【正文】 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 21 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二、指導(dǎo)探學(xué)課文 （一）明確探學(xué)路徑。 探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時） 第一學(xué)時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。（以帶中括號的為重點） 4．用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注 在課本上。 2．用自己的記字方法記住課文中的生字。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué) 時間 四個學(xué)時。 導(dǎo)學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話。 3． 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文，識字學(xué)詞，讀順句子，把課文讀熟練。 內(nèi)容點：文章主要寫了一件什么事情？文中有哪些不懂的地方？ 語言點： 體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。同時，本單元的三篇精讀課文各有特點，結(jié)合課文特點，可以適當(dāng)進(jìn)行 寫的 訓(xùn)練。 單元訓(xùn)練 重 點 教學(xué)本單元要把握的“讀”與“寫”訓(xùn)練重點： 從讀的方面看 ,本單元課文重在引導(dǎo)學(xué)生 體 會課文中含著的道理。習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。展開想象，續(xù)寫寓言故事。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文中所蘊含的深刻含義，受到啟示。掌握常用詞語。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學(xué)習(xí)做人的道理。說明學(xué)寫字不只是動筆，還要動 心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字的道理。諷刺了那些機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人。諷刺了那些沒有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。課 文說明了使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，會產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。 《爬山》講的是父子一同爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，征服自己，盡力做好 每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。 單元導(dǎo)讀 本單元由四篇課文和“語文百花園六”組成。 8．推薦開展發(fā)表活動。 6. 對照同學(xué)和老師的“修改建議”修改自己的初稿，進(jìn)行二度作文。 5． 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。 3. 小組推薦代表在全班交流。 指導(dǎo)要點： 展開作文初稿的自評、互評和師評，過程中可以參考如下的一些方式，選用其中的一部分即可： 1. 讀自己的習(xí)作，給自己一個評價。建議學(xué)生當(dāng)堂作文。 引導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)案”中的構(gòu)思，然后讓學(xué)生寫作文。 組織學(xué)生獨學(xué)和群學(xué)：讀一讀提供的范文《 藏在被角的愛 》，交流自己獲得的作文啟示。 讓學(xué)生自己寫事件中的一個片斷，然后，師生分享片斷。 承接上節(jié)課的“講述我家的故事”創(chuàng)設(shè)情境。 3．指導(dǎo) 過程。 2．指 導(dǎo) 步驟。 家里生活何其豐富，但真正能讓我們記憶猶新的一定是因為其中的某些細(xì)節(jié)深深觸動了我們，就選那些有東西可寫，有情感可表的事情去寫，方能在事情中表達(dá)自己，在分享交流中給人以感觸或啟迪。 本次習(xí)作要求學(xué)生 學(xué)習(xí)按事情的先后順序把發(fā)生在家里的一件事情寫清楚，寫具體，用上合適的開頭、結(jié)尾，能表達(dá)自己的真情實感。 導(dǎo)學(xué)過程： 指導(dǎo)闖第五關(guān)：筆下生輝。活動結(jié)束，評出“優(yōu)勝組”。 注意：學(xué)生展示的過程是一個互動交流的過程。 群學(xué)：在小組內(nèi)互相交流，講述自己 家中感人的故事 。 對學(xué)：對學(xué)：在小組內(nèi)互相交流，講述自己 家中感人的故事 。 1．獨學(xué)：我知道這個本次口語交際的要求： 地點： ； 時間： ； 故事中的人必須是： ； 事情必須是發(fā)生在： ； 我準(zhǔn)備講的事情是： 第二步，組內(nèi)對學(xué)、群學(xué)，進(jìn)行口語交際。 第一步，明確交際任務(wù)和要求。 本次的“能說會道”是講述我家的故事，為本次習(xí)作打下基礎(chǔ)。 導(dǎo)學(xué)過程： 指導(dǎo)闖第四關(guān)：能說會道。 指導(dǎo)要點： 獨學(xué)： 說說蘇茜送的創(chuàng)口貼為什么“很管用”？你喜歡蘇茜嗎？為什么 。 按照“學(xué)案”中的步驟進(jìn)行。積累送別友人的古詩。 （ 1）指導(dǎo)要點。 第三題展示分三步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 —— 做一做，給書上的句子加上標(biāo)點 —— 擴(kuò)展說， 我 可以給下面的句子加上標(biāo)點符號。 （ 3）指導(dǎo)過程。 以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。 第三題“ 我 可以給下面的句子加上標(biāo)點符號”，是引導(dǎo)學(xué)生注意頓號和引號的用法?！笔且龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型的詞語。 第一題“詞語真有趣”，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“和”與“與”是一組近義詞，在不同的語言環(huán)境 下，詞語的運用不一樣。 （ 1）指導(dǎo)要點。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑：語海暢游 —— 積少成多 —— 閱讀平臺 —— 能說會道 —— 筆下生輝。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、明確目標(biāo) 教 學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3． 閱讀平臺《心靈創(chuàng)口貼》，說說蘇茜送的創(chuàng)口貼為什么“很管用”？你喜歡蘇茜嗎？為什么？ 4． 回憶發(fā)生在家里的感人故事，為課堂的交流和習(xí)作做好準(zhǔn)備 。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué)內(nèi) 容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)時間 五個學(xué)時。 導(dǎo)學(xué)難點 圍繞“講述我家的故事”這一話題進(jìn)行口語交際和書面表達(dá)。 3． 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“講述我家的故事”這一話題進(jìn)行口語交際和書面表達(dá) 。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 掌握“語海暢游”中關(guān)于詞句的知識規(guī)律，能夠舉一反三地運用。 導(dǎo)學(xué)意圖 教學(xué)中，教師 既關(guān)注知識，更加關(guān)注能力；關(guān)注能力，要關(guān)注方法和策略；關(guān)注方法和策略，尤其要關(guān)注活學(xué)活用。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 語文百花園五 項 目 教材解讀 “ 語文百花園 ” 是教材編者給學(xué)生提供的一個綜合性學(xué)習(xí)平臺 ,不能簡 單地將其看作為基礎(chǔ)知識的“集中營”。 14 導(dǎo) 學(xué) 過 程 拓展練習(xí)課（ 課內(nèi)或課外一學(xué)時 ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1． 學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測”； 2． 請閱讀下面老師推薦的文章，然后與同學(xué)交流自己感受和喜歡讀的地方。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點撥、引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 先在組內(nèi)展示，然后在班級展示。 第一步， 讓學(xué)生獨學(xué)，自己朗讀課文。讀出自己的感動。 （ 1）指導(dǎo)要點。展示時，注意引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 （ 2）指導(dǎo)方法。 （ 1）指導(dǎo)要點。檢查朗讀，要求把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。用自己的方法讀懂文中的詞語。包括： 字音： 讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯字音； 字形：識記字形，說說自己的記字方法 。 （ 3）指導(dǎo)過程。 （ 2）指導(dǎo)方法。 教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。 13 導(dǎo) 學(xué) 過 程 1．指導(dǎo)闖第一關(guān)：讀正確 。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 二、指導(dǎo)探學(xué)課文 （一）明確探學(xué)路徑。 探學(xué)展示課（課內(nèi) 一 學(xué)時） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。 4．用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。 2．用自己的記字 方法記住課文中的生字。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)時間 四個學(xué)時。 導(dǎo)學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的深切和偉大。 2． 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容， 體會和感受親情的可貴 。 導(dǎo)學(xué)意圖 這篇文章十分感人，所以在導(dǎo)學(xué)課文的處理上，教師要扣“感動”來教，讓學(xué)生抓住文中自己能讀懂的地方進(jìn)行獨學(xué)、群學(xué)，從而體會母愛的深切和偉大即可，重點放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些重點語句語言運用的特色。 注意：可以課內(nèi)完成，也可以 課外完成。 拓展練習(xí)課（ 課內(nèi)或課外一學(xué)時 ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1． 學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測”； 2． 聯(lián)系自身實際，深入領(lǐng)會父愛的偉大： 我們都 四 年級了，父親在我們的成長道路上有很大作用。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點撥、引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 第二步，展示 交流 自己認(rèn)為寫得好的語句，有感情地朗讀 。 十二小時、二十四小時、三十六小時 ?? 他不停地挖著，沒人再來阻止他。 一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。 （ 2）指導(dǎo)方法。 （ 1）指導(dǎo)要點。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點撥、引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 默讀課文，一邊讀一邊想：你從課文記敘的這件事中讀出了怎樣的理解 ？ 第二步， 讓學(xué)生展示和交流自己的理解， 朗讀自己喜歡的 句段 。要注意指導(dǎo)學(xué)生個性化的理解。 （ 1）指導(dǎo)要點。 第二學(xué)時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：承接上一學(xué)時的內(nèi) 容，繼續(xù)指導(dǎo)探學(xué)課文。 指導(dǎo)要點： 獨學(xué)：帶著學(xué)案上第 四 、 五 關(guān)中的問題默讀課文，要求邊讀邊在文中做好批注（劃出關(guān)鍵詞句寫出自己的體會 ）； 對學(xué)：獨學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)體會；群學(xué)：獨學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、談體會等，進(jìn)行探究和交流。展示時，注意引導(dǎo)學(xué)生評價和補(bǔ)充。 （ 2）指導(dǎo)方法。 （ 1）指導(dǎo)要點。檢查朗讀，要求把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。用自己的方法讀懂文中的詞語。包括 ： 字音： 讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯字音； 字形：識記字形，說說自己的記字方法； 10 程 導(dǎo) 學(xué) 寫字：指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂聽寫。 （ 3）指導(dǎo)過程。 （ 2）指導(dǎo)方法。 教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。 1．指導(dǎo)闖第一、二關(guān)：讀準(zhǔn)讀順，讀懂詞語。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 二、指導(dǎo)探學(xué)課文 （一）明確探學(xué)路徑。 探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時） 第一學(xué)時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí) 的任務(wù)。 4．用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。 2．用自己的記字方法記住課文中的生字。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 導(dǎo) 學(xué) 過 自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 9 導(dǎo)學(xué)時間 四個學(xué)時。 導(dǎo)學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生讀出個性化的理解 。 3． 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文，識字學(xué)詞，讀順句子，把課文讀熟練。 語言點：通過比較語言，學(xué)習(xí)語言文字的運用。解讀本文要注意四個方面：一是“人”，兩個人物，父親和兒子，父親了不起，兒子也了不起；二是“事”，兒子救同學(xué)，父親救兒子；三是“理”，事件背后所含著的道理，不是一個簡單的“愛”字就能概括的；三是“文”，文章行文簡潔，語言精練，富有感染力。 8 導(dǎo) 學(xué) 反 思 19．地震中的父與子 項 目 內(nèi) 容 教材解讀 文章講了一位父親在地震中救兒子的故事。 拓展練習(xí)課（ 課內(nèi)或課外一學(xué)時 ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1． 學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測”； 2． 延伸 閱讀老師推薦的