分?jǐn)?shù)乘法優(yōu)秀教案-文庫(kù)吧資料
2025-05-17 23:51本頁(yè)面
【正文】 長(zhǎng)的木條？”就是求畫(huà)框的周長(zhǎng)。⒈學(xué)生讀題，理解題意。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運(yùn)算） 二、探究新知。 56＋73 15（34－27） 164－79 （35＋21）28 70－46 362＋15不要求學(xué)生計(jì)算，只要說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序即可。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。獨(dú)立解答，講評(píng)訂正。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算。三種計(jì)算方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。?⒋觀察比較，回顧反思。?小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。⑵學(xué)生獨(dú)立解答。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：==（dm）分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：==（dm）⒊解決問(wèn)題二。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。⑶探索小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。⒉解決問(wèn)題一。⑴學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。⒊談話導(dǎo)入新課，并板書(shū)。 ⒉把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入⒈計(jì)算下面各題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程，體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。三、全課總結(jié)。這六題都是日常生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，題目中設(shè)計(jì)到很多課外知識(shí)，這些練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。（提醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分，能約分的可以先約分再乘。⒈教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第7題。⑴一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？⑵分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？⒉導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第8至13題。學(xué)生獨(dú)立解答，組織交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答，組織交流訂正。⒊教材第5頁(yè)“做一做”第3題。⒉教材第5頁(yè)“做一做”第2題。⒈教材第5頁(yè)“做一做”第1題。⒌小結(jié)。⒋試一試。通過(guò)交流得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以先約分再乘。在這里，我們是否也可以進(jìn)行先約分呢？該怎樣進(jìn)行約分呢？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：===（km）⑶啟迪思考。⑵列式解答。組織學(xué)生閱讀題目，理解題意，得出：①烏賊的速度是千米／分。⒉解決問(wèn)題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的。二、探索新知⒈出示例題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入30= 12= = =交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：⑴分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法。能力目標(biāo)：在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。四、全課小結(jié)?！熬毩?xí)一”第5題?！白鲆蛔觥钡?題。這是一道看圖計(jì)算的練習(xí)，皆在通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解。再指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。這道題是有關(guān)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí)。（板書(shū)）三、鞏固練習(xí)。先小組討論，再匯報(bào)交流。板書(shū)：===（公頃）：種玉米的面積是多少公頃？⑴學(xué)生獨(dú)立列出算式：⑵提問(wèn)：“”等于多少呢？你能用顏色表示的嗎？⑶學(xué)生動(dòng)手操作，交流計(jì)算方法和思路。通過(guò)交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。③觀察交流。②再涂出公頃的。）（2）探究的計(jì)算方法。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。投影出示例題3。引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。，你知道“12”和“12”這兩個(gè)算式表示的意義分別是什么嗎？12表示12L的是多少：12表示12L的是多少。（3）問(wèn)題三：桶水共多少升？指名列出算式：12。（2）問(wèn)題二：桶水共多少升？指名列出算式：12。（1）問(wèn)題一：3桶水共多少升？指名列出算式：123。4 4 14 引入：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。情感目標(biāo)：通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁(yè)例例3及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容” 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。（三）全課小結(jié)。⑴教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第3題。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？⑴教材第2頁(yè)“做一做”第2題。然后讓學(xué)生將按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 根據(jù)的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。（3）概括總結(jié)： 請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？學(xué)生答后板書(shū)：（塊）教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě)。板書(shū)：＋＋。（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。（4）概括總結(jié)： 教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
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