【正文】 劇場(chǎng)就要開始演出了，請(qǐng)你們安靜的觀看表演。中班表演游戲《金色的房子》活動(dòng)目標(biāo)：　　，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力　　、動(dòng)作表現(xiàn)的性格特征，發(fā)展的想象力。大伙兒都高興極了，一起跟著小姑娘到金色的房子里去。小狗問她：你不怕我鬧得你睡不著覺嗎?小姑娘搖搖頭。小羊看見她，說：小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩兒呀!小鳥看見她，說：小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩吧!小狗和小猴也都?xì)g迎她。她打開窗子一瞧，小羊、小鳥、小狗、小猴在草地上玩得正熱鬧呢，小鳥飛著叫著，小狗跳著唱著，小猴騎在小羊的背上，像個(gè)獵人，多神氣。小姑娘在家唱了一會(huì)兒歌，可是沒人聽她的；跳一會(huì)兒舞，可是沒人看她的。小狗說：小姑娘，讓我進(jìn)去玩吧!小姑娘說：不行，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺，小猴和小羊說：小姑娘，讓我們進(jìn)去玩玩吧!小姑娘說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的?？斓街形缌耍」媚镆丶伊?，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多花，一直送她到金色的房子跟前。每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 2故事：金色的房子田野里有一座金色的房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。５、收拾材料，游戲總結(jié)　 剛才我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興（２） 幼兒通過故事語言、動(dòng)作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導(dǎo)。（２）通過圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動(dòng)物們來安慰小羊，掌握故事中角色的對(duì)話。活動(dòng)過程： 1 、活動(dòng)導(dǎo)入首先以提問 “ 小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？ ” 的方式導(dǎo)入到活動(dòng)主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1 、場(chǎng)景布置：小羊家，家 附近有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。（1） 協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題（2） 協(xié)助幼兒創(chuàng)設(shè)表演游戲的環(huán)境（3） 協(xié)助﹑指導(dǎo)幼兒分配表演游戲的角色（4） 指導(dǎo)﹑幫助幼兒提高表演的技能（五）引導(dǎo)幼兒提高表演游戲水平1. 不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)2. 引導(dǎo)幼兒深入理解文藝作品3. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演4. 引導(dǎo)幼兒自主管理表演過程（六）具體指導(dǎo)不同年齡班幼兒各年齡班幼兒由于身心發(fā)展水平﹑生活經(jīng)驗(yàn)的不同，表演游戲會(huì)有一些不同的特點(diǎn)，因此教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與游戲發(fā)展的不同階段組織與指導(dǎo)幼兒的表演游戲。由于表演游戲是通過表演來創(chuàng)造性地再現(xiàn)文藝作品，所以也是一種創(chuàng)造性游戲，是深受幼兒喜愛的游戲之一。難點(diǎn)：組織指導(dǎo)表演游戲的能力?！窘虒W(xué)方法】 課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：。具備組織指導(dǎo)表演游戲的能力。2. 簡(jiǎn)述建構(gòu)游戲材料的投放應(yīng)該注意哪些問題？三、論述題1. 試析建構(gòu)游戲?qū)W(xué)前兒童全面發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？2. 如何根據(jù)不同年齡階段的幼兒特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)？第五章 表演游戲【教學(xué)目標(biāo)】理解表演游戲的價(jià)值。A. 審美價(jià)值 B. 智力價(jià)值 C. 合作價(jià)值 D. 操作價(jià)值2. 建構(gòu)游戲的支柱是學(xué)前兒童對(duì)材料的（ ）。當(dāng)他們很順利的把第二個(gè)果盤疊上去以后，宋夢(mèng)涵在一旁提醒：“大家要小心了，不要碰倒了!你們都站起來，不要碰到”。這一次的倒塌，引來其他小朋友的一陣埋怨：“就怪你，本來就要搭好了！” 老師在一旁給他們打氣加油：“沒關(guān)系，再來一次，搭第三層的時(shí)候是最難的，待會(huì)兒你們要站起來放材料就不容易碰倒了。他們又一次的鼓掌歡笑。”第二個(gè)果盤也很順利的被放在上面，兩層的花瓣造型的噴泉呈現(xiàn)在孩子們的眼前。她小心的把一個(gè)果盤放在搭好的底座上，穩(wěn)穩(wěn)的，鑫妍拿起一個(gè)空罐想要放在果盤的中間當(dāng)柱子，宋夢(mèng)涵馬上阻止：“一個(gè)太矮了，要四個(gè)在一起才可以。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，三層的塔形底座很快就搭好了。 老師以為他們會(huì)很沮喪，想不到倒塌引來孩子們的一片笑聲。藍(lán)鴻從藝菲手上拿過稍大一點(diǎn)的果盤遞給夢(mèng)涵。子欣把一直抓在手上的果盤遞給夢(mèng)涵。 一直在邊上看的鑫妍拿起一個(gè)罐子，很準(zhǔn)確的放在第二層四個(gè)罐子的中間部分，一個(gè)寶塔形的三層底座搭好了！孩子們情不自禁的拍手歡笑。”接著第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)罐子也穩(wěn)穩(wěn)的疊在上面?！闭f著拿起一個(gè)罐子，倒放在兩個(gè)罐子的上面，這次它們沒有套在一起。開始搭第二層，還是倒放著罐子，可是兩個(gè)兩個(gè)套在一起，高度沒有明顯的增加。夢(mèng)涵：“可以了，可以了，你們不要亂放了”。 孩子們爭(zhēng)相圍過來：“哇，好漂亮的噴泉??！” 孩子們七手八腳，你一個(gè)我一個(gè)，把橡皮泥的空罐倒放著，在藍(lán)色地墊的中央圍了一圈，基本沒什么造型?！? 老師拿出一張照片：“我覺得這些材料很適合搭建這種造型的噴泉?！崩蠋熥哌^去說：“不用搶，這些材料要合在一起用才能搭出噴泉的。有了新的任務(wù)和新的材料，規(guī)劃組的六位小朋友個(gè)個(gè)欣然，躍躍欲試，隨后就是一場(chǎng)爭(zhēng)搶大戰(zhàn)：鑫妍、藍(lán)鴻、子欣分別搶到一個(gè)果盤，沒有搶到果盤的小朋友搶著把罐子一個(gè)個(gè)套在一起變成柱子。在今天的活動(dòng)中，小朋友提出要在開心樂園里搭建一個(gè)噴泉，可是除了用雪花片，還有什么材料比較合適呢? 老師在園長(zhǎng)辦公室看到幾個(gè)塑料果盤，晶瑩剔透，非常漂亮；班上還有許多空的橡皮泥罐，也是透明色，材質(zhì)很協(xié)調(diào)。擴(kuò)展案例2案例背景： 在中班主題結(jié)構(gòu)游戲《開心樂園》活動(dòng)中，小朋友們用雪花片、貝旺小當(dāng)家及多變積塑等多種材料，搭建了大型滑梯、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、鉆筒、蹺蹺板還有旋轉(zhuǎn)木馬等許多的游戲設(shè)施。第二個(gè)例子里，我在圓柱上繼續(xù)加高，又把兩個(gè)人搭的圓柱搭成一般高，后來他們發(fā)現(xiàn)根基細(xì)的搖搖晃晃，他們就知道了下面細(xì)的容易倒。我請(qǐng)他自己再搭一次，提示他下面要牢固。分析：他們認(rèn)為只要是高就容易倒，而沒想到“平衡”的要點(diǎn)——下面的大，上面的小。再問“誰的容易倒掉？”有幾個(gè)人就沒聲音了?！蔽揖蛦枮槭裁矗麄冋f：“因?yàn)槌陶Z菲的比較高。我問他們，“你們猜程語菲的容易倒掉還是我的容易倒掉？”?！? 程語菲在玩圓的木柱，三個(gè)疊在一起，最粗的在下面，細(xì)一點(diǎn)的最上面。我說：“還可以再搭高?！蓖跹谉鼍湍昧藘蓧K一樣高的木板，豎著站好?！　　⒅谱鞯倪B環(huán)畫書到小班去，給弟弟妹妹們講述?！　　　∷?、繪制連環(huán)畫書，并講述?！　∪⒗m(xù)編故事，并大膽講述?！　?、幼兒分三組扮演小刺猬、小燕子、小魚表演故事三段?！　⌒⌒苡峙龅搅诵⊙嘧?、小魚，它會(huì)問什么呢？小燕子、小魚需要什么樣的圖書呢？　　(1)幼兒互相討論?！　??！　　净顒?dòng)過程】　　一、教師出示一本立體的、圓形的書，引起幼兒的興趣。　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】　　，配套掛圖。實(shí)訓(xùn)活動(dòng) 3【活動(dòng)目標(biāo)】　　，理解故事的內(nèi)容?！　』顒?dòng)中，家長(zhǎng)的參與為幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成有較大的幫助?！　〖訌?qiáng)了幼兒與周圍環(huán)境的互動(dòng)。如：《愛心小區(qū)》、《愛心屋》　　四、活動(dòng)方案反思、評(píng)價(jià)　　活動(dòng)目標(biāo)明確，圍繞幼兒的發(fā)展水平開展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與時(shí)事和幼兒的認(rèn)知水平相結(jié)合。擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)2活動(dòng)目標(biāo)：　　能綜合運(yùn)用各種不同的建構(gòu)材料，拼搭出災(zāi)區(qū)重建后的美好家園；　　學(xué)會(huì)合作，提高合作意識(shí)；　　通過游戲活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)為災(zāi)區(qū)人民建家園的快樂心情?！　。?）根據(jù)搭建情況進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束?！　。?）教師提醒整理余下游戲材料，按類擺放整齊，清理場(chǎng)地?！　≈笇?dǎo)要點(diǎn)：　　（1）教師鼓勵(lì)幼兒用不同的搭建方法，相互協(xié)作建造小動(dòng)物家園。　　活動(dòng)過程：　　激發(fā)幼兒為動(dòng)物建構(gòu)家園的興趣。　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：各種各樣的大小、形狀不一的盒子、各種各樣的動(dòng)物?！　酚趲椭?dòng)物們建造冬日家園，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。（一）多種多樣的建構(gòu)材料是建構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)（二）幼兒對(duì)材料的操作是建構(gòu)游戲的支柱（三）幼兒游戲的建構(gòu)過程極具創(chuàng)造性四、建構(gòu)游戲的建構(gòu)技能（一）從建構(gòu)游戲的不同材料來看（二）從建構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法來看第二節(jié) 建構(gòu)游戲的生成與指導(dǎo)一、建構(gòu)游戲的生成（一）根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和興趣需求生成適宜的主題（二）提供各種建構(gòu)材料是幼兒生成建構(gòu)意愿的必要條件（三）在領(lǐng)域教學(xué)中生成建構(gòu)游戲，并與其相互滲透（四）在其他各類游戲中生成建構(gòu)游戲，并與其相互聯(lián)系二、建構(gòu)游戲材料投放的注意事項(xiàng)（一）材料數(shù)量和品種方面（二）材料的質(zhì)量和安全方面（三）空間與布局方面（四）使用時(shí)間與頻率方面（五）玩具材料的選擇運(yùn)用方面（六）在材料的玩法方面三、建構(gòu)游戲的整體指導(dǎo)（一）充分利用周圍環(huán)境，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)（二）傳授建構(gòu)方法，提高幼兒的建構(gòu)技能（三）教師認(rèn)真觀察，適時(shí)適當(dāng)有效介入（四）建立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)行為習(xí)慣（五）欣賞作品，注重建構(gòu)活動(dòng)評(píng)價(jià)四、各年齡班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)（一）小班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1. 小班幼兒建構(gòu)游戲的特點(diǎn)2. 小班建構(gòu)游戲的指導(dǎo)（二）中班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1. 中班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)2. 中班建構(gòu)游戲的指導(dǎo)（三）大班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)1. 大班建構(gòu)游戲的特點(diǎn)2. 大班幼兒主題建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略【拓展實(shí)訓(xùn)】擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)1幼兒園小班建構(gòu)游戲《小動(dòng)物的家》活動(dòng)目標(biāo)：　　能用各種盒子及輔助材料創(chuàng)造性地建構(gòu)各種各樣的房子，能根據(jù)提供的材料自由分工合作、互相協(xié)作的進(jìn)行搭建。 建構(gòu)游戲的概念及種類二、建構(gòu)游戲的價(jià)值（一）有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的精確性以及手眼協(xié)調(diào)能力（二）有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展（三）有利于幼兒審美能力的培養(yǎng)（四）有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)（五）有利于發(fā)展幼兒的合作精神，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展（六）有利于促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展（七）有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)三、建構(gòu)游戲的特點(diǎn)建構(gòu)游戲與角色游戲的相同點(diǎn)在于它們都是經(jīng)過幼兒的想象，創(chuàng)造性地反映周圍生活。難點(diǎn)：掌握建構(gòu)游戲操作的技巧，理解建構(gòu)游戲的價(jià)值、特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】 課堂講授、案例分析、小組討論【教學(xué)準(zhǔn)備】.教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：。掌握建構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法。 第四章 建構(gòu)游戲【教學(xué)目標(biāo)】理解建構(gòu)游戲的概念及其種類。2. 簡(jiǎn)述角色游戲的教育作用。游戲不僅促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，還能提升幼兒的（ ）。這些都體現(xiàn)了幼兒的（ ）。在娃娃家當(dāng)爸爸媽媽的孩子最喜歡干的事情就是背上包，抱著寶寶去逛街、看病、吃點(diǎn)心等等。擴(kuò)展案例2窗體頂端角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感窗體底端窗體頂端 窗體頂端 在娃娃家的游戲中，扮演父母的幼兒體驗(yàn)著父母對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)?！彪S后讓廚房的廚師制作了一個(gè)漢堡，在收銀臺(tái)上掃了一下后想要遞給客人。教師重點(diǎn)指導(dǎo)理貨員和收銀員的工作，同時(shí)提醒顧客在選購(gòu)物品時(shí)注意，不要的物品要放回原處，不要隨處丟棄，結(jié)賬時(shí)要排隊(duì)等候，不要插隊(duì)，要遵守游戲規(guī)則。（四）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)?！倍?、教師引導(dǎo)幼兒明確各個(gè)角色的職責(zé)（一）提問：1. 超市里有哪些工作人員？2. 理貨員做哪些事情？3. 收銀員做哪些事情？4. 顧客購(gòu)物應(yīng)該怎樣做？（二）教師引導(dǎo)幼兒開展討論，大膽講述。過程一、教師小結(jié)上次活動(dòng)情況，對(duì)本次活動(dòng)提出要求師：“在上次活動(dòng)中，我們選出了個(gè)別小朋友來做理貨員的角色，這幾個(gè)小朋友做得非常好，在活動(dòng)中能將貨架整理得非常整齊，顧客們也十分滿意他們的服務(wù)態(tài)度。準(zhǔn)備1. 開心超市：貨架、收銀機(jī)、紙鈔、各類食品包裝袋、飲料罐子、化妝品盒子、紙盒箱子。2. 引導(dǎo)幼兒模仿成人的勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)帶來的辛苦與快樂。一、角色游戲的價(jià)值（一）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展1. 幫助幼兒擺脫以自我為中心2. 促進(jìn)幼兒同伴交往技能的提升、（二）促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展（三）促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展（四）提升幼兒的意志品質(zhì)二、角色游戲的特點(diǎn)（一）高度的自主性（二）特殊的表征活動(dòng)三、角色游戲的結(jié)構(gòu)（一）角色的扮演（二）對(duì)材料的假想（三）對(duì)游戲動(dòng)作和情境的假想（四）內(nèi)部規(guī)則第二節(jié)　角色游戲的生成與指導(dǎo)一、角色游戲的生成（一）游戲主題的生成（二）游戲情節(jié)與內(nèi)容的生成二、角色游戲的指導(dǎo)角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，同時(shí)也是一種自發(fā)性的游戲活動(dòng)?！窘逃?xùn)內(nèi)容】第一節(jié) 角色游戲概述角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過角色扮演，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍生活的游戲，又稱象征性游戲。會(huì)制訂各年齡班角色游戲的指導(dǎo)計(jì)劃。【技能目標(biāo)】能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)角色游戲活動(dòng)方案。理解角色游戲的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)?！　〗處熞嬲私獠煌挲g幼兒在游戲中所面臨的挑戰(zhàn)，明確不同年齡階段幼兒游戲中的主要矛盾，通過自己的觀察，適時(shí)地給與幼兒支持、幫助與引導(dǎo)，從而使幼兒的游戲水平獲得更大的提高?！　　　‰S著生活范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大以及幼兒綜合能力的增前，大班幼兒不斷產(chǎn)生新的主題。雖然選擇了一個(gè)角色，但想做多個(gè)角色的事情，想與人交往但尚無交往技能，是人與人交往出現(xiàn)沖突的多發(fā)期。因此，小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。因此，在觀察時(shí)也要各有重點(diǎn)：　　　　小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。運(yùn)用這種方法可以了解到幼兒在游戲全過程中的情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點(diǎn)?！　∪?、追蹤觀察　　追蹤觀察即定人不定點(diǎn)觀察。一般多在游戲過程中使用。教師可以固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要在此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察的對(duì)象。通過掃描觀察，就可以大體了解全