三價鐵和亞鐵的相互轉化教學設計作品-文庫吧資料
2025-05-15 22:02本頁面
【正文】 整個過程中Fe2+與Fe3+的轉化，并嘗試初步寫出它們相互轉化的離子方程式。茶水墨水玻璃棒攪拌墨水茶水倒入另一燒杯中學生觀看老師的演示實驗回答：茶水變成了墨水，墨水又變成了茶水。另外維生素C、單質鐵、單質Cu等較強的還原劑也能實現(xiàn)這種轉化?！纠蠋熤v解】所以我們可以得到并不是所有的氧化劑都能實現(xiàn)這種轉化，只有較強的氧化劑才能實現(xiàn)這種轉化。【老師提問】你們覺得有哪些氧化劑能實現(xiàn)這樣的轉化呢？【老師追問】I2可以嗎？【老師講解】不可以，因為碘單質的氧化性比鐵離子要弱，鐵離子會與碘離子反應生成碘單質：2Fe3+ +2I =2Fe2+ +I2下面請同學們設計一個實驗方案證明一下有上面的反應發(fā)生?！纠蠋熖釂枴磕敲碏e2+與Fe3+之間的轉化需要什么條件呢？(提示從氧化還原的角度思考) Fe3+和Fe2+分別具有什么性質呢？【老師講解】從上面的第一個方程式Fe2+→Fe3+，從正二價變成正三價，化合價升高了，F(xiàn)e2+作為（還原劑），被氧化了，根據氧化還原反應的原理，我們知道，應該加入（氧化劑）。要求：。至于劉家村井水久置變黃則是因為井水中的亞鐵與空氣接觸被緩慢氧化成了三價鐵離子，而三價鐵離子本身是黃色的。因為我剛用蘸有FeSO4溶液的玻璃棒攪拌時，茶水并沒有立刻變黑，而是有一個漸變的過程，說明亞鐵與空氣接觸被氧化成了三價的鐵，它與茶葉中一種叫單寧酸的物質結合，使茶水顯黑色。那么使茶水變黑的到底是哪種價態(tài)的鐵呢？為什么？【課件投影】讓學生觀看茶水變墨水再變成茶水的原理圖。【實驗探究一】這里是一杯普通的茶水，（喝一口），然后將它倒入一個燒杯中，用蘸有FeSO4溶液的玻璃棒攪拌一下（達到漸變的過程），指導同學觀察現(xiàn)象，然后再倒入裝有草酸的燒杯中，再指導學生觀察實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)學生化學聯(lián)系生活的意識，增強用化學解釋生活現(xiàn)象的觀點。據調查這里既沒有工業(yè)污染，也不是因為贛江的水質差。 村民們還說，這里的水不僅僅能夠變色，而且還有很大的異味。 然而，變黃僅僅是怪水的特殊現(xiàn)象之一?！ 】墒牵L久以來，劉家村的井水就有著令人不解的奇特現(xiàn)象，這里的村民甚至把它稱作怪水。【課件投影】《江西南昌縣劉家村“怪水”現(xiàn)象》的情景資料，指導學生仔細閱讀，認真觀察圖片，思考。這樣，即通過實驗的操作和觀察獲取豐富的感性的認識，又可以通過實驗的思考認識事物的本質和內在的聯(lián)系，使枯燥的事實性知識的學習變得生動深刻，增進學生的記憶⑵知識聯(lián)系生活策略：化學與生活息息相關，本節(jié)課通過江西南昌縣劉家村的“怪水”現(xiàn)象，從而從化學學科與生活的結合點入手，補鐵藥品外加薄膜衣以及與維生素C搭配使用，創(chuàng)設生活情境，既可以讓學生體會到化學的重要性，又有助于學生利用所學的化學知識解答生活中常見的問題。再通過動腦解釋相應的實驗現(xiàn)象，加深記憶。其他教學策略⑴多重感官學習策略金屬與金屬化合物屬于事實性知識的學習，由于記憶的內容較多，據心理學實驗證明，對信息所參與的器官不同
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