【正文】 能根據(jù)書中的描寫畫出簡單的設(shè)計圖嗎？說說你是怎么畫的。 三、細(xì)讀課文，畫圖悟創(chuàng)新。他總是想：這是中國人??失去信心。 “詹天佑不管??當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民” 抓住“不管”、“白天”、“晚上”等詞體會人物品質(zhì)，感情朗讀。多角度朗讀這句話： 在施工動員大會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者激昂地勉勵工作人員說 —— 看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地說 —— 當(dāng)極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工作人員 —— ，你能從文中找到還用了哪種描寫方法塑造詹天佑的人物形象 嗎？ 他親自帶著學(xué)生??危險。誰先來說說哪個細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對它 印象特別深？ 課堂 預(yù)設(shè) ： ：“我們的工作??人員之口。 屏幕出示： 細(xì)讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？ 師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。 二、品讀課文：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié) 是啊 ，同學(xué)們，在 1905 年到 1909 年這近一千四百個日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中 ,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進 100 年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個個動人的場景。??有這樣一個人，雖然，他離我們 生活 的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，他就是 ——詹天佑。 ，每一年，每一個時代都有感動我們，感動中國的人物。 教學(xué)難點： 描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。 教學(xué)重點： 7 自然段。 讀書 的良好 習(xí)慣 ，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。（轟動） 你想象一 下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？ （詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。? 表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功） 有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？ ，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。） 還能從課文的哪里看出這點？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。） 那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求呢？ （ 2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出 “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。） 三．學(xué)習(xí)第 3 自然段 3 自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路？ ，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。第三段： 4— 6 自然段。 （第一段：第 1 自然段?！边@句話在文中起了什么作用。） 2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。（ 2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？） （中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。（學(xué)生介紹） 剛才這位同學(xué) 的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第 20 課《詹天佑》。今天我們再來認(rèn)識一下我中國的偉大愛國工程師詹天佑。 教學(xué)難點：能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章 結(jié)構(gòu)。 課時安排： 3 課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。 教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。 3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。 五 、總結(jié)全文 ，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國 運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。能明白 “ 中國導(dǎo)彈之父 ” 這一高度評價的內(nèi)涵。 三、朗讀課文 四 、精讀第五段 。 （ 3）感情朗讀。 （ 1）指名朗讀。 （ 5）小結(jié)。 ” ① 這段話是錢學(xué)森對誰說的？ “ 這一天 ” 指的是什么？ ② 為什么說 “ 我們是應(yīng)當(dāng)回去的？ ” ③ 這段話表達了錢學(xué)森怎機關(guān)報思想感情？（引導(dǎo)生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家—— 祖國兒女們共同去創(chuàng)造。 （ 2）導(dǎo)語：在新中國成立之際，錢學(xué)森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？ （ 3）出示重點句，品讀感悟。 。） ③ 朗讀加深理解。） ② 錢學(xué)森在美國 時做怎樣的準(zhǔn)備？目的是什么？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。 指讀第二段。（投影顯示） 想到前方就是自 己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁??！ （ 3）感情朗讀。 圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞句，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學(xué)森歸國時的心情。 二、精讀課文 。 教學(xué)用具：課件 教法學(xué)法：朗讀法、品讀法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 ，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關(guān)主人公錢學(xué)森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對人物的語言細(xì)細(xì)品味，體會錢學(xué)森的話語中飽含的情感。 教學(xué)重點 :學(xué)會體會錢學(xué)森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。 。 （ 3） 分段，理清課文脈胳。 （ 2）檢查討論。 。 （ 2）檢查效果。 （ 1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。 分自然段檢查，糾正不正確的讀音。 （ 1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。 錢學(xué)森學(xué)什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學(xué)事業(yè)做出了哪些貢獻呢？ 請同學(xué)們帶著這 兩個問題讀課文。 同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學(xué)們讀讀。 教學(xué)難點：初步了解課文的大概內(nèi)容。 教學(xué)重點： 能正確、流利 、有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時： 二 課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點： ，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。 8 個生字，理解由生字組成的詞語。 六、選擇自己喜歡的段落有感情地 朗讀。 五、學(xué)習(xí)書信的格式 ：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。 。） （讀出對老人的崇敬） ：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。） （ 1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？ （ 2）文中哪一句表達了 “ 讓生命開花 ” 的 意思。 “ 人人為我，我為人人 ” 可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。） “ 讓生命開花 ” 的含義。 用 “ 不是 ?? 而是 ” 造句） ，同 時雙表達了什么希望？ （ “ 我 ” 只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生?？梢娝返露嗝锤呱邪?！ ？理解課文后回答。 “ 要為社會添更多的光彩！ ”“ 為別奉獻更多的愛 ” ，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。 教法學(xué)法： 朗讀練習(xí)法、討論法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 。 教學(xué) 重點： 理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： ，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握 書信的格式。 六、作業(yè) ，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。 。 “ 我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語， ??