【正文】 結(jié)合自身情緒的特點(diǎn)，談一談不同的情緒在學(xué)習(xí)生活中的不同作用。我們的情緒無論具有怎樣的特點(diǎn)，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強(qiáng)的作用，也可以起到減弱的作用，關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)和利用。 四、全課小結(jié) 喜、怒、哀、樂構(gòu)成了我們生活中的七彩畫卷。 二、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析 三、訓(xùn)練：要想做自己情緒的主人，關(guān)鍵在于掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法。 5．中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。 （3）今天，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。 （1）孔子認(rèn)為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。 （3）情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的紐帶。 （1）情緒與認(rèn)識的關(guān)系；情緒由認(rèn)識而產(chǎn)生，它比認(rèn)識更具體，更真切，更強(qiáng)烈。課型及授課方式：講授課、講授與訓(xùn)練相結(jié)合教具：幻燈教學(xué)過程： 一、講讀（教師講解，學(xué)生閱讀） 1．明確什么是情緒？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。 2．通過自我情緒分析，使學(xué)生了解自己和他人的情緒狀態(tài)，掌握情緒健康標(biāo)準(zhǔn)，使其學(xué)會(huì)情緒自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。情緒：微笑著面對生活教學(xué)目的：幫助中學(xué)生正確認(rèn)識和對待青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)，使其懂得自尊、自愛、自重、自強(qiáng)，形成一定的身心自我調(diào)控能力，能適應(yīng)身心的變化。 六、小結(jié) 1．請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識； 2．教師適當(dāng)補(bǔ)充、評價(jià)。 四、指名朗讀最后一段，了解情緒對人的影響作用，知道應(yīng)怎樣對待自己的情緒 1．聽完了這段的朗讀，你知道了什么知識？ 2．教師總結(jié)本段內(nèi)容。 教師總結(jié)： （1）孔子的“七情”； （2）陳無澤的“七情說”； （3）情緒的三種狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：情緒對我們有何影響，應(yīng)怎樣做？教學(xué)過程： 一、自學(xué)前三段 理解什么是情緒。 2．智力的特點(diǎn)：是發(fā)展的情緒：微笑著面對生活教學(xué)目的：了解什么是情緒，掌握情緒的種類；理解情緒對人的影響，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)自己的情緒；培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考分析的習(xí)慣。 （4）想象力。 （2）記憶力。（4） 課堂練習(xí)。因此可見，我們學(xué)習(xí)成績差距大的主要因素是：學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法。 5．課堂總結(jié)及反饋。這反映出選手主要具備哪些能力？ 我們知道了有關(guān)智力的基本構(gòu)成因素，那么它是天生就有一成不變的嗎？ 4．指導(dǎo)閱讀： （1）我們知道了智力是發(fā)展的，那么智力發(fā)展有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們閱讀本節(jié)教材后一部分。這種認(rèn)識是否正確呢？請大家打開書閱讀教材Ｐ９４－９６第自然段，注意對智力的理解及智力的基本構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解智力的概念及特點(diǎn)，把握智力是發(fā)展的這一關(guān)鍵教學(xué)過程： 引言：我們班有33名同學(xué)，在文化課的學(xué)習(xí)上，成績有高有低。[課后思考題] 在今后的學(xué)習(xí)生活中，怎樣開發(fā)自己的智力因素智力：認(rèn)識世界的鑰匙教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生對智力這一概念有一正確的認(rèn)識，從而在學(xué)習(xí)中減少不良心理的影響。 2．高智力的特點(diǎn)。 [總結(jié)]1。 3．要具有獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。古今中外，凡是在事業(yè)上獲得成功的人，他們的共同特點(diǎn)就是對自己所從事的事業(yè)長期堅(jiān)持不懈，百折不撓，頑強(qiáng)地與困難做斗爭，具有堅(jiān)韌不撥的精神。[精講、引導(dǎo)、分析][調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性] 為了使我們的智力得到充分的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)采取主動(dòng)的態(tài)度，努力創(chuàng)造各種有利條件積極進(jìn)行訓(xùn)練，充分把握自身的智力結(jié)構(gòu)特征。主要表現(xiàn)在敏銳性、實(shí)際性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等品質(zhì)的發(fā)展上。（2） 智力發(fā)展趨于成熟，智力個(gè)體差異水平，智力層次已經(jīng)基本定型。2．學(xué)生的智力基本定型。并逐漸占據(jù)優(yōu)勢。1．邏輯思維占明顯的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)過程中能掌握更多的抽象概念。 [板書]高智力的特點(diǎn)（配合幻燈片）[轉(zhuǎn)折]即然在座的每位同學(xué)從生理學(xué)的觀點(diǎn)看，都是智力正常發(fā)展的，讓我們分析一下，自身的智力發(fā)展特點(diǎn)。 （4）嚴(yán)密靈活的思維能力。 （3）豐富的想象力。 （2）穩(wěn)定注意力和強(qiáng)記憶力。[板書] 智力的構(gòu)成（配幻燈片）[引伸] 一個(gè)智力高度發(fā)展的人，應(yīng)具備什么樣的特點(diǎn)（舉例：國內(nèi)外著名科學(xué)家的學(xué)習(xí)、工作、生活的片斷，配幻燈片畫面三張） （1）敏銳的觀察力。 3．構(gòu)成智力的幾種因素是密切聯(lián)系的，彼此制約、相互影響的?？墒俏以趺催@樣笨呢？[診斷] 1．智力是人們基本的能力，智力主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力等幾種基本因素構(gòu)成的，是這幾種因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。 2．一名同學(xué)的數(shù)學(xué)成績很好，為什么下棋的技術(shù)很差，另一各同學(xué)棋藝很高，為什么學(xué)習(xí)成績不佳。人的智能發(fā)揮著功能。 2．中學(xué)階段是人一生中身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是各年齡發(fā)展階段中的最佳時(shí)期。教 具：投影儀。教學(xué)重點(diǎn)：智力的構(gòu)成，中學(xué)生智力發(fā)展的趨勢與特點(diǎn)。 2．充分把握自身的結(jié)構(gòu)特征，為中學(xué)生智力的培養(yǎng)和訓(xùn)練打基礎(chǔ)。 4．交往的新特點(diǎn) 迫切性；自主性；開放性；廣泛性；多樣性。 同性群友期；同性密友期；異性群友期。 （3）穩(wěn)定情緒。 （1）獲取友誼。 （通過講課、閱讀、舉例、學(xué)生討論、教師總結(jié)） 我們需要交往，我們需要友誼，友誼是從心靈走向心靈的交往，讓我們大家都在友誼的陪伴下走過自己美麗的季節(jié)。 4．中學(xué)生交往的新特點(diǎn)。 （2）親密性（可看錄象片《年輪》節(jié)選）。 3．通過“小品”、“觀看錄相”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友誼的特征。 （3）異性群友期（指導(dǎo)看書）。 （1）同性群友期（加快小學(xué)時(shí)期學(xué)生生活）。 （3）穩(wěn)定情緒（進(jìn)出問題：你為一件事煩腦怎么辦）（講讀討論）。 （1）獲取友誼（舉馬克思、恩格斯友誼的故事）。教學(xué)過程： 一、引入新課 通過“學(xué)生集體活動(dòng)”、“去醫(yī)院看病”、“上街購物”、“促膝談心”、“共同學(xué)習(xí)”、“聽報(bào)告”燈片教學(xué)，認(rèn)識交往是人類生活主要組成部分。通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識交往的新特點(diǎn)及友誼的特征。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，也使教師的工作有利充實(shí)，盡而達(dá)到教育目的。 4．與人相處狀態(tài)測驗(yàn)。 2．人際交往類型測驗(yàn)。 C 嫉妒。 A 異性交往緊張，如何克服（端正認(rèn)識；端正態(tài)度；講究方式；自我暗示）。 （2）遵循交往準(zhǔn)則：朋友關(guān)系有深有淺，談話一定要遵循交往準(zhǔn)則，否則就會(huì)損害友情，使交往中斷。 （4）自我空間：實(shí)際上是一種心理空間。 （2）接受贊美，也是發(fā)展成熟人際關(guān)系的必要條件之一。 第四階段：異性密友期。 第二階段：同性密友期。教學(xué)過程： 一、定義：形象解釋什么是交往？ 交往，是人類生活的重要組成部分，是且有感情的人類必然產(chǎn)生的一種社會(huì)現(xiàn)象。 課后思考：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)節(jié)、預(yù)防和調(diào)整？ 中學(xué)生交往心理教學(xué)目的：培養(yǎng)和訓(xùn)練中學(xué)生具有較強(qiáng)的人際交往能力，形成和諧的人際關(guān)系，使其樂于與人交往，寬以待人，樂于助人，客觀評價(jià)別人和自己，取人之長補(bǔ)已之短，形成積極的交往態(tài)度，在復(fù)雜的人際關(guān)系中保護(hù)和發(fā)展自己。 教師總結(jié)：我們通過活動(dòng)課及傳授課的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，明確了自信心對學(xué)習(xí)影響的重要性。 [發(fā)掘自己的其它特長。] 例２：一學(xué)習(xí)較差生學(xué)會(huì)小提琴。 學(xué)生討論認(rèn)識哲理。學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際再舉例。 2．自信心的作用。在理論上又如何理解、認(rèn)識、解決呢？我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之。我們的傳授課將解決這個(gè)問題。怪在我們原來沒有很好的認(rèn)識它的實(shí)質(zhì)－－缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，這是所表現(xiàn)的是自信心不強(qiáng)。（學(xué)生會(huì)廣闊思維，畫出具我的有特點(diǎn)的類似圖示） （3）認(rèn)真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心） （4）教師小結(jié)： 我們在學(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。 3．教師提出問題（讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、自由研討）。有了學(xué)習(xí)的自信心，就有了學(xué)習(xí)的毅力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就具有了良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力應(yīng)付增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績就能獲佳。教學(xué)過程： 一、活動(dòng)課設(shè)計(jì) 1．教師導(dǎo)言： 學(xué)習(xí)過程是受人的心理支配的。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。 （四）課后測試： 自信心是學(xué)習(xí)成功的前提教學(xué)目的：通過此課內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一。 4．小結(jié)。結(jié)合學(xué)生討論情況，結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的學(xué)習(xí)過程 。 （1）課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施，聽課有針對性； （2）聽課是學(xué)生獲取知識的重要途徑環(huán)節(jié)； （3）復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)提高的過程，查漏補(bǔ)缺； （4）作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程； （5）評價(jià)具有反饋功能，明確自己學(xué)習(xí)時(shí)弱點(diǎn)、重點(diǎn)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。課型：講授法，講授與討論相結(jié)合教具：小黑板及幻燈片。中學(xué)生學(xué)習(xí)心理教學(xué)目的：通過講解，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程，使之能駕馭自己的學(xué)習(xí)過程。 ３．學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵－－掌握學(xué)習(xí)策略： （１）掌握學(xué)習(xí)技能； （２）掌握調(diào)控技能； ４．困擾學(xué)生的心理問題： （１）意志力薄弱； （２）注意力不集中； （３）考試焦慮。教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略及內(nèi)容教學(xué)過程： １．學(xué)習(xí)的概念：學(xué)習(xí)是人在生活過程中獲取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過程。 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理教學(xué)目的：培養(yǎng)和訓(xùn)練中學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。 三、課后測試評定。 （６）考試焦慮自我檢查表。 （４）調(diào)整應(yīng)試心理。 （２）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒：情緒是與學(xué)習(xí)效率密切相聯(lián)的，良好的情緒狀態(tài)作為一種潛在的心理動(dòng)力，能夠激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使思維高度活躍，進(jìn)入一種極佳的學(xué)習(xí)意境，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 ２．調(diào)控心理狀態(tài)： （１）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心：所謂自信心，就是充分地相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。這樣才能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是肓目被動(dòng)地被老師推著走，才能形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。 ２．學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵：掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)策略性地學(xué)習(xí)： （１）掌握學(xué)習(xí)技能；（２）掌握調(diào)控技能。課型：講授法 講授與訓(xùn)練相結(jié)合。 通過訓(xùn)練，幫助中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)策略： 一、學(xué)習(xí)技能：獲取知識技能；調(diào)控心理狀態(tài)技能 二、調(diào)控技能：激活、保持適度的心理狀態(tài)；認(rèn)識、分析學(xué)習(xí)情境的因素、特點(diǎn)、規(guī)律；確定目標(biāo)，安排時(shí)間、選擇技能；維持或更新原訂計(jì)劃與技能；評價(jià)計(jì)劃和技能的執(zhí)行效果。板書設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)：通向成功之路 學(xué)習(xí)：是人在生活過程中獲取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過程。總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論，我們進(jìn)一步理解了學(xué)習(xí)的含義，懂得了要取得學(xué)習(xí)的成功，必須學(xué)會(huì)有策略的學(xué)習(xí)。 （4）中學(xué)生的學(xué)習(xí)，原是一種具有挑戰(zhàn)性的心理過程，它不僅是求取知識的主要途徑，也包含有追求知識的快樂。優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。如果學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)不完整，就能以取得良好的學(xué)習(xí)效果。 6．教師結(jié)合實(shí)例精講并板書要點(diǎn)，使學(xué)明確： （1）學(xué)習(xí)是人在生活中獲取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程，是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過程。 3．提出思考題： （1）什么是學(xué)習(xí)？ （2）中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么？ （3）學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是什么？ （4）學(xué)習(xí)應(yīng)掌握哪些策略？ 4．學(xué)生讀教材，思考上述問題，教師巡視指導(dǎo)。 1．板書課題：《學(xué)習(xí)：通向成功之路》。學(xué)習(xí)是人類發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)是我們個(gè)人通向成功的必由之路！ 那么，什么是學(xué)習(xí)？你會(huì)學(xué)習(xí)嗎？面對這樣的問題，肯定有許多同學(xué)會(huì)不屑一顧，也許有的同學(xué)要說：學(xué)習(xí)不就是聽課、看書、作業(yè)嗎？有什么會(huì)不會(huì)的？其實(shí)這種理解是片面的。將來，我們是二十一世紀(jì)的主人，更需要不斷學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用。學(xué)習(xí)：通向成功之路 教學(xué)目的：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。 （2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。4．帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題聽，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽課效果。 聽課顧然以聽為主，同時(shí)也要?jiǎng)佑枚?、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動(dòng)作、手勢、表情、教具等，積極動(dòng)腦，以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考。 思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內(nèi)容－重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵。 （３）科學(xué)用腦，自我調(diào)控，正常游戲