南農(nóng)遺傳學(xué)緒言ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-05-15 22:16本頁(yè)面
【正文】 融合遺傳認(rèn)為： 雙親的遺傳成分在子代中發(fā)生 融合 ，而后表現(xiàn) – 其根據(jù)是，子女的許多特性均表現(xiàn)為雙親的中間類型。 我國(guó)古代關(guān)于遺傳學(xué)的認(rèn)識(shí) 這與1600多年后的生物分類學(xué)家林耐（1707～1778）關(guān)于物種“按照生殖規(guī)律”產(chǎn)生的概念十分相似，不能不說(shuō)是一種天才的古代自然思想。萬(wàn)物生天地之間，皆一實(shí)也”（《 論衡 .物勢(shì)篇 》 ）；“草木生于實(shí)核，出土為栽蘗，稍生莖葉，成為長(zhǎng)短巨細(xì)，皆有實(shí)核。 王充認(rèn)為生物性狀的遺傳，是在生殖過(guò)程中通過(guò)種子實(shí)現(xiàn)的?！? 王充認(rèn)為各種生物都能相當(dāng)穩(wěn)定地將本種類的特征遺傳給后代，他的“物生自類本種”命題是對(duì)生物遺傳性的概括。 …… 不相與合者，異類故也。 《 論衡 .講瑞篇 》 王充（東漢初年，公元 27～ 104） ：“龜故生龜，龍故生龍，形色小大，不異于前者也。集中表現(xiàn)為 生物物種神創(chuàng)論 和 不變論 我國(guó)古代關(guān)于遺傳學(xué)的認(rèn)識(shí) 春秋計(jì)倪：桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐。 人類在利用和改造生物的過(guò)程中，逐漸積累對(duì)生物遺傳和變異的認(rèn)識(shí)以及對(duì)遺傳本質(zhì)的 探索和猜測(cè) 。 – 遺傳與變異是一對(duì)矛盾對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面 遺傳是相對(duì)的、保守的，而變異是絕對(duì)的、發(fā)展的； 沒(méi)有遺傳就沒(méi)有物種的相對(duì)穩(wěn)定，也就不存在變異的問(wèn)題 沒(méi)有變異特征物種將是一成不變的，也不存在遺傳的問(wèn)題 13/25 、變異和選擇 ?遺傳、變異和選擇 是生物進(jìn)化和新品種選育的三大因素 – 生物進(jìn)化就是環(huán)境條件 (選擇條件 )對(duì)生物 變異 進(jìn)行 自然選擇 ，在自然選擇中得以保存的變異傳遞給子代(遺傳 ) ，變異逐代積累導(dǎo)致物種演變、產(chǎn)生新物種 – 動(dòng)、植物和微生物新品種選育 (育種 )實(shí)際上是一個(gè)人工進(jìn)化過(guò)程，只是以選擇強(qiáng)度更大的 人工選擇 代替了自然選擇，其選擇的條件是育種者的要求 14/25 3. 遺傳、變異與環(huán)境 ?環(huán)境改變可以引起變異 – 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 《 考工記 》 就指出： “ 橘逾淮而北為枳 ” 。 學(xué)習(xí) 遺傳學(xué) 應(yīng)具備的基礎(chǔ) : 具備生物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、植物生理學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、細(xì)胞學(xué)等課程的知識(shí)。 拒絕遲到 ! 拒絕手機(jī) (請(qǐng)一律關(guān)機(jī) )! 考核與成績(jī)?cè)u(píng)定 造房子看梁，娶媳婦看娘 一代好婆娘，十代好兒郎 村里來(lái)個(gè)好嫂子，帶好一村好姑娘 民間俗語(yǔ) 基因的認(rèn)識(shí) ?在染色體上的位置是固定的 ?表達(dá)是穩(wěn)定的 ?由其序列決定 ?每個(gè)細(xì)胞中的兩個(gè)成員 ?不同組織 ?不同階段 ?不同環(huán)境 遺傳學(xué) 的定位 : 直接探索生命起源和生物進(jìn)化的機(jī)理 。 “考勤、紀(jì)律與課堂答問(wèn) ” 中考勤與紀(jì)律分為 理論課 出席與紀(jì)律情況得分。2/25 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 遺 傳 學(xué) 3/25 ?辦公室：理科樓 A420 ?電 話： 84396523 ?Email: ?聽(tīng)課班級(jí) ： 生物科學(xué) 10 10 農(nóng)學(xué) 10 10 10 104 ?班級(jí)聯(lián)系人 ： ?聯(lián)系方式 ： 主講老師 :
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1