【正文】 時數(shù)1課時教學(xué)過程一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。分?jǐn)?shù)乘法教案4教學(xué)目標(biāo)和要求結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法是整個操場 1的 ， 是整個操場1的 。學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實(shí)際問題。學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會比較 的 和 占整體1的大小。讓學(xué)生用折紙的`方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，注意讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關(guān)系。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教科書第18頁第9題。小結(jié)：解決這類問題應(yīng)從哪里入手分析？解題步驟是什么？五、歸納總結(jié)。四、拓展提高。2.（1）解決的問題是什么？怎樣解決？（2）比較這兩道題的異同。三、鞏固練習(xí)。（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試解答。知道題中已知條件和所求問題，搞清楚數(shù)量間的關(guān)系。思考：這兩道題為什么用乘法計(jì)算？板書課題二、探索新知。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！扒笠粋€數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解題思路和方法。教學(xué)目標(biāo)1．理解掌握“”的分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)和解題方法。學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)乘法的意義，具備了一定的分析題意中已知條件和找單位“1”等遷移知識的能力。五、后記：分?jǐn)?shù)乘法教案2教材分析“分?jǐn)?shù)乘法的意義”是學(xué)習(xí)和理解本節(jié)課內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，因此在教學(xué)新知識前幫助學(xué)生找到知識的生長點(diǎn)很重要。（4）小結(jié)計(jì)算法則：三、鞏固練習(xí)做練習(xí)一的第1題。（3）教師強(qiáng)調(diào)意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入5個12是多少？怎么樣列式？算式：12+12+12+12+12=60或125=60小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。執(zhí)行時間：課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。教學(xué)后記第四篇：分?jǐn)?shù)乘法教案分?jǐn)?shù)乘法教案1分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則：課時：1課時。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。3/5（）＝（）4/7＝（）5=1/3（）=1四、課堂總結(jié)你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識？ 你聯(lián)想到什么？ 還想知道什么？ 設(shè)計(jì)意圖倒數(shù)的認(rèn)識一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。三、當(dāng)堂測評練習(xí)六第2題：辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。6＝教學(xué)特例，深入理解（1）1有沒有倒數(shù)？怎么理解？（因?yàn)?1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。（1）寫出 的倒數(shù)： 求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處）調(diào)換位置。（2）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊（課件出示）口算：（1）640（2） 3 80今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識二、新授課件出示知識目標(biāo)：（1）什么叫倒數(shù)？怎樣理解“互為”？（2）怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？（3）0、1有倒數(shù)嗎？是什么？教學(xué)倒數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時間稍為稀薄。教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。小組間解決疑難，全班匯報(bào)，教師講評。獨(dú)立完成。解法一：75＋75 ＝75＋60＝135（次）解法二：75（1＋）＝75 ＝135（次）鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）三、當(dāng)堂測評練習(xí)五第5題。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。第一種思路是從 總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個數(shù)的 幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計(jì)算。二、新知探究（一）教學(xué)例2課件出示自學(xué)提綱：1）畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。(3)一條路，已修了。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊（課件出示）口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時間，但我認(rèn)為這是十分必要的。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。(3)、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少）(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。（二）、教學(xué)例1課件出示自學(xué)提示（1）、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”。二、新知探究（一）課件出示自學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解 題方法并會分析數(shù)量關(guān)系。12２、列式計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，最后在班級這個大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證。四、課堂自我評價每個學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，并提出問題。（2）小組內(nèi)評比，解決疑難問題。再獨(dú)立完成練習(xí)。三、課堂檢測練習(xí)三的第一題，第三題。（2）驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系）（3）各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。（課件出示）（1）＋ （2） －（3）－ （4） ＋復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律（1）乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc（2）這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？（3）用簡便方法計(jì)算：2574 101推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。（1）362＋15（2）56＋73（3）15（34－27）二、新知探究向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。（2）計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。小結(jié)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。教學(xué)例3（1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式“工作效率工作時間＝工作總量”，學(xué)生列式： （2）引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出 小時粉刷這面墻的面積，即 的，由此得出 這個乘法算式表示“ 的 是多少？”（3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出 ＝，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法： = ＝。掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）四、學(xué)生課堂自評這節(jié)課你有什么收獲？每個學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價。三、當(dāng)堂測評（課件出示）1．看圖寫算式2．先說算式意義，再填空。（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。討論，這兩種方法哪種簡單？為什么？強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)一定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。小組討論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。）B．歸納法則。你會計(jì)算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進(jìn)行計(jì)算。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個 是多少？2／11 + 2／11 + 2／11 = 2／11 3 ＝（3）．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。課件出示例1 教師引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。2．課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。＋ ＋ 這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。單元重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。第三篇：分?jǐn)?shù)乘法教案第二單元 分?jǐn)?shù)乘法單元目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。===（公頃）12分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，想：求12L的是多少。板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法123想：求3個12L，也就是求12L的3倍是多少。四、全課小結(jié)?！熬毩?xí)一”第5題?！白鲆蛔觥钡?題。這是一道看圖計(jì)算的練習(xí)，皆在通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解。再指名匯報(bào)，并讓學(xué)生說一說是怎么想的。這道題是有關(guān)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí)。（板書）三、鞏固練習(xí)。先小組討論，再匯報(bào)交流。板書：===（公頃）：種玉米的面積是多少公頃？⑴學(xué)生獨(dú)立列出算式：⑵提問：“”等于多少呢？你能用顏色表示的嗎？⑶學(xué)生動手操作，交流計(jì)算方法和思路。通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。③觀察交流。②再涂出公頃的。）（2）探究的計(jì)算方法。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。投影出示例題3。引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。，你知道“12”和“12”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎？12表示12L的是多少：12表示12L的是多少。（3）問題三：桶水共多少升？指名列出算式：12。（2）問題二：桶水共多少升？指名列出算式：12。（1）問題一：3桶水共多少升？指名列出算式：123。4 4 14引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問題。教法與學(xué)法直觀演示法教學(xué)準(zhǔn)備及手段 根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。過程與方法通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。它馱著的貨物重多少千克？（1）食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的 ，第二次用去多少噸？（2）食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的這批煤的 ，第二次用去多少噸？（3）食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？四、課堂小結(jié)。關(guān)系式：單位1的量（一個數(shù)）問題所對應(yīng)的幾分之幾＝所求問題三、自主檢評，完善提高。c解決問題求一個數(shù)的幾分之幾 是多少。c=+ 。乘法交換律：a．b=b．a(chǎn)。（課件演示）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)求幾個相同分?jǐn)?shù)和的簡便運(yùn)算計(jì)算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。讓學(xué)生說一說這個單元你學(xué)到了哪些知識？（小組內(nèi)說一說，適當(dāng)?shù)臅r機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評）展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的知識。匯報(bào)交流做法。出示：我們學(xué)校的圖書室里有故事書400本，連環(huán)畫是故事書的 ，作文書是連環(huán)畫的 。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。情感態(tài)