【文章內容簡介】 建以來，學院教師們一直關注現(xiàn)實社會問題和社會進步，諸多教授在堅持學術理想的同時，關注中國社會的改革和開放事業(yè)，并且積極為國家及地方政府的社會主義建設事業(yè)出謀劃策，貢獻良多，不斷踐行“合力共建求創(chuàng)新、市校合作謀發(fā)展”的理念，成為政府和社會的智庫。我們建立了嚴格實習制度，建立了多個實習基地，供不同專業(yè)的同學實習。依托社會學院原有力量， 年成立的城市科學研究院，秉承學以致用的經世信念和道德情懷，以探究完全的城市發(fā)展模式、倡導文化資本化的城市創(chuàng)新理念為己任，尋解城市化進程中的各種社會現(xiàn)象和社會問題； 年成立了河仁社會慈善學院，致力于中外慈善政策、慈善文化、慈善捐贈的教案、培訓與調查研究工作，意圖開高校在中國慈善研究領域的先河；年與中共南京市委建設工作委員會合作成立的社會建設研究院，努力打造南京市社會建設與社會形態(tài)分析的權威機構；先后與多家省市行政部門簽訂合作共建協(xié)議，為地方發(fā)展謀篇布局。社會學院的教師們都深刻地意識到：我們的時代是一個偉大的轉型和變革時代，在這樣一個日新月異的時代，一方面社會變遷在形成中國社會多方面進步的同時，也帶來了諸多日益嚴重的社會問題，這向社會科學工作者提出了艱巨的任務；另一方面，迅疾的社會變遷也為我們提出新的理論、思考新的問題提供了前所未有的良機。我們應當將所學、所思、所想與促進和諧社會的建設更好地進行結合。如果真的如人所說，中國的社會學正在面臨著一個前所未有的發(fā)展時機，社會學的春天已經來臨，那么我們自然應該加倍努力、與時俱進，以精進之學術，助騰飛之民族！第二章 社會學院本科教案方案一、 方案指導思想以科學發(fā)展觀為總領，堅持“適度擴大規(guī)模、著力提升內涵”的辦學思路和“以學科為龍頭、隊伍建設為核心、人才培養(yǎng)為根本”的辦學理念，貫徹“學科建設與本科教案融通，通識教育與個性化培養(yǎng)融通，拓寬基礎與強化實踐融通，學會學習與學會做人融通”的“四個融通”的人才培養(yǎng)思路，構建個性化、多元化的人才培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的各類高級人才。社會學院的發(fā)展一向秉承費孝通先生所題的“創(chuàng)造健康社會”的理念。從宏觀的角度而言，我們的目標是造就社會的有用之材，為實現(xiàn)一個健康社會而奮斗；從微觀的角度而言，我們希望為社會學院的師生營造一個健康的環(huán)境，為學生的成長、教師的科研提供一方廣闊天地。社會學院教案改革的指導思想是“以學生為中心、以學術為導向、以實踐為手段、以成長為目標”。為了使學生在經過四年的本科學習之后成為有用之材，我院從多個角度入手，既注重提高學生的學術素養(yǎng)，使得學生理論功底扎實，專業(yè)知識結構合理，同時又結合社會的實際需要，創(chuàng)造機會為學生提供理論結合實際的實踐機會，使得學生在面臨就業(yè)競爭的時候能夠彰顯一定優(yōu)勢。我院本科教案工作可以概括為以下三“點”：、“起點”：加強師資隊伍建設。高質量的教案工作首先必須要有高水平的師資隊伍，為此我院一方面大力引進人才，特別是具有海外學術訓練背景的學者，一方面內部挖潛，優(yōu)化師資隊伍結構，為課程開設、指導學生科研、帶領學生實踐提供了堅實的基礎。、“重點”：培養(yǎng)多元化創(chuàng)新型人才。為了達到這一目的，我們采取這些措施：一是調整改善課程設置，鼓勵老師進行教案改革；二是積極進行本科生實踐教案的改革，確保每個專業(yè)的學生都能得到一定的實踐機會；三是開辦“社會學研討會”、“社會學、人類學影視茶座”，以豐富多彩的形式培養(yǎng)人才；四是支持學生自辦學術刊物，成立學生社團，讓他們?yōu)檎宫F(xiàn)自己的創(chuàng)新能力提供舞臺。我院“社會學應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實踐”項目，曾經獲得教育部“國家級教案成果”二等獎和“江蘇省高等教育教案成果”一等獎。、“亮點”：走國際化辦學之路。在全球化進程不斷加快的今天，辦學的國際化也是一個重要的課題。加強對外交流與合作，我們力爭培養(yǎng)出視野開闊、適應世紀新形勢的人才。在這方面，我院近幾年出臺了一系列政策，相應采取了大量舉措，請進來、走出去，國際化水準明顯提高，促進了教案工作，也促進了科研開展，取得了明顯的效果。二、 本科人才培養(yǎng)目標和思路（一）培養(yǎng)目標社會學系年開始招收社會學專業(yè)本科生。社會學專業(yè)以科研帶動教案，培養(yǎng)在掌握社會學基本理論、知識和技能的基礎上，全面發(fā)展的一流人才。本科生課程設置和教案方法主要培養(yǎng)學生能夠適應社會需要，具有較寬的知識面，較強的動手能力，能夠應用社會學理論、社會學調查方法和社會統(tǒng)計學知識綜合地分析社會問題的能力。社會各部門對本科畢業(yè)生有較強的需要，畢業(yè)生去向主要是高校、科研機構、政府機關、傳媒、社區(qū)工作部門、調查公司和企業(yè)中的創(chuàng)意策劃部門。社會工作教研室成立于年月，教育部于年月批準南京大學設立社會工作專業(yè)，年月開始招收社會工作專業(yè)本科生，年月成立社會工作與社會政策系。社會工作專業(yè)以科研帶動教案、實習，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎、熟練的社會工作技能和社會調查能力，能在教育、民政、勞動、社會保障和衛(wèi)生部門，以及工會、青少年、婦女等社會組織及其他社會福利、服務和公益團體等機構從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會服務、評估與操作等工作的高級專門人才。社會各部門對本專業(yè)畢業(yè)生有較強的需要，畢業(yè)生去向主要是政府部門、第三部門和各類企事業(yè)單位。教育部于年月批準南京大學設立心理學專業(yè)，年月開始招收心理學專業(yè)本科生，年月成立心理學系。心理學專業(yè)以科研帶動教案、實習，培養(yǎng)具有扎實的理論和知識基礎，熟練的心理調查研究技能和心理輔導、咨詢能力，能在政府機構、企業(yè)、教科文衛(wèi)組織、工會、青少年、婦女等社會團體及其他公益團體、部門從事心理研究、心理調查、心理咨詢、心理評估、心理輔導、處理集團性心理風險危機等工作的高級專門人才。（二）培養(yǎng)思路人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要對人才培養(yǎng)的系統(tǒng)和實施方案進行系統(tǒng)思考，依據(jù)系統(tǒng)科學觀對人才培養(yǎng)系統(tǒng)進行科學設計。同時，要與學校整體的辦學指導思想相符合，堅持“適度擴大規(guī)模、著力提升內涵”的本科辦學理念?？紤]社會學院本科培養(yǎng)主要以社會學、社會工作和心理學專業(yè)為基礎，我院的本科人才培養(yǎng)擬按以下示意圖進行設計。學校通識課程體系學院學科平臺課程兩個學期后分流大類培養(yǎng)階段社會學專業(yè)課程設置社會工作專業(yè)課程設置心理學專業(yè)課程設置專業(yè)培養(yǎng)階段本專業(yè)升學跨專業(yè)升學或就業(yè)創(chuàng)業(yè)本專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)去向多元培養(yǎng)階段專業(yè)學術類交叉復合類就業(yè)創(chuàng)業(yè)類三、 課程模塊設置與學時分配（一）課程模塊設置課程模塊按通識通修課程模塊、學科專業(yè)課程模塊、開放選修課程模塊、其他環(huán)節(jié)課程模塊四大類來設計。各個系總學分不超過個學分，學分分配因各專業(yè)而稍有不同。() 通識教育課（新生研討課）() 思政課() 軍事課() 分層次通修課() 學科平臺課() 專業(yè)核心課() 專業(yè)選修課() 跨專業(yè)選修課() 公共選修課() 第二課堂()學年論文()畢業(yè)論文()畢業(yè)實習通識通修課程模塊學科專業(yè)課程模塊開放選修課程模塊其他環(huán)節(jié)模塊n 通識通修課程：通識教育課、思政課、軍事課、分層次通修課、新生研討課、高年級研討課、交叉復合類課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程本院開設的新生研討課有：、服務學習，主講老師：彭華民、探究社會世界的方法，主講老師：風笑天、想象力：教育與社會，主講老師：賀曉星、從“心”解讀健康，主講老師：耿柳娜本院開設的高年級研討課有：社會熱點問題的定量研究方法及應用，主講老師：閔學勤勞工研究與企業(yè)社會工作，主講老師：劉林平、鄭廣懷本院開設的通識課程有：社會心理學 主講教師：周曉虹 青年與社會 主講教師： 風笑天如何理解中國人與中國社會 主講教師： 翟學偉 環(huán)境與社會 主講教師：張玉林 教授 個人成長與社會環(huán)境研究 主講教師：彭華民 徐愫 劉柳n 學科專業(yè)課程：院學科平臺課(社會學概論、社會工作概論、普通心理學)、各專業(yè)核心課；n 各專業(yè)開放選修課程：專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課、公共選修課、第二課堂；n 其他環(huán)節(jié)課程：學年論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文。其中，學年論文貫穿大三一年，大三上開始布置，大三下完成，當年月日前提交終稿給指導老師。畢業(yè)論文一般大四上開始布置，大四下完成，當年月日前提交終稿給指導老師，通過后方可參加答辯。（二）學分和學時分配本科學生四年共修個學分，其中通識通修課、學科專業(yè)課程、開放選修課程及實習、學年論文和畢業(yè)論文所占學分見各系按照學校要求所確立的具體培養(yǎng)方案。四、 培養(yǎng)規(guī)格與路徑（）分流機制學院的本科生第一階段將按照院級大類培養(yǎng)方案進行課程選擇和學習，即選擇學校通識通修課程、新生研討課程和院專業(yè)平臺課程；第二階段分流進入專業(yè)培養(yǎng)階段。n 分流時間：全院統(tǒng)一在第二學期末，分流出社會學、社會工作和心理學三個專業(yè)；n 分流原則：堅持公開、公平、公正，尊重學生志愿，兼顧院各專業(yè)協(xié)調發(fā)展。（）專業(yè)準入準出標準學院各專業(yè)除接受本院分流學生外，還接受其他院系的轉入學生，根據(jù)不同的專業(yè)特點，每個專業(yè)的準入準出要求也有所差異。各個專業(yè)準入準出信息請見各個專業(yè)教案方案。準入準處標準根據(jù)各個年級的情況會有微調，具體內容可參見南京大學教務處網頁。第三章 各專業(yè)具體培養(yǎng)方案第一節(jié) 社會學專業(yè)本科教案方案一、專業(yè)簡況及培養(yǎng)目標南京大學于年成立了社會學研究室，隨后于年被批準建立社會學碩士點，成為國內第一批恢復社會學的綜合性大學之一。年月，南京大學社會學系成立，年獲得社會學博士學位授予權。年設立社會學博士流動站。年月，南京大學社會學學科成為國家重點學科。社會學專業(yè)多年來一直堅持以科研帶動教案，在本科生的培養(yǎng)過程中，既注重提高學生的學術素養(yǎng)，構建合理的專業(yè)知識結構，又結合就業(yè)需要，創(chuàng)造機會為學生提供理論結合實際的實踐機會，提高學生應用社會學理論、社會學調查方法和社會統(tǒng)計學知識綜合分析社會問題的能力。近年來，社會各部門對社會學專業(yè)的本科畢業(yè)生有較強的需要，畢業(yè)生中相當比例的學生繼續(xù)在國內外高校攻讀碩士、博士，另外一部分學生分別進入政府部門、企業(yè)、文化傳媒機構、社會調查公司等就職。本專業(yè)為法學科專業(yè)，學制四年，畢業(yè)授予法學學士學位。二、課程設置與學時分配社會學專業(yè)四年制本科畢業(yè)總學分為學分，共分四大課程模塊，分別為：、通識通修課程模塊學分（占）；、學科專業(yè)課程模塊學分（占）；、開放選修課程模塊學分（占 ）；、其他（學年論文、畢業(yè)論文、專業(yè)實習） 學分，占 。三、專業(yè)開放課程目錄及容量社會學專業(yè)的專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課均對外開放。專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課開放人數(shù)為班級人數(shù)的，專業(yè)選修課開放人數(shù)為班級人數(shù)的。四、專業(yè)準入、準出要求、專業(yè)準入標準（）本院學生完成門學院平臺課，取得相應的個學分。（）外院系申請準入的學生，完成“社會學概論”的學習，取得相應的個學分。專業(yè)接受學生原則上按照學生入學當年本專業(yè)的計劃招生人數(shù)，根據(jù)具體情況上下浮動％。、專業(yè)準出（）完成學校規(guī)定的個學分的通識教育課程（）完成社會學專業(yè)的通識通修類課程個學分。（）修完社會學院的學科平臺課和所有社會學專業(yè)課程的個學分。（）總學分數(shù)達到個。、多元培養(yǎng)在達到專業(yè)準出標準的前提下，學生可以自主選擇個性化模塊實行多元培養(yǎng)，培養(yǎng)模式分為本專業(yè)學術類人才、 交叉復合類人