【正文】 六　實踐 畢業(yè)論文設(shè)計學(xué)分總數(shù)：—　畢業(yè)實習(xí)八　實踐—畢業(yè)論文八　實踐學(xué)分總計 　注：“暑期一”為第一學(xué)年末的暑期；“暑期二”為第二學(xué)年末的暑期；“暑期三”為第三學(xué)年末的暑期。五、專業(yè)開放課程目錄及容量社會工作專業(yè)的專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課均對外開放。（）交叉復(fù)合類人才：在“跨專業(yè)選修課”、“公共選修課”中任選學(xué)分，同時選修第二課堂學(xué)術(shù)方向的學(xué)分，共學(xué)分。、多元培養(yǎng)：在達(dá)到專業(yè)準(zhǔn)出要求后，學(xué)生可以自主選擇個性化模塊實行多元培養(yǎng)，培養(yǎng)模式分為專業(yè)學(xué)術(shù)類人才、 交叉復(fù)合類人才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才三類。（）修完社會學(xué)院的學(xué)科平臺課和所有社會學(xué)專業(yè)課程的個學(xué)分。專業(yè)接受學(xué)生人數(shù)原則上按照學(xué)生入學(xué)當(dāng)年本專業(yè)的計劃招生人數(shù)，根據(jù)具體情況上下浮動。四、專業(yè)準(zhǔn)入與準(zhǔn)出、專業(yè)準(zhǔn)入：（）本院學(xué)生完成門學(xué)院平臺課，取得相應(yīng)的個學(xué)分。具體而言，我們將根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，同時兼顧社會的需要，為學(xué)生的發(fā)展設(shè)計出“專業(yè)學(xué)術(shù)類人才”、“交叉復(fù)合類人才”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才”三大類方向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新。二、培養(yǎng)目標(biāo)與思路本專業(yè)為法學(xué)科專業(yè)，學(xué)制四年，畢業(yè)授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。社會工作專業(yè)強(qiáng)調(diào)以科研帶動教案、實習(xí)，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、熟練的社會工作技能和社會調(diào)查能力，能在教育、民政、勞動、社會保障、體育、計劃生育、文化、衛(wèi)生部門，以及共青團(tuán)、工會、青少年、婦女等社會組織及其他社會福利、服務(wù)和公益團(tuán)體等機(jī)構(gòu)從事社會福利與保障、社會政策研究、社會行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會服務(wù)、評估與操作等工作的高級專門人才。年獲民政部批準(zhǔn)建立國家級社會工作專業(yè)人才培訓(xùn)基地。年設(shè)立社會工作專業(yè)碩士（）教育中心。年在教育部批準(zhǔn)南京大學(xué)設(shè)立社會工作專業(yè)之后，即開始招收社會工作專業(yè)本科生。第二節(jié) 社會工作專業(yè)本科教案方案一、社會工作專業(yè)介紹南京大學(xué)社會工作專業(yè)歷史悠久，可以追溯到年中央大學(xué)社會學(xué)系所設(shè)置的社會工作?？疲鹆甏髮W(xué)更是當(dāng)時國內(nèi)社會工作領(lǐng)域理論和實踐的重鎮(zhèn)。（）就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才至少在學(xué)校所有的學(xué)科平臺課、專業(yè)核心課中選修課程學(xué)分，從學(xué)校所有的專業(yè)選修課中選修課程不低于學(xué)分。（）本專業(yè)學(xué)術(shù)類人才至少選修社會學(xué)專業(yè)選修課學(xué)分，社會學(xué)專業(yè)一級學(xué)科選修課學(xué)分。（）總學(xué)分?jǐn)?shù)達(dá)到個。、專業(yè)準(zhǔn)出（）完成學(xué)校規(guī)定的個學(xué)分的通識教育課程（）完成社會學(xué)專業(yè)的通識通修類課程個學(xué)分。（）外院系申請準(zhǔn)入的學(xué)生，完成“社會學(xué)概論”的學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)的個學(xué)分。專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課開放人數(shù)為班級人數(shù)的，專業(yè)選修課開放人數(shù)為班級人數(shù)的。二、課程設(shè)置與學(xué)時分配社會學(xué)專業(yè)四年制本科畢業(yè)總學(xué)分為學(xué)分，共分四大課程模塊，分別為：、通識通修課程模塊學(xué)分（占）；、學(xué)科專業(yè)課程模塊學(xué)分（占）；、開放選修課程模塊學(xué)分（占 ）；、其他（學(xué)年論文、畢業(yè)論文、專業(yè)實習(xí)） 學(xué)分，占 。近年來，社會各部門對社會學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生有較強(qiáng)的需要，畢業(yè)生中相當(dāng)比例的學(xué)生繼續(xù)在國內(nèi)外高校攻讀碩士、博士，另外一部分學(xué)生分別進(jìn)入政府部門、企業(yè)、文化傳媒機(jī)構(gòu)、社會調(diào)查公司等就職。年月，南京大學(xué)社會學(xué)學(xué)科成為國家重點學(xué)科。年月，南京大學(xué)社會學(xué)系成立，年獲得社會學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)。準(zhǔn)入準(zhǔn)處標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各個年級的情況會有微調(diào)，具體內(nèi)容可參見南京大學(xué)教務(wù)處網(wǎng)頁。（）專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院各專業(yè)除接受本院分流學(xué)生外，還接受其他院系的轉(zhuǎn)入學(xué)生，根據(jù)不同的專業(yè)特點，每個專業(yè)的準(zhǔn)入準(zhǔn)出要求也有所差異。四、 培養(yǎng)規(guī)格與路徑（）分流機(jī)制學(xué)院的本科生第一階段將按照院級大類培養(yǎng)方案進(jìn)行課程選擇和學(xué)習(xí)，即選擇學(xué)校通識通修課程、新生研討課程和院專業(yè)平臺課程；第二階段分流進(jìn)入專業(yè)培養(yǎng)階段。畢業(yè)論文一般大四上開始布置，大四下完成，當(dāng)年月日前提交終稿給指導(dǎo)老師，通過后方可參加答辯。() 通識教育課（新生研討課）() 思政課() 軍事課() 分層次通修課() 學(xué)科平臺課() 專業(yè)核心課() 專業(yè)選修課() 跨專業(yè)選修課() 公共選修課() 第二課堂()學(xué)年論文()畢業(yè)論文()畢業(yè)實習(xí)通識通修課程模塊學(xué)科專業(yè)課程模塊開放選修課程模塊其他環(huán)節(jié)模塊n 通識通修課程：通識教育課、思政課、軍事課、分層次通修課、新生研討課、高年級研討課、交叉復(fù)合類課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程本院開設(shè)的新生研討課有：、服務(wù)學(xué)習(xí)，主講老師：彭華民、探究社會世界的方法，主講老師：風(fēng)笑天、想象力：教育與社會，主講老師：賀曉星、從“心”解讀健康，主講老師：耿柳娜本院開設(shè)的高年級研討課有：社會熱點問題的定量研究方法及應(yīng)用，主講老師：閔學(xué)勤勞工研究與企業(yè)社會工作，主講老師：劉林平、鄭廣懷本院開設(shè)的通識課程有：社會心理學(xué) 主講教師：周曉虹 青年與社會 主講教師： 風(fēng)笑天如何理解中國人與中國社會 主講教師： 翟學(xué)偉 環(huán)境與社會 主講教師：張玉林 教授 個人成長與社會環(huán)境研究 主講教師：彭華民 徐愫 劉柳n 學(xué)科專業(yè)課程：院學(xué)科平臺課(社會學(xué)概論、社會工作概論、普通心理學(xué))、各專業(yè)核心課；n 各專業(yè)開放選修課程：專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課、公共選修課、第二課堂；n 其他環(huán)節(jié)課程：學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文。學(xué)校通識課程體系學(xué)院學(xué)科平臺課程兩個學(xué)期后分流大類培養(yǎng)階段社會學(xué)專業(yè)課程設(shè)置社會工作專業(yè)課程設(shè)置心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)階段本專業(yè)升學(xué)跨專業(yè)升學(xué)或就業(yè)創(chuàng)業(yè)本專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)去向多元培養(yǎng)階段專業(yè)學(xué)術(shù)類交叉復(fù)合類就業(yè)創(chuàng)業(yè)類三、 課程模塊設(shè)置與學(xué)時分配（一）課程模塊設(shè)置課程模塊按通識通修課程模塊、學(xué)科專業(yè)課程模塊、開放選修課程模塊、其他環(huán)節(jié)課程模塊四大類來設(shè)計。同時，要與學(xué)校整體的辦學(xué)指導(dǎo)思想相符合，堅持“適度擴(kuò)大規(guī)模、著力提升內(nèi)涵”的本科辦學(xué)理念。心理學(xué)專業(yè)以科研帶動教案、實習(xí)，培養(yǎng)具有扎實的理論和知識基礎(chǔ)，熟練的心理調(diào)查研究技能和心理輔導(dǎo)、咨詢能力，能在政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、教科文衛(wèi)組織、工會、青少年、婦女等社會團(tuán)體及其他公益團(tuán)體、部門從事心理研究、心理調(diào)查、心理咨詢、心理評估、心理輔導(dǎo)、處理集團(tuán)性心理風(fēng)險危機(jī)等工作的高級專門人才。社會各部門對本專業(yè)畢業(yè)生有較強(qiáng)的需要，畢業(yè)生去向主要是政府部門、第三部門和各類企事業(yè)單位。社會工作教研室成立于年月，教育部于年月批準(zhǔn)南京大學(xué)設(shè)立社會工作專業(yè)，年月開始招收社會工作專業(yè)本科生，年月成立社會工作與社會政策系。本科生課程設(shè)置和教案方法主要培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會需要，具有較寬的知識面，較強(qiáng)的動手能力，能夠應(yīng)用社會學(xué)理論、社會學(xué)調(diào)查方法和社會統(tǒng)計學(xué)知識綜合地分析社會問題的能力。二、 本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和思路（一）培養(yǎng)目標(biāo)社會學(xué)系年開始招收社會學(xué)專業(yè)本科生。加強(qiáng)對外交流與合作，我們力爭培養(yǎng)出視野開闊、適應(yīng)世紀(jì)新形勢的人才。、“亮點”：走國際化辦學(xué)之路。為了達(dá)到這一目的，我們采取這些措施：一是調(diào)整改善課程設(shè)置，鼓勵老師進(jìn)行教案改革；二是積極進(jìn)行本科生實踐教案的改革，確保每個專業(yè)的學(xué)生都能得到一定的實踐機(jī)會；三是開辦“社會學(xué)研討會”、“社會學(xué)、人類學(xué)影視茶座”，以豐富多彩的形式培養(yǎng)人才；四是支持學(xué)生自辦學(xué)術(shù)刊物，成立學(xué)生社團(tuán)，讓他們?yōu)檎宫F(xiàn)自己的創(chuàng)新能力提供舞臺。高質(zhì)量的教案工作首先必須要有高水平的師資隊伍，為此我院一方面大力引進(jìn)人才，特別是具有海外學(xué)術(shù)訓(xùn)練背景的學(xué)者，一方面內(nèi)部挖潛，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，為課程開設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生科研、帶領(lǐng)學(xué)生實踐提供了堅實的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在經(jīng)過四年的本科學(xué)習(xí)之后成為有用之材，我院從多個角度入手，既注重提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，使得學(xué)生理論功底扎實，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理，同時又結(jié)合社會的實際需要，創(chuàng)造機(jī)會為學(xué)生提供理論結(jié)合實際的實踐機(jī)會，使得學(xué)生在面臨就業(yè)競爭的時候能夠彰顯一定優(yōu)勢。從宏觀的角度而言，我們的目標(biāo)是造就社會的有用之材，為實現(xiàn)一個健康社會而奮斗；從微觀的角度而言，我們希望為社會學(xué)院的師生營造一個健康的環(huán)境，為學(xué)生的成長、教師的科研提供一方廣闊天地。如果真的如人所說，中國的社會學(xué)正在面臨著一個前所未有的發(fā)展時機(jī)，社會學(xué)的春天已經(jīng)來臨，那么我們自然應(yīng)該加倍努力、與時俱進(jìn)，以精進(jìn)之學(xué)術(shù)，助騰飛之民族！第二章 社會學(xué)院本科教案方案一、 方案指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為總領(lǐng)，堅持“適度擴(kuò)大規(guī)模、著力提升內(nèi)涵”的辦學(xué)思路和“以學(xué)科為龍頭、隊伍建設(shè)為核心、人才培養(yǎng)為根本”的辦學(xué)理念，貫徹“學(xué)科建設(shè)與本科教案融通，通識教育與個性化培養(yǎng)融通，拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實踐融通，學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)會做人融通”的“四個融通”的人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建個性化、多元化的人才培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的各類高級人才。社會學(xué)院的教師們都深刻地意識到：我們的時代是一個偉大的轉(zhuǎn)型和變革時代，在這樣一個日新月異的時代，一方面社會變遷在形成中國社會多方面進(jìn)步的同時，也帶來了諸多日益嚴(yán)重的社會問題，這向社會科學(xué)工作者提出了艱巨的任務(wù)；另一方面，迅疾的社會變遷也為我們提出新的理論、思考新的問題提供了前所未有的良機(jī)。我們建立了嚴(yán)格實習(xí)制度，建立了多個實習(xí)基地，供不同專業(yè)的同學(xué)實習(xí)。為進(jìn)一步加強(qiáng)與海內(nèi)外社會學(xué)人的聯(lián)系，年社會學(xué)院正式設(shè)立“貝杉社會學(xué)人訪問計劃”，入選位國內(nèi)其他社會學(xué)機(jī)構(gòu)的教授、副教授，將每人來學(xué)院從事為期一個月的訪問研究。七、訪問教授制度年月起，同樣為提升南京大學(xué)社會學(xué)院的學(xué)術(shù)品質(zhì)，與國內(nèi)外社會學(xué)人類學(xué)界展開積極的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步開拓我系博士及碩士研究生的學(xué)術(shù)視野，使其能夠了解中外社會學(xué)人類學(xué)界的最新動態(tài)，南京大學(xué)社會學(xué)院在校內(nèi)及國內(nèi)社會學(xué)系率先推行“訪問教授”（ ）制度，邀請中外社會學(xué)家和人類學(xué)家來南京大學(xué)社會學(xué)院為博士及碩士研究生開設(shè)正規(guī)學(xué)分課程（一般為學(xué)時）。由本系及其它教師播放具有社會學(xué)或人類學(xué)價值的影視片，并進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)討論，以期在推動影視社會學(xué)與人類學(xué)研究的同時，增進(jìn)師生間的了解和友誼。擬參加研討會發(fā)表自己研究成果的教師和博士研究生請與成伯清教授聯(lián)系，并通過電子信箱（）提交論文文本。我院成為首批民政部社會工作專業(yè)人才培訓(xùn)基地，進(jìn)一步優(yōu)化完善了我院社會工作人才教育和培訓(xùn)體系，形成了高級社會工作人才培養(yǎng)為主、專業(yè)人才培訓(xùn)為輔的多元發(fā)展格局。力求摸索出一套適合專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)方案和計劃，為相關(guān)機(jī)構(gòu)輸送社會工作專業(yè)人才。值得一提的是南京大學(xué)社會學(xué)院是全國家首批開展社會工作碩士專業(yè)學(xué)位教育試點之一，為此我們成立了社會工作碩士（）教育中心，并邀請了民政部、信訪局、社保局、婦聯(lián)等部門具有豐富實踐經(jīng)驗的同志擔(dān)任社會工作兼職導(dǎo)師和實習(xí)督導(dǎo)，實行雙導(dǎo)師制。坐落于南京大學(xué)仙林校區(qū)的社會與行為科學(xué)實驗中心，約近千平方，投資近百萬元，建成包括行為觀察室、心理咨詢室、教案實驗室、普通及實驗心理學(xué)實驗室、認(rèn)知實驗室、心理測評室和可用性測評室等在內(nèi)的心理學(xué)實驗室；建成包括個案社會工作實驗室、小組社會工作實驗室、社區(qū)社會工作實驗室等在內(nèi)的社會工作實驗室。學(xué)院的社會學(xué)專業(yè)先后獲得了國家級教案成果二等獎兩項（，）、江蘇省教案成果特等獎（）和一等獎（）各一項、國家級精品課程二項（）、全國優(yōu)秀博士論文提名獎一項、余天休優(yōu)秀博士