【正文】 望 開張張爺爺張開嘴巴 （ 2）動腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里 有什么秘密嗎？誰說一說。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明） 接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生 A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的 學(xué)生 B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。 18 （ 6）教師出示生字 卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。 學(xué)生 C：這些字的讀音也有些相同。 （ 4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？ 學(xué)生 A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。 學(xué)生 C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn) （ 1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片） （ 2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配） 學(xué)生 A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多 了偏旁。 識字 “蘋果樹 ”。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。 積累詞語。 4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解 “ 艷陽天 ” 5. 說說月亮的心愿是什么？ 三、 再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo) 四、 拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？ 語文園地二 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。（同桌讀對話） （ 1） 用 “ 悄悄地 ” 說話。 2. （ 1）用 “ 自言自語 ” 說話。） 二、 再讀課文，理解內(nèi)容 1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。 2. 讀了課文，你有什么想問的？ 四、 再現(xiàn) 生字，復(fù)習(xí)鞏固 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 請一名學(xué)生帶讀。 （ 2） 擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。 3. 理解課文 內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。 16 七、 擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？ 月亮的心愿 教學(xué)目標(biāo) : 1. 認(rèn)識 14 個生字 ,會寫 “ 女、氣、去、大、早、亮 ”6 個生字。 7. 總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。 ，你懂得了什么？ 三、 再讀課文，理解內(nèi)容 1. 指名讀第 14 段 ,課文寫的是 “什么時候 ,什么地方 ,誰在干什么 ?” 2. 小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀） 3. 小峰知道了這個 “棉花被陽光曬了會變暖和 ”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第 5—6段） 4. 理解 “舒服地 ”，用 “舒服 ”說話。 “午 ”—“牛 ”區(qū)別。 （ 2） 擦拼音，同桌互讀，指名讀。 2. 再讀課文，用 “0”圈出文中的生字。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入揭題 1. 師板書 “陽光 ”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？ 2. 今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。 2. 正確、流利地朗讀課文。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》 14 二、教學(xué)新課 （一）初讀課文 讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？ （二）自讀課文 再讀課文找出生字，生字多讀幾遍 記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音） （三）生字教學(xué) 合作學(xué)習(xí)生字，交流記字方法 出示詞語鞏固生字 （四）寫字教學(xué) “ 全家 ” 兩字教學(xué) （五）讀懂課文 再讀課文，讀懂后讓你上來排順序 爸爸和我 ——— 足球迷 奶奶 ——— 京劇 聽的入迷 打盹睡覺 爸爸和我 ——— 足球 樂的直叫 一起拍手歡 媽媽 ——— 音樂 舞蹈 找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)？ 爸爸再看球賽時想到了什么？ 結(jié)果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。每天我們?nèi)胰硕伎措娨暋? 看電視 教學(xué)目標(biāo) : 認(rèn)識 14 生字，會寫 6 個生字。 總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。學(xué)生一筆一筆地跟寫。 指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。 指名讀句子。 你怎么做才是愛家呢？ 讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。 （三）學(xué)習(xí)最后一句。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。 二、課文教學(xué) （一）學(xué)習(xí)第一句話。 （ 2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小結(jié) x kb1. 新 課 標(biāo)第 一網(wǎng) 13 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) （ 1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。 讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。 （ 1）自由認(rèn)讀。 三、讀文識字 出示 “ 生字列車 ” ，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。 再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。 在課文中找出生字，多讀幾遍。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首 兒歌。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)課件 課時安排： 二課時 第一課時 一、導(dǎo)入，揭題 我們都有溫暖的家。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識 14 個生字，會寫 6 個生字。 正確、流利地朗讀課文。 派代表全班展示、交流 三、我聽到的春天 自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺? 四、我畫的春天 12 自由畫春天 小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。 教學(xué)過程： 一、展示臺：歌唱春天 放一放收集到有關(guān)春天的歌曲 唱一唱你會唱的春天歌曲 二、我看到的春天 指名說一說自己看到的春天。 [教學(xué)目標(biāo) ] 唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。 e、小組賽背 三、課外延伸 課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。 b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。 d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。 b、指名讀句子。 二、日積月累 我會讀 a、齊讀詞語 b、出示 “春天公園圖 ”，用上詞語說一段話。 [課前準(zhǔn)備 ] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。 正確地讀寫句子。 [學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識 “評、訪、擠 ”等七個生字。 語文園地一 [教材設(shè)計(jì)理念 ] （我的發(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法 “熟字加偏旁 ”、 “熟字換偏旁 ”，學(xué)習(xí)自 主識字，并認(rèn)識七個生字。指導(dǎo)寫字 “知、忙 ”。 吟誦全詩。 同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。 這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。 （ 1）、學(xué)習(xí)第一、二句。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。 小組合作學(xué)習(xí)，要求： 先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用 “——“劃出來。 醉春煙散學(xué)忙兒童 （讀準(zhǔn)音 ——交流生字的識記方法 ——隨機(jī)理解詞義，用 “醉、忙 ”各說一句話。 二、學(xué)習(xí)《村居》 學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn) 字音。 背誦《春曉》。 以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解 10 第二首： 《 村居 》教案 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （ 3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。） 推薦朗讀的詩句： （ 1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。 自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。 2．朗讀、背誦課文，填空。 七、抄寫生字（完成課后練習(xí) 2） 八、鞏固練習(xí) 1．填空。右邊是 “口 ”表示知道了要用口說出來。下面的最后一筆是 “丿 ”，不是 “豎彎鉤 ”，不能寫成 “巴 ”。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水?？膳c熟字 “衣 ”比較字形的異同。 夜：第四筆是 “豎 ”，不要寫成 “豎鉤 ”。 2．背誦課文。 春眠／不覺／曉， 處處／聞／啼鳥。（指名讀 ——齊讀） 3．連起來讀一讀古詩。 四、檢查自學(xué)情況 1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。 三、自讀課文，教師巡視 要求： （ 1）借助漢語拼音讀通古詩。 ”由此，留下了一首好詩《春曉》。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句： “春眠不覺曉，處處聞啼鳥。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。 二、簡介作者和課文 1．作者：唐代詩人孟浩然。 2．揭示課題。 教學(xué)時間 1 課時。 課前準(zhǔn)備 1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 2．正確、流利地朗讀課文。同學(xué)們，行動吧！ 古詩兩首 第一首： 《春曉》教案 教學(xué)要求 1．學(xué)會 6 個生字。 鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。 （ ）的日子 （ ）的柏樹 （ ）的笑容 指導(dǎo)寫 “我會寫 ”的字。 四、 了解學(xué)生掌握課文情況。 全班交流。） 三、 拓展活動。 “移 ”字可換 “放 ”字比較理解。 “（ ） ”里可填 “起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心 ”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。 全班匯報交流。然后想一想， “（ ） ”里填什么詞比較恰當(dāng)。 出示：鄧小平爺爺（ ） 地種柏樹。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道 1985 年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 五、 指導(dǎo)寫 “爺、節(jié) ”。） 問題如： a. 柏樹是什么時候種下的？ b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？ c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ （像 “a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決， “”類問題放入第二課時討論解決。 質(zhì)疑問難。 師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語言文字訓(xùn)練）它還有一個名字，叫 “小平樹 ”，你知道為什么嗎？ 指名讀最后一段。 學(xué)習(xí) 最后一段。 學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。（無注音） （ 4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。 （ 2）、開火車讀。 字詞教學(xué)。 學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。板書課題，學(xué)生齊讀。 播放歌曲《春天的故事》。 在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。 鄧小平 爺 爺植樹 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 “鄧、植 ”等 13 個生字。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。 根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。 感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野 里來了哪些小客人？ 課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 看老師課