量的恒定，更接近實際、更有價值。包括自變量與額外有關(guān)變量（按照實驗?zāi)康亩x） 額外變量的確定：查閱文獻，預(yù)實驗 額外變量的控制：消除——暗室，隔音室，雙盲實驗（主試與被試皆不知道哪組是實驗組，哪組是控制組，防止安慰劑效應(yīng)與觀察者偏愛）；使額外變量保持恒定——同一實驗室、同一主試、同一時間、同一程序（實驗的推廣度低），安慰劑效應(yīng)，機體變量的控制；使額外變量與自變量對立（例如視覺復(fù)雜度影響命名反應(yīng)時間的實驗中，熟悉程度作為額外變量，其趨勢與復(fù)雜度對立，即復(fù)雜的圖片最熟悉）；隨機取樣（取樣、分配、刺激、處理過程中）；匹配法（問題在于什么變量需要匹配？過多變量需要匹配怎么辦？）——成對匹配，平均匹配，共軛控制法（在實驗進行中進行匹配）；抵消法——組內(nèi)設(shè)計的順序效應(yīng)與痕跡效應(yīng)；主試效應(yīng)和被試傾向性控制——羅森塔爾效應(yīng)（被試接受主試暗示），需要特征（被試通過線索洞察他們應(yīng)該表現(xiàn)出的行為），霍桑效應(yīng)（意識到自己被觀察而改變行為傾向）。天花板效應(yīng)與地板效應(yīng)自變量與因變量之間可能的關(guān)系：線性增加、減少，無關(guān)，非線性增加、減少。內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、效標效度、統(tǒng)計效度。重測信度、折半信度，正相關(guān)系數(shù)的值越大，心理測量的信度越高。應(yīng)易觀察、量化，經(jīng)濟可行，信效度高。 自變量的水平：質(zhì)的變化，如性別；量的變化，考慮數(shù)據(jù)點的數(shù)目、變化范圍（不能過?。?、距離。 自變量：即為刺激變量，由主試選擇與控制，決定行為或心理的變化。被試——實驗對象，接受刺激并做出反應(yīng)。七．理論和實驗的關(guān)系第2章 心理實驗中的變量實驗法及其作用：一切科學(xué)都是以尋找事物之間的規(guī)律為宗旨的，通過實驗可以創(chuàng)造條件，引出所需要的事件來觀察他們的變化，是尋求事物之間規(guī)律的一種更為有效的方法。五．基礎(chǔ)和應(yīng)用研究六．心理學(xué)規(guī)律的性質(zhì).：雖然實驗心理學(xué)注重實驗研究的定量工作，但有一些重要的變量的性質(zhì)是質(zhì)量的而非數(shù)量的。如記憶研究中的加工水平效應(yīng)， ，啟動效應(yīng)研究中的補筆范式。 個案研究的缺點：信度與效度，無法得出因果關(guān)系的結(jié)論，解釋偏差，數(shù)據(jù)收集中可能存在誤差，從單個個體中概括的問題。 典型個案研究的內(nèi)容：個人資料——受雇經(jīng)歷、教育程度、家庭關(guān)系、社會經(jīng)濟狀況、社會關(guān)系。個案研究的材料來自于自然觀察、訪談、心理測驗、檔案記錄等。 調(diào)查問題的設(shè)計：自由回答，填空式，量表式，表格式，排列順序，分類型，核對細目表。 訪談法，直接收集資料。 問卷法，研究者根據(jù)研究目的將編制成系統(tǒng)的問題或表格發(fā)給被調(diào)查對象，填寫答案后收回，加以整理、分析、研究。 調(diào)查會，邀請對研究問題的情況和事實比較熟悉的、親臨其境的、有代表性的人進行座談，讓他們從各個角度提供實際材料。 依據(jù)調(diào)查方式：