老師招聘考試公共基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料-文庫吧資料
2025-05-06 13:12本頁面
【正文】 文，約我以禮，欲罷不能。17教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。16我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。16常用的記分法有（百分制和等級制）兩種16學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。16考試的方式有（口試和筆試）兩種。160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。）15常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。15教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。15為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為：教學(xué)策略。 15柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。中國最早采用班級授課制的年代是1862年150、設(shè)計教學(xué)法的提出者是：克伯屈。 14如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。14考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。）14根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。13智力的核心是（思維能力）1實質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）14形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。1319世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。13孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過程。13教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為（教學(xué)）。13最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。1《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施。12孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。12教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。12形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。12試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。1最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。11學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。11從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計）。11一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。11從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。1課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型）。10新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學(xué)校三級管理。10學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。10根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。10師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。9在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。9我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。9學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。8教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。8聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。8體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認(rèn)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其（意志力）的教育。8教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。7國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。7美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。7毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵和評價作用。7美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。619世紀(jì)英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。）6人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個方面的發(fā)展。內(nèi)發(fā)論的觀點。6個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。6遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。5內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。5美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全由環(huán)境決定的。）5學(xué)
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