【正文】 小資料：[一些物體的速度]找同學(xué)說(shuō)出下列物體速度的物理意義單位換算：1m/s=1=3．6km/h【單位】路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s1。（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。【總結(jié)】【問(wèn)題】如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的路程都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？【播放視頻2】比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？【總結(jié)】觀(guān)眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢，路程長(zhǎng)則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)慢?！紟煛襟w育課上，學(xué)生們?cè)趨⒓影倜踪惻軙r(shí)，如何比較跑步的快慢？【討論】在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究【今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)〖師〗上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，但我們平時(shí)所說(shuō)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言。序程 學(xué)教學(xué)方式引導(dǎo)探究；參與活動(dòng)課型體驗(yàn)、應(yīng)用教具與媒體微機(jī)、投影儀情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和分析身邊事例的意識(shí)。我在講每個(gè)問(wèn)題時(shí)都貫徹了媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的教學(xué)思想。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法，注重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開(kāi)見(jiàn)解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。 2．力可以改變物體的 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 力 一、力是物體對(duì)物體的作用。A．沒(méi)有物體，也可能有力的作用B．力是物體對(duì)物體的作用，所以彼此不接觸的物體之間沒(méi)有力的作用C．發(fā)生力的作用時(shí)，必定可以找到此力的施力物體和受力物體D．力作用在物體上，只能使物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)參與練習(xí)，完成題目教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。聆聽(tīng)，觀(guān)察、思考梳理機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小結(jié) 這節(jié)課我們對(duì)力的一些基本知識(shí)做了研究。鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力。 觀(guān)看總結(jié)結(jié)論力可以改變物體的形狀學(xué)生交流所觀(guān)察到的現(xiàn)象：得出結(jié)論1．從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng) 或從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止； 2. 運(yùn)動(dòng)快慢變化； 3．運(yùn)動(dòng)方向變化； 稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。那么力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？觀(guān)察圖片板書(shū)二、力的作用效果 力可以改變物體的形狀。明確有關(guān)力的各種概念 讓學(xué)生有切身體驗(yàn)對(duì)生活中的問(wèn)題深入討論，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的地能力。磁鐵吸引鐵釘時(shí)不接觸也可以產(chǎn)生力的作用。 單位牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)N。板書(shū)一、力是物體對(duì)物體的作用。前面的物體施加力稱(chēng)為施力物體，后面的物體受到力稱(chēng)為受力物體。舉出示例，歸納分析練習(xí)施力物體和受力物體的識(shí)別。人。用“力”組詞，引入課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也為下面的教學(xué)做以鋪墊。物理上力的含義與漢語(yǔ)詞組中力的含義有一定的區(qū)別，今天我們就研究物理學(xué)中的力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：力的概念教學(xué)難點(diǎn)：力的概念，物體間力的作用是相互的。態(tài)度（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果；2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象；3．能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。（3）物體間力的作用是相互的3．通過(guò)多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀(guān)的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。學(xué)情分析1．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門(mén)課和基礎(chǔ)課。2．多媒體展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。結(jié)論2：水由液體變?yōu)楣腆w時(shí)體積變大。學(xué)生議論紛紛。如果保護(hù)不好，使水管內(nèi)的水結(jié)了冰，不僅影響正常的生活用水，有刊還會(huì)把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞。 師：我們知道一般物質(zhì)由液體變?yōu)楣腆w時(shí)體積變小，一定是這嗎？讓我們先來(lái)看一面問(wèn)題。 生思考分析：說(shuō)明4℃的水的密度最大，而0℃的水密度最小。 學(xué)生分析總結(jié)：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。觀(guān)察并思考：你知道是什么推動(dòng)了風(fēng)車(chē)嗎？學(xué)生[思考并討論]：生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時(shí)體積膨脹，密度變小而上升。那么風(fēng)是怎么形成的呢？演示實(shí)驗(yàn)2：按課本圖11．51做一個(gè)紙風(fēng)車(chē)。人們可以利用風(fēng)力來(lái)取水灌溉、磨面、推動(dòng)帆船等，近代大規(guī)模利用風(fēng)力主要在發(fā)電上。 氣體受熱體積縮小，密度變大　　播放視頻：荷蘭風(fēng)光 龍卷風(fēng)反之：氣體受熱體積縮小。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：氣體受熱體積膨脹?！∮^(guān)察并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？一定是這樣的嗎？演示實(shí)驗(yàn)1：在室溫下，吹鼓一個(gè)氣球。老師出示數(shù)據(jù)，學(xué)生實(shí)際判斷。 學(xué)生思考回答：用天平測(cè)出它的質(zhì)量，用量筒和水測(cè)出它的體積，就可以算出它的密度，如果不等于金的密度就有可能是假的，如果等于就可能是真的?！≈攸c(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系及鑒別物質(zhì) 3．知道水的反膨脹現(xiàn)象 【教學(xué)反思】、密度與社會(huì)生活初二物理 張春霞一、教學(xué)目標(biāo)：從而驗(yàn)證學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。（多媒體課件播放“桂林山水”的圖片，并配以音樂(lè)）湖光山色美如畫(huà)，這其中就有平面鏡的巧奪天工。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。學(xué)生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過(guò)潛望鏡多次反射，最后被射入人眼。 學(xué)生答：潛望鏡。 利用多媒體課件演示潛望鏡對(duì)光路的改變。學(xué)生觀(guān)看課件演示。 結(jié)論：平面鏡成像原理——光的反射。就是S的像點(diǎn)。人的眼晴會(huì)認(rèn)為光是從S39。 解釋?zhuān)阂渣c(diǎn)燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。 學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知虛像。 結(jié)論：平面鏡成的是虛像。 再利用“水淹蠟燭”實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析平面鏡成的是虛像還是實(shí)像。 平面鏡成像特點(diǎn)：　A．像與物大小相等； B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等； C．像與物相對(duì)于鏡面是對(duì)稱(chēng)的。繼續(xù)分組合作探究其他猜想，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中。當(dāng)學(xué)生做了一段時(shí)間實(shí)驗(yàn)后師問(wèn)：同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？會(huì)發(fā)現(xiàn)：從平面鏡的正面看見(jiàn)了像，當(dāng)想把替身物體放到鏡后的像位置上時(shí)，從正面只能看見(jiàn)像，看不到替身物體；從平面鏡的背面呢，又只能看到替身物體，而看不見(jiàn)像，所以無(wú)法比較像與物的大小。教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點(diǎn)，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。④像與物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)與鏡面垂直；⑤像和物體是左右相反的；⑥像是只能看不能用手去接觸的。播放加菲貓照鏡子搞笑視頻　觀(guān)看視頻教師問(wèn)：平面鏡所成的像和物體有什么關(guān)系呢？學(xué)生根據(jù)視頻和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想：①像與物體是等大的； 教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。為什么？這時(shí)學(xué)生可能猜到是像；如果沒(méi)有猜到：我就拿走后面的杯子，再讓他們觀(guān)察，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)在原位置仍能看到一只裝有點(diǎn)燃蠟燭的杯子．這時(shí)他們會(huì)恍然大悟：原來(lái)是像就看到現(xiàn)象發(fā)表自己的看法?！窘谭ā拷y(tǒng)放結(jié)合、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、理論聯(lián)系實(shí)際法【學(xué)法】實(shí)驗(yàn)探究法、討論歸納法【教學(xué)過(guò)程】　 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過(guò)一個(gè)水淹蠟燭的實(shí)驗(yàn)引入新課，在課前準(zhǔn)備好如圖的裝置，一塊玻璃豎直放在實(shí)驗(yàn)桌上，提前調(diào)節(jié)好方向，使學(xué)生通過(guò)玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支點(diǎn)燃的蠟燭?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】虛像概念；預(yù)計(jì)對(duì)于采用兩個(gè)相同的物體,并且用玻璃板替代平面鏡的研究方法感到不易理解。（2)認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)信息，得出結(jié)論，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。 （3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：1．知識(shí)與技能（1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。因此《平面鏡成像》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是整個(gè)幾何光學(xué)中重要內(nèi)容。符號(hào)m： mggkgt103103 2斤=1kg：放、調(diào)、稱(chēng)、讀4. 質(zhì)量不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化，是物體的屬性。三、總結(jié)與質(zhì)疑（2分鐘）通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定很有收獲！還有哪些疑問(wèn)的地方？請(qǐng)大家談一下。教師展示視頻冰熔化時(shí)測(cè)質(zhì)量的過(guò)程，總結(jié)：質(zhì)量不隨物體狀態(tài)的改變而改變。明確質(zhì)量不隨物體形狀、位置的改變而改變。橫梁高與指針指示剛好相反生活中的磅秤、案秤讀取質(zhì)量的方法也是砝碼總質(zhì)量+游碼對(duì)應(yīng)值播放天平使用的視頻資料加深理解板書(shū)：托盤(pán)天平的使用：放、調(diào)、稱(chēng)、讀（四）探究質(zhì)量與物體的形狀、位置、狀態(tài)的關(guān)系（8分鐘）你如何知道物體質(zhì)量是否發(fā)生了改變？為了能改變物體的形狀你是選擇的什么樣的物體、怎樣改變的物體形狀。你們小學(xué)時(shí)一定玩過(guò)蹺蹺板吧。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出測(cè)量結(jié)果、并展示測(cè)量過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生們帶著下列問(wèn)題閱讀課文并測(cè)量橡皮/圓珠筆的質(zhì)量。畫(huà)“單位關(guān)系圖”，點(diǎn)出1kg=2斤閱讀課文 討論 舉例列舉常見(jiàn)物體質(zhì)量板書(shū)：質(zhì)量單位： kg g mg t 1kg=2斤（三）學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量（25分鐘）你知道那些測(cè)質(zhì)量的工具展示圖片 介紹名稱(chēng)1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說(shuō)明遠(yuǎn)在兩千多年前，我國(guó)已有了秤。符號(hào)m（二）質(zhì)量的單位（3分鐘）你能將下列四種動(dòng)物按質(zhì)量由大到小的順序排列嗎？大象、蜜蜂、公雞、老鼠這只是估測(cè)，要想準(zhǔn)確比較出多多少就的需要測(cè)量。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師提問(wèn)教師講解（一）質(zhì)量的概念（2分鐘）教師展示圖片，提出將其分成三組并說(shuō)明分組的依據(jù)（每組的相同點(diǎn)）總結(jié) 相同的物質(zhì)（材料）學(xué)生分組討論每組中又有什么不同之處總結(jié) 所含量的多少不同學(xué)生分組討論引出本節(jié)課題質(zhì)量及質(zhì)量的概念。【教學(xué)過(guò)程】天平的調(diào)節(jié)和使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)后面兩節(jié)課的基礎(chǔ)。在初中對(duì)質(zhì)量的概念講得很淺顯，只簡(jiǎn)單地使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)。接著學(xué)生自學(xué)質(zhì)量的單位及轉(zhuǎn)換──千克、克、毫克、噸，閱讀小資料了解一些物體質(zhì)量的大小，目的是讓學(xué)生對(duì)千克形成較具體的觀(guān)念?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容包括三部分知識(shí)，即質(zhì)量的概念，用天平測(cè)質(zhì)量,質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)對(duì)托盤(pán)天平的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自覺(jué)遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察和操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)托盤(pán)天平的使用方法，并能正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。通過(guò)觀(guān)察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。了解常見(jiàn)的測(cè)量的工具，能正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，正確說(shuō)出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物；就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。 3．運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體都可以作為參照物。二、參照物： 1．參照物：判斷物體是運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。針對(duì)學(xué)生在不同的問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。核對(duì)答案，做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。4．坐在逆水行駛的船中的乘客，我們說(shuō)他是靜止的，所選擇的參照物是（ ） A. 河岸上的樹(shù) B. 船艙 C. 迎面駛來(lái)的船 D. 河水5．甲、乙兩輛汽車(chē)在同一條平直公路上行駛，甲車(chē)中乘客觀(guān)察乙車(chē)，發(fā)現(xiàn)乙車(chē)向正東方向行駛。說(shuō)月亮躲進(jìn)云層，是以 為參照物。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，知道運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，知道在判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，要選取參照物，即同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，與所選的參照物有關(guān)。2．（1）我們通常所說(shuō)的“太陽(yáng)東升西落”，是以誰(shuí)為參照物呢？（2）而地理學(xué)科中所說(shuō)的“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”又是以誰(shuí)為參照物呢？（3）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”分別是以什么為參照物的？（4）“烏云遮住了月亮，月亮穿出云層”分別是以什么為參照物的 ？“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”分別是以什么為參照物的？（1） 地球（2） 太陽(yáng)（3） 青山、竹排（4） 月亮、烏云（5） 帆船、青山利用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)以致用 1．分析下列物體相對(duì)于什么物體是運(yùn)動(dòng)的？相對(duì)于什么物體是靜止的？ 利用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用能力。培養(yǎng)合作精神。找出物理與生活的結(jié)合點(diǎn)。將生活經(jīng)驗(yàn)明確為物理過(guò)程和方法。學(xué)生思考并舉