【正文】 第一課時 一、看圖引入： 學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？ 說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。正確流利地朗讀課文。 留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。 教學(xué)反思： 識字 2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會認(rèn) 11 個生字，會寫八個生字。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。 四、展示臺 這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。 總結(jié)評議，提出建議。 討論具體事宜。 全班交流，統(tǒng)一計劃。 引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景 ，帶來豐收，帶來樂趣。 組織過程： 創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。 拓展 將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。 讀讀背背： 教師示范讀。 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 二、日積月累 這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每 組字的相同點。 出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異 同。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 利用形聲字聲旁識字的方法。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕 陽。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｆ湓娫谕硖瞥删皖H高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。 （將積累的成果展示出來，體驗學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進。 誦詩會。 （觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。 學(xué)生練習(xí)。 教師示范，提示重點筆畫。） 寫字 出示生字：楓、于。 背誦展示。比一比誰讀得最有感情。） 誦讀 出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。 指名讀，讀后評價。 （“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué) 生學(xué)習(xí)能力的提高。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。 按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 （活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進而鞏固了所學(xué)的知識。） 第二課時 對話平臺 復(fù)習(xí) 多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。 （寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學(xué)生樂于寫字。 學(xué)生練習(xí)。 學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。 （學(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。 賽讀，比一 比看誰讀得最有感情。） 誦讀 出示圖畫，指名配樂朗讀。 多種方式朗讀。 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。） 研讀 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。 小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。） 對話平臺 初讀 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。） 看圖導(dǎo)入。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 切入舉偶 誦詩導(dǎo)入。 教學(xué)重點： 識字寫字，朗讀感悟 信息資料 字詞卡片、多媒體課件。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。 二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特 點。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。 鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。） 伴教錦囊 相關(guān)鏈接 種子傳播的奧秘 種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動 物傳播、彈射傳播、水傳播。 學(xué)生再練寫。 自己練寫，小組評議。） 寫字 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。 （創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。 擴展仿說詞語。） 討論 “四海為家”是什么意思？ “粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ （這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。（以鼓勵為主，參與為主。邊背邊加上動作。 學(xué)生自由練背 。 （閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。 朗讀比賽。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。） 第 二課時 對話平臺 導(dǎo)入 挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上 面的生字，再組詞造句。教師巡視。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。） 寫字 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。 選讀。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。 小黑板出示生字，多種方式指讀。） 識字 自己練讀生字。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。 交流。） 對話平臺 感知 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。板書課題。） 課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。板書課題。 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。 識字寫字。 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生 在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。 四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。 二、學(xué)習(xí)生字。 1同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。 1下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。 課文是不是就 寫了這幾塊奇石 ?在哪一自然段還寫了 ?找生讀最后一段 . 又寫了什么奇石 ?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？ 你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，