【正文】 分才38分，怎么才能提高？家長(zhǎng)您好：從您孩子這次考試的分?jǐn)?shù)推測(cè)，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱；即便考慮臨場(chǎng)發(fā)揮不理想的因素，通常一套試卷中考基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的分值占60—70分，也能夠說(shuō)明在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用方面您的孩子存在較大的進(jìn)步空間。具體工作包括溝通學(xué)習(xí)中心、學(xué)員與家長(zhǎng)，將學(xué)員與家長(zhǎng)的需求及時(shí)反饋給學(xué)習(xí)中心相關(guān)部門，并督促盡快給與解決；定期與學(xué)科教師了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展與出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋與交流；與學(xué)科教師共同根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化”特點(diǎn)制定輔導(dǎo)方案，并在整個(gè)方案的實(shí)施中跟進(jìn)效果，必要時(shí)提醒教師修改教學(xué)計(jì)劃；協(xié)助學(xué)科教師激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、調(diào)整學(xué)員學(xué)習(xí)心理；當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，幫助其在心理與情緒上的進(jìn)行調(diào)節(jié)。所以，具體的輔導(dǎo)費(fèi)用需要您和孩子來(lái)育鰲之后，教育咨詢師才能給您提供詳細(xì)的說(shuō)明與解答。學(xué)科教師與學(xué)習(xí)管理師都要經(jīng)過(guò)教育咨詢師測(cè)試與分析之后，根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)推薦與其最為匹配的人選，要考慮孩子的年齡、存在的學(xué)習(xí)困難、與個(gè)性特點(diǎn)等因素。首先，學(xué)員在上課時(shí)間到學(xué)習(xí)中心參加輔導(dǎo)，在這里所有學(xué)員形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好約束個(gè)體學(xué)員，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。建議您與孩子一同去學(xué)習(xí)中心，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)您的孩子進(jìn)行全面測(cè)評(píng)；然后，學(xué)科教師再根據(jù)您孩子的“個(gè)性化”特點(diǎn)與需求制定適合她的教學(xué)計(jì)劃；輔導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)習(xí)管理師還要結(jié)合您孩子的個(gè)性特點(diǎn)，輔以相關(guān)的情緒與心態(tài)調(diào)整等。此外，還要考慮孩子的疲勞度——輔導(dǎo)時(shí)間最好能夠安排在校內(nèi)教學(xué)任務(wù)不是很繁重的時(shí)間。4你們的教學(xué)時(shí)間同學(xué)校有沒(méi)有沖突，我想了解一下.家長(zhǎng)您好：育鰲教育提供的是“個(gè)性化”教育，簡(jiǎn)單解釋就是在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)員不同的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題。 建議您和孩子一同來(lái)育鰲教育，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)您的孩子做全面“診斷”，找到導(dǎo)致他英語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)不好的癥結(jié)所在；然后教師根據(jù)孩子的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題制定教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)輔以學(xué)習(xí)管理師在心理與情緒方面給他的指導(dǎo)與幫助。接下來(lái)要弄清楚他為何對(duì)文科沒(méi)興趣，如果是思想意識(shí)方面的，就調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念；如果是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，就調(diào)整方法提高效率；如果是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，就調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏培養(yǎng)良好習(xí)慣，等等。您的孩子理科還可以，說(shuō)明他的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有問(wèn)題，欠缺的就是興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法。最后，文科老師的授課方式、課堂內(nèi)容設(shè)置決定了對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)與引導(dǎo)，這也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，大部分男孩子的自省智能不占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，這就導(dǎo)致許多男孩子的自我管理、毅力、細(xì)心與耐心相對(duì)較弱。 4學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)很差，理科還可以，家長(zhǎng)說(shuō)教不管用，請(qǐng)問(wèn)怎么辦？家長(zhǎng)您好：前段時(shí)間曾有家長(zhǎng)咨詢過(guò)同類問(wèn)題，初、高中男生理強(qiáng)文弱的情況比較普遍，但是造成這種現(xiàn)象的原因很多。這樣，他今后在自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展也將受到嚴(yán)重限制。例如，從事電腦和網(wǎng)絡(luò)工作不但需要較高的專業(yè)知識(shí)水平，也需要較好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與文字理解能力等基礎(chǔ)知識(shí)與能力，這些都要在公立學(xué)校接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)義務(wù)教育才能獲得。 他現(xiàn)在沉浸在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)中，會(huì)忽略許多其它問(wèn)題。然后心平氣和的告訴他，他的年齡與經(jīng)歷限制了他的判斷能力；雖然他的想法有道理，但考慮問(wèn)題不夠全面。要做到這一點(diǎn)，首先家長(zhǎng)要在心里相信自己的孩子，即便他的做法令你們不滿、擔(dān)心，也盡量不要直接的給他否定。尤其您的孩子正處于青春期叛逆較為明顯的年齡，一定要讓他感受到：他作為一個(gè)“成年人”被尊重與信任。親子間缺乏通暢、良好的交流，大部分家庭都是因?yàn)閺暮⒆泳邆浣涣髂芰ζ穑改妇蜎](méi)有開(kāi)通那條交流的通道。他寧可逃課也要去上網(wǎng)，說(shuō)明他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣非常濃厚；但是他并沒(méi)有單純的只是“玩”，而是跟您提出希望專業(yè)去學(xué)習(xí)電腦，說(shuō)明他在這方面的興趣不是不理智的。請(qǐng)問(wèn)怎么辦？家長(zhǎng)您好：可以看出您對(duì)孩子十分關(guān)愛(ài)與緊張，但有些時(shí)候不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)與緊張反而容易引發(fā)親子關(guān)系的不和諧。我也找了心理醫(yī)生咨詢過(guò)。還有他從不向我們交流，也不說(shuō)什么事。現(xiàn)在已經(jīng)和我提出退學(xué)。咨詢師需要充分了解孩子的情況之后，才能為您推薦輔導(dǎo)方案；同時(shí)，對(duì)于輔導(dǎo)費(fèi)用將給您做具體、詳細(xì)的說(shuō)明與解釋。不同的輔導(dǎo)方案消耗的輔導(dǎo)費(fèi)用不同，例如，學(xué)員輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)、輔導(dǎo)期限長(zhǎng)短都有相應(yīng)的費(fèi)用規(guī)定。例如有些存在“注意力集中障礙”的學(xué)員，就不宜選擇年紀(jì)較老的教師，因?yàn)槔辖處熅腕w力有限，教學(xué)過(guò)程中很可能會(huì)疏于幫助孩子調(diào)節(jié)注意力。然后我們的教師根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題制定適合他的教學(xué)計(jì)劃，包括知識(shí)難度、教學(xué)進(jìn)度、階段測(cè)驗(yàn)、復(fù)習(xí)提綱等等。4你們提供的是一對(duì)一輔導(dǎo)嗎？輔導(dǎo)老師是哪里的？具體怎么收費(fèi)？是到我們家上還是到你們這里上課的？家長(zhǎng)您好：育鰲教育提供全程“個(gè)性化”一對(duì)一輔導(dǎo)。這樣才能確定他適合什么樣的教師，多長(zhǎng)的輔導(dǎo)期與多快的輔導(dǎo)頻率。既然您已經(jīng)看過(guò)育鰲教育的網(wǎng)站，相信您對(duì)“個(gè)性化”教育的理念已有所了解。短期學(xué)習(xí)對(duì)與習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的效果十分有限，比較適合應(yīng)試前的技巧性輔導(dǎo)。4我看了貴校的網(wǎng)站，感覺(jué)很好!希望孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法！請(qǐng)問(wèn)你們的輔導(dǎo)是一個(gè)月一簽，還是一個(gè)學(xué)習(xí)一簽，最短是多長(zhǎng)時(shí)間，我想試試！家長(zhǎng)您好：感謝您對(duì)育鰲教育的信任。此外，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不一定要花費(fèi)大塊時(shí)間才有效，只要符合“記憶遺忘曲線”，在幾個(gè)比較容易遺忘的時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)即可。例如，有些自己擅長(zhǎng)的比較簡(jiǎn)單的任務(wù)盡量利用小塊的零散時(shí)間完成，像午休或較長(zhǎng)的課間休息；有些自己獨(dú)立完成有困難的任務(wù)，盡量抓緊時(shí)間在學(xué)校內(nèi)向老師或同學(xué)請(qǐng)教、討論，放學(xué)后做作業(yè)時(shí)就不會(huì)再花很多時(shí)間。學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不宜將所有任務(wù)堆積到放學(xué)之后完成。孩子上初一，成績(jī)中等，英語(yǔ)較差，也比較努力，但成績(jī)還上不去，平時(shí)作業(yè)量較大，放學(xué)較晚，他速度也較慢，老寫到很晚，家長(zhǎng)催也快不起來(lái)，沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)自主性較差，不知道怎樣安排，自己喊累，家長(zhǎng)看到他學(xué)習(xí)吃力，也無(wú)多大起色，很著急，不知怎么辦？家長(zhǎng)您好： 根據(jù)您對(duì)孩子的描述，他在學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣上存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題。此外在輔導(dǎo)過(guò)程中，她的學(xué)習(xí)管理師會(huì)結(jié)合她的學(xué)習(xí)狀況幫助她調(diào)整心理狀態(tài)。育鰲教育進(jìn)行的是“個(gè)性化”教育，目的就是向陷入您孩子同樣苦惱中的學(xué)生提供適合他們的教學(xué)服務(wù)。然后客觀的確定導(dǎo)致自己成績(jī)下滑的真正原因，然后又針對(duì)性的選擇解決方法。所以，經(jīng)常有老師說(shuō)“初二是塌腰階段，關(guān)鍵階段”。不知您的孩子是否這學(xué)期新轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的學(xué)校，如果是那么造成她成績(jī)大幅下滑的原因，可能是對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等不適應(yīng)，不能良好調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏與方法；如果沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)學(xué)，那么有可能是因?yàn)槌跻弧⒊醵R(shí)銜接不良造成的。3我的小孩因適應(yīng)不了學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法（數(shù)學(xué)現(xiàn)已學(xué)到九年級(jí)的第26章）單元測(cè)驗(yàn)的成績(jī)從50多分一直往下走到 30多分,學(xué)習(xí)信心受到了很大的打擊，怎么辦?上學(xué)期期末考試的成績(jī)115分，學(xué)校的教學(xué)也讓補(bǔ)習(xí)無(wú)從下手，期末考試是區(qū)統(tǒng)考，是八年級(jí)上，平時(shí)學(xué)的是九年級(jí)上，請(qǐng)問(wèn)該怎辦?家長(zhǎng)您好：我這樣理解您的意思：您孩子所在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度比大綱和統(tǒng)考的要求快一些，您的孩子不適應(yīng)這種快進(jìn)度的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑。只有教學(xué)計(jì)劃符合孩子的“個(gè)性化”需求，才能收到較好效果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)狀況制訂，要考慮她現(xiàn)有的知識(shí)與能力基礎(chǔ)、校內(nèi)教學(xué)安排以及興趣與情緒等學(xué)習(xí)心理因素。通過(guò)教師與學(xué)生共同努力達(dá)成目標(biāo)。 建議您同孩子一起到育鰲教育，我們專業(yè)的咨詢師將對(duì)他進(jìn)行系統(tǒng)全面的測(cè)試與分析。除此之外，還要了解休學(xué)期間他是否進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容、習(xí)慣與方法，以及學(xué)習(xí)心理狀態(tài)等等?；A(chǔ)較好，補(bǔ)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于補(bǔ)充他欠缺的知識(shí)以及調(diào)整學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣；基礎(chǔ)較弱，導(dǎo)入新知識(shí)前要梳理已學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)，使原有知識(shí)與新知識(shí)順暢銜接。3我的孩子想插班上學(xué)，但已休學(xué)兩年，請(qǐng)問(wèn)怎樣補(bǔ)習(xí)才能在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)入學(xué)考試？家長(zhǎng)您好：根據(jù)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知規(guī)律，我們可以在任何年齡開(kāi)始學(xué)習(xí)或繼續(xù)學(xué)習(xí)，區(qū)別只在于學(xué)習(xí)方法不同。建議您同孩子一起去學(xué)習(xí)中心，通過(guò)全面系統(tǒng)的分析與測(cè)試找到問(wèn)題的關(guān)鍵，再進(jìn)一步制訂、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。如果是她在能力結(jié)構(gòu)上有所欠缺，那么就用學(xué)習(xí)方法給與彌補(bǔ)；如果能力沒(méi)有問(wèn)題，那么就要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手。導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)上不去的原因有很多種，例如沒(méi)有掌握題目的分析方法，沒(méi)有養(yǎng)成提煉與歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能充分利用錯(cuò)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，甚至注意力、細(xì)致力方面的問(wèn)題都可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。學(xué)生要善于歸納、善于總結(jié)，尤其對(duì)于那些經(jīng)常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)?！皞€(gè)性化”教育除了要提高學(xué)生能力之外，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知理論，學(xué)生單純做大量試題的學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)沒(méi)有在老師指導(dǎo)下有針對(duì)性的做部分典型題。3你們網(wǎng)上沒(méi)有提供試卷嗎？家長(zhǎng)您好：目前育鰲教育在網(wǎng)上沒(méi)有提供試卷瀏覽或下載服務(wù)。然后，根據(jù)孩子存在的“個(gè)性化”問(wèn)題，量身打造一套最適合她的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生補(bǔ)習(xí)的科目不同、輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同、每周輔導(dǎo)時(shí)間不同等等，費(fèi)用都有所不同。3教學(xué)學(xué)費(fèi)咋收取？曾有家長(zhǎng)提出過(guò)類似問(wèn)題。輔導(dǎo)方案不同，費(fèi)用也會(huì)有所差別。究竟是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，還是考試發(fā)揮不理想？是客觀題不得分，還是主觀題不得分？不同原因?qū)?yīng)著不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。因此，想在較短時(shí)間內(nèi)提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先就要找到她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“優(yōu)勢(shì)模塊”，再輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧。數(shù)學(xué)分為代數(shù)與幾何，而代數(shù)又有多種知識(shí)模塊的劃分。而初三由于學(xué)習(xí)氛圍與心理壓力等因素影響，成績(jī)不穩(wěn)定也不奇怪，所以您和孩子先穩(wěn)住心神。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危秃⒆右M量將注意力從“成績(jī)不理想”這個(gè)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)移到尋找導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因上面。3我女兒現(xiàn)讀初三，英語(yǔ)較好，數(shù)學(xué)特差(偏科，基礎(chǔ)差)，語(yǔ)文不穩(wěn)定，她自己也很努力，很有信心，但幾次考下來(lái)都不好，聽(tīng)同學(xué)家長(zhǎng)介紹育鰲教育，想問(wèn)一下有什么方法幫她把數(shù)學(xué)成績(jī)提高，把語(yǔ)文穩(wěn)定下來(lái)，還有學(xué)費(fèi)怎么算?家長(zhǎng)您好：非常感謝您對(duì)育鰲教育的信任，再次提出您的問(wèn)題。因此，首要解決的是激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他從某方面感到“學(xué)習(xí)是必需的”，然后讓他通過(guò)學(xué)習(xí)得到滿足。如果他所處的環(huán)境令他感覺(jué)不到足夠的學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就比較難激發(fā)。前面也有家長(zhǎng)咨詢過(guò)類似問(wèn)題，孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。不知是否正確。建議您如果條件允許，帶孩子到育鰲請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師能夠找到癥結(jié)所在，然后針對(duì)他的“個(gè)性化”問(wèn)題制定輔導(dǎo)方案，與他共同努力盡快縮小文、理之間的差距。然后再確定他在記憶方法上是否欠缺，導(dǎo)致他做了許多無(wú)用功，不但沒(méi)有記憶效果反而令他對(duì)此產(chǎn)生厭煩。顯然，您的孩子不可能從頭開(kāi)始累積，相信您和孩子目前最為迫切的需求是，不讓語(yǔ)、外在考試中拉低平均分。但需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累才能培養(yǎng)這些能力。其次，男生的思維跳躍性比較大，那些需要較長(zhǎng)時(shí)間背誦、記憶、積累才能掌握的知識(shí)，比較容易令他們“頭疼”。家長(zhǎng)，您好！ 要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要找出導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因。針對(duì)她存在的“個(gè)性化”問(wèn)題制定輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)、幫助她逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)、提高她的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)六年級(jí)馬上就要升入初中，如果不能盡快調(diào)整她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于她今后的學(xué)習(xí)、工作與生活都會(huì)有所影響。此外，課堂聽(tīng)講效果、孩子自身對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度、老師與家長(zhǎng)對(duì)她自主學(xué)習(xí)行為的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)、周圍人和環(huán)境對(duì)她的影響等，都可能影響她學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大程度上相互作用，如果在生活上孩子比較有依賴性，就會(huì)影響她培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。家長(zhǎng)，您好！孩子不能很好的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是缺乏獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的典型表現(xiàn)。您的孩子讀小學(xué)，已經(jīng)具備了自己的智能結(jié)構(gòu)，建議您給孩子做一個(gè)全面、系統(tǒng)的測(cè)試，了解清楚她的智能結(jié)構(gòu)，再有的放矢選擇學(xué)習(xí)方向。因此，希望孩子得到盡可能全面的發(fā)展，就要先了解她的智能結(jié)構(gòu)。一般情況下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)的人，相對(duì)比較全面發(fā)展，是因?yàn)樗邆錀l將自身的優(yōu)勢(shì)智能充分開(kāi)發(fā)并發(fā)展，例如語(yǔ)文智能和人際智能優(yōu)勢(shì)的人善于組織與公關(guān)，視覺(jué)空間智能優(yōu)勢(shì)的孩子學(xué)習(xí)幾何與繪畫(huà)比較容易。然而這八種智能并不是平均分配，每個(gè)人都有自己特定的智能結(jié)構(gòu)，有優(yōu)勢(shì)智能也有弱勢(shì)智能，而且通常不是一種。2如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展？根據(jù)美國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)專家霍華德在孩子努力提高成績(jī)的過(guò)程中，需要老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與幫助，鼓勵(lì)他不要隱藏、逃避學(xué)習(xí)中暫時(shí)存在的困難，幫助他積極面對(duì)、戰(zhàn)勝這些困難。最后，成績(jī)提高也有“顯性”與“隱性”的區(qū)別。老師與學(xué)生需要磨合，學(xué)生與學(xué)習(xí)方法同樣需要磨合。其次，成績(jī)提高需要恰當(dāng)方法，恰當(dāng)方法需要時(shí)間掌握熟練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，孩子具備了某些能力但是還有所欠缺，在成績(jī)上可能就會(huì)沒(méi)有體現(xiàn)。舉個(gè)例子，要做出一道應(yīng)用題先要把題意分析明白，然后要找出已知條件和未知條件，接下來(lái)要列算式，在然要計(jì)算出結(jié)果，最后還要答題。2孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去??？家長(zhǎng)您好：首先，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高需要時(shí)間，這是一個(gè)積累量變產(chǎn)生質(zhì)變的過(guò)程。然后，根據(jù)孩子的“個(gè)性化”因素制定一套與他匹配的輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于一個(gè)即將參加中考的孩子，至關(guān)重要的是客觀、正確分析自己的實(shí)力，確定一個(gè)最適合自己的目標(biāo)，將心態(tài)調(diào)整好，保持適當(dāng)?shù)墓?jié)奏學(xué)習(xí)。然而，您的這種做法投射在孩子身上，產(chǎn)生的心理活動(dòng)就不僅僅是您所希望的一般。您希望育鰲或某個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能給您和孩子一個(gè)重點(diǎn)高中的保證，這是出于您對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。壓力來(lái)自何處呢？例如過(guò)多的關(guān)懷，就好像一個(gè)跑步中的人，給他適當(dāng)?shù)耐浦?，他?huì)越跑越輕松；但若給他過(guò)大的推助，他就會(huì)摔倒。更加希望您沒(méi)有過(guò)多的向您的孩子傳遞這個(gè)信息，因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子增加壓力。如果可以，建議您請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師分析您孩子存在的真正問(wèn)題，再據(jù)此給出相應(yīng)的建議。通過(guò)他感興趣的活動(dòng)或游戲，培養(yǎng)他的觀察力、注意力，再逐漸融入幾何知識(shí)。從他現(xiàn)在的行為表現(xiàn)可以推測(cè)，您的孩子從小對(duì)于那些需要較長(zhǎng)時(shí)間集中精神的游戲就不十分擅長(zhǎng)。希望育鰲的“個(gè)性化”教育能夠幫助您的孩子將潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)。四年級(jí)，對(duì)于一個(gè)孩子明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣較為關(guān)鍵。這需要教師對(duì)學(xué)生做充分了解，在此基礎(chǔ)之上有計(jì)劃、有步驟、有組織的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生的注意、記憶、思維等心理過(guò)程，引導(dǎo)他進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。另一方面可以來(lái)自學(xué)習(xí)之外所獲得的間接滿足，例如：符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，賦予學(xué)生某種能力等等。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)的是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，這種活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的。但學(xué)習(xí)與游戲相比帶有一定“