【正文】 征勝利結(jié)束。她同太平天國運(yùn)動、義和團(tuán)運(yùn)動、辛亥革命等舊式的民主主義革命相比，在反帝反封建這個目標(biāo)上是一脈相承的，所以還屬于民主主義革命。）承上啟下，教師講授：就在新文化運(yùn)動發(fā)展的過程中，爆發(fā)了五四愛國運(yùn)動，中國歷史進(jìn)入了新民主主義革命時期。自學(xué)效果檢查內(nèi)容及形式設(shè)計采用個別提問的形式做有重點(diǎn)的抽查。教后反思存在問題補(bǔ)救措施課堂教學(xué)設(shè)計班級科目歷史授課人授課時間第3周課題第10課 五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立課型新課課時第一總課時10學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)知識 了解五四運(yùn)動的背景、內(nèi)容（時、地、人、口號等）、結(jié)果及其意義；中國共產(chǎn)黨的成立及其意義掌握五四愛國運(yùn)動的歷史意義，中國共產(chǎn)黨誕生的概況過程方法 閱讀觀察再造場景 從課文和插圖、圖表中提取有效信息，再現(xiàn)五四運(yùn)動的時代背景，探索其對于中國共產(chǎn)黨的誕生所起的作用討論分析理解概念 從五四運(yùn)動的傳單、口號分析其性質(zhì)，理解其精神；從中共一大、二大的召開，理解中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義 構(gòu)建宏觀知識結(jié)構(gòu) 五四運(yùn)動為中共的成立奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，它屬于中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端；中共的成立是中國近代史上開天辟地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新情感態(tài)度價值觀 愛國情感 五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，新時代的青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承光榮傳統(tǒng)，奮發(fā)學(xué)習(xí)，矢志完成民族復(fù)興大業(yè) 思想意識 中國的資產(chǎn)階級天生軟弱妥協(xié)，無法完成徹底反帝反封建的歷史使命，中國革命需要建立一個堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心——中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)重點(diǎn)五四愛國運(yùn)動的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生學(xué)習(xí)難點(diǎn)對于五四精神和中國共產(chǎn)黨誕生意義的理解指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容及方法設(shè)計了解 五四運(yùn)動的背景、內(nèi)容（時、地、人、口號等）、結(jié)果及其意義；中國共產(chǎn)黨的成立及其意義掌握 五四愛國運(yùn)動的歷史意義，中國共產(chǎn)黨誕生的概況學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師的活動設(shè)計巡回指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以糾正。課后作業(yè)練習(xí)冊本課習(xí)題。但是，他沒有進(jìn)一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。最后，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納——他主張的文學(xué)革命，首要任務(wù)是用白話文取代文言文，同時也注意到文學(xué)作品的內(nèi)容必須反映平民中的社會問題。然后，在提問時采用“剝筍法”層層分解。）根據(jù)40——41頁“活動與探究”和“自由閱讀卡”的內(nèi)容，小組討論如何評價胡適對于“文學(xué)革命”的主張，然后由小組代表在班上發(fā)言。）你怎樣評價新文化運(yùn)動？（提醒學(xué)生要堅持運(yùn)用“兩分法”：：它是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動，啟發(fā)人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。人們需要尋找更好的出路，馬克思主義就被引進(jìn)到了中國。思想革命決定了文學(xué)革命的方向，文學(xué)革命則擴(kuò)大了思想革命的影響。）新文化運(yùn)動的重要內(nèi)容是什么？（組織學(xué)生“接龍”，當(dāng)堂掌握“四提倡、四反對”；引用語文科關(guān)于“反義詞”的概念，練習(xí)“對號入座”。，妄圖維護(hù)他們的既得利益，借孔教作為復(fù)辟帝制的工具，掀起了一股反動的文化逆流，新思潮的斗爭鋒芒自然而然地指向了孔教。）織學(xué)生學(xué)組習(xí)和探究新課一、《新青年》的創(chuàng)辦根據(jù)38頁“動腦筋”：新文化運(yùn)動“是幾個青年憑空捏造出來的”嗎？（不是）新文化運(yùn)動的斗爭鋒芒為什么會指向孔教？（當(dāng)時特定的歷史條件，決定了新文化運(yùn)動必然興起。他們在思想上同當(dāng)時的反動思潮展開激烈斗爭，率領(lǐng)一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運(yùn)動。）辛亥革命已經(jīng)推翻了清朝，為什么還說它的任務(wù)沒有完成？（革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取，中國人民仍然處于北洋軍閥的獨(dú)裁統(tǒng)治之下。自學(xué)效果檢查內(nèi)容及形式設(shè)計采用個別提問的形式做有重點(diǎn)的抽查。教后反思存在問題補(bǔ)救措施課堂教學(xué)設(shè)計班級科目歷史授課人授課時間第7周課題第9課 新文化運(yùn)動課型新課課時第一總課時9學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)知識了解新文化運(yùn)動興起的背景、新文化運(yùn)動中的主要代表人物及其論著掌握新文化運(yùn)動興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容及其歷史意義過程方法 閱讀資料鑒別理解 從課文和插圖中搜集有關(guān)白話文的資料，理解原作者的主張，從而形成“新文學(xué)”的正確概念整合教材全程分析 背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷討論探索 新文化運(yùn)動的歷史意義和歷史缺陷情感態(tài)度價值觀 愛國情感 用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)有中國特色社會主義的歷史使命感思想意識 新文化運(yùn)動是我國歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”，新時代的青年必須增強(qiáng)民主與科學(xué)意識學(xué)習(xí)重點(diǎn)新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容及其意義學(xué)習(xí)難點(diǎn)新文化運(yùn)動為什么把斗爭的矛頭對準(zhǔn)孔教？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容及方法設(shè)計了解 新文化運(yùn)動興起的背景、新文化運(yùn)動中的主要代表人物及其論著掌握 新文化運(yùn)動興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容及其歷史意義學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師的活動設(shè)計巡回指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以糾正。課后作業(yè)練習(xí)冊本課習(xí)題。因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。）如何評價辛亥革命？（教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系３７頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進(jìn)行分析——A．革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國兩千多年的封建帝制。課本３５頁孫中山接受衛(wèi)兵致敬的插圖，就反映了這一歷史現(xiàn)象?！裰髁x給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進(jìn)行斗爭的巨大精神力量。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。（教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點(diǎn)構(gòu)思對白，即興創(chuàng)作）10多年后，中國同盟會怎樣建立起來？（可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回答——時間：1905年；地點(diǎn)：日本東京；領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理；革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機(jī)關(guān)刊物：《民報》）“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析）指導(dǎo)思想 民族主義 民權(quán)主義 民生主義同盟會綱領(lǐng) 推翻清朝統(tǒng)治 廢除君主專制，建立民主共和國 改革土地制度《民 報》發(fā) 刊 詞 推翻清朝統(tǒng)治，解除民族壓迫 推翻君主專制政體，建立民國政府；國民一律平等，總統(tǒng)和國會議員由選舉產(chǎn)生 通過改革土地制度，解脫勞動者的貧困，做到“家給人足”小結(jié)、過渡：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。（要求學(xué)生閱讀29——32頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)年孫中山的請求遭到拒絕，認(rèn)識到了清政府賣國茍存的實(shí)質(zhì)，就毅然轉(zhuǎn)向革命立場，堅決從事反清斗爭，終于迎來了武昌起義的勝利。）承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動失敗了，資產(chǎn)階級維新派的變法運(yùn)動也失敗了，但是，一些從維新派轉(zhuǎn)化而成的革命派繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動，他們把斗爭的矛頭直接對準(zhǔn)了帝國主義統(tǒng)治中國的工具——清政府，最終結(jié)束了在中國存在了2000多年的封建帝制。檢查練習(xí)冊的完成情況師生互動學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程、方法設(shè)計導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：維新變法時期，社會上有哪些人贊成？哪些人反對？哪些人無所謂？？（資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成；以慈禧太后為代表的頑固派反對；廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生自學(xué)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)練習(xí)冊本課習(xí)題。如果得不出結(jié)論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學(xué)生查找有關(guān)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望）課堂練習(xí)設(shè)計練習(xí)冊本課習(xí)題?！蹦闶欠裢膺@種觀點(diǎn)？請亮出你的理由。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問：他的獻(xiàn)身精神對后人有什么激勵作用嗎？康有為、梁啟超等維新領(lǐng)袖脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭？由此對學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向）有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現(xiàn)象。因此，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運(yùn)動。）請出幾位組學(xué)生，根據(jù)30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。二、百日維新公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動？（創(chuàng)辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國會”，上書光緒帝等）光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容？（先組織學(xué)生集體朗讀，然后討論回答：？為什么沒有興民權(quán)、設(shè)議院、立憲法等措施？？能起多大的作用？？引起哪些變化？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實(shí)權(quán)，顯得十分軟弱。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、公車上書為什么有那么多的“公車”（應(yīng)試舉人）要求拒簽《馬關(guān)條約》？（提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析）為什么人們還同時要求變法？（提示學(xué)生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考）小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢。）承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動，并一度形成波及全國的大規(guī)模運(yùn)動。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生自學(xué)自學(xué)效果檢查內(nèi)容及形式設(shè)計采用個別提問的形式做有重點(diǎn)的抽查。預(yù)習(xí)作業(yè)練習(xí)冊本課習(xí)題。）最近有的影視劇對李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻(xiàn)資料?李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學(xué)生爭論，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說”就給分）課堂練習(xí)設(shè)計練習(xí)冊本課習(xí)題。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。）列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。（第一個學(xué)生由教師指定，其余由答對的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權(quán)提問一個同學(xué)。平遠(yuǎn)號軍艦就是在這個過程中制造出來的小結(jié)、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動，它在中國歷史上起了什么作用呢？請看新課。）北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？聯(lián)軍名稱 侵略國 占領(lǐng)年代 清朝帝、后英法聯(lián)軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧八國聯(lián)軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”，了解洋務(wù)運(yùn)動期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝的統(tǒng)治，形成了所謂“洋務(wù)派”。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。自學(xué)效果檢查內(nèi)容及形式設(shè)計采用個別提問的形式做有重點(diǎn)的抽查。其主要內(nèi)容有洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動等 討論分析課文的基礎(chǔ)上討論分析洋務(wù)運(yùn)動的積極作用及其局限性情感態(tài)度價值觀 從歷史發(fā)展趨勢觀察，洋務(wù)運(yùn)動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步；但它作為封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動，卻明顯地失敗了 思想意識 我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認(rèn)識；同時我們也要正確認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動在客觀上所起的進(jìn)步作用，懂得只有承認(rèn)落后、愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，才有擺脫落后的可能學(xué)習(xí)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動的概況學(xué)習(xí)難點(diǎn)對洋務(wù)運(yùn)動的評價指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容及方法設(shè)計了解 洋務(wù)運(yùn)動的根本目的在于維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，所以在客觀上邁出了中國近代化的重要步伐，但是又具有明顯的保守性掌握洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、主要內(nèi)容（企業(yè)類別或階段劃分）學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師的活動設(shè)計巡回指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以糾正。預(yù)習(xí)作業(yè)練習(xí)冊本課習(xí)題。）課堂練習(xí)設(shè)計練習(xí)冊本課習(xí)題。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。）22頁“活動與探究2?談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同？（“使館界”形同“國中之國”，界內(nèi)外國人猶如“太上皇”，中國政府無全無權(quán)過問其事務(wù)；“使館區(qū)”雖然仍是外國使節(jié)居住的專門地區(qū)，但它完全處于中國政府的管轄之下。（可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正，但應(yīng)控制在3人次以內(nèi)）二、《辛丑條約》學(xué)生閱讀21——22頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定？（主要目的是讓學(xué)生通過條約具體內(nèi)容來感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款）22頁“活動與探究1?議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、八國聯(lián)軍侵占北京指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁本目的內(nèi)容，并在《中國歷史填充圖冊》第9頁中，用筆描出八國聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。帝國主義列強(qiáng)對義和團(tuán)運(yùn)動的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。義和團(tuán)就是在反教會斗爭中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。自學(xué)效果檢查內(nèi)容及形式設(shè)計采用個別提問的形式做有重點(diǎn)的抽查。學(xué)習(xí)重點(diǎn)八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》學(xué)習(xí)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對中華民族造成的嚴(yán)重危害指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容及方法設(shè)計了解 義和團(tuán)運(yùn)動興起的原因，八國聯(lián)軍侵華的基本事實(shí)掌握《辛丑條約》對中華民族的危害學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師的活動設(shè)計巡回指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，