【正文】 ，鼓勵(lì)他用手拿著吃 。 在杯子或小塑料碗里放一片小餅干，把碗或杯子給寶寶，讓他自己把餅干拿出來 。給他準(zhǔn)備一些能發(fā)出響聲的東西，如小罐子、小盤子或鼓。 5— 9個(gè)月 搜集不同種類的鑲嵌玩具，把組合好的玩具拿給寶寶玩，讓他練習(xí)抓握、擺弄和拆分 。 準(zhǔn)備一些可單手握住的小玩具，給寶寶兩個(gè)玩具讓他一手拿一個(gè)。 收集一些體積較小，擠壓后會發(fā)聲的玩具，在寶寶面前擠壓使其發(fā)聲，然后遞給他擠壓玩耍 。 ? 小肌肉活動 0— 5個(gè)月 用小玩具摩擦寶寶的手掌，促使他抓握。 當(dāng)著寶寶的面將他喜歡的玩具裝進(jìn)空紙盒，蓋好。 當(dāng)寶寶扶著東西站立時(shí)，在他面前把發(fā)聲玩具放在地板上，鼓勵(lì)他彎腰拾起玩具。 你在椅子上坐下，膝蓋上系上彩色長絲帶，抖動絲帶引起寶寶注意，當(dāng)他拿起絲帶玩時(shí)，鼓勵(lì)他拉著絲帶站起來 。 將一些沙發(fā)墊子放在柔軟的地板上，鼓勵(lì)寶寶爬上去玩。 你坐在地板上，讓寶寶坐在你腿上，把他喜歡的玩具扔到前方，鼓勵(lì)他爬過去撿起來，再爬回來給你。 ? 9— 12個(gè)月 將玩具分散放在地板各處，并指給寶寶看，鼓勵(lì)他爬過去拿。 1 對著寶寶做一些簡單動作讓他模仿 。 和寶寶一起坐在墊子上，出示他最喜歡的玩具引起他興趣后，把玩具放在他兩側(cè)或身后，鼓勵(lì)他轉(zhuǎn)身找玩具。 ９、 讓寶寶坐在墊子上，將一些小的毛絨玩具掛在竿子上，距離地面 ３０ 厘米左右。 ８、 將毛巾或毛毯卷成圓柱體形狀，讓寶寶腹部趴 在上面，在前面放一些玩具給他抓玩。輕扶他背 部，幫助他轉(zhuǎn)身背對你 。 ５、 讓寶寶站在你膝蓋上，幫助他輕輕彈跳。 ４、 讓寶寶平躺，在他上方搖晃玩具，鼓勵(lì)他抓取。適當(dāng)協(xié)助他翻身。 +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++０. ? ５ — ９個(gè)月 １、 將寶寶放在學(xué)步車?yán)?，在學(xué)步車托盤里或低矮的柜子或桌子上放一些安全的玩具讓寶寶觸摸。 1 抱著寶寶讓他背靠著你，面對鏡子，告訴他鏡子里能看到什么。 將小鈴鐺縫在寶寶襪子上，給寶寶套上襪子，搖搖他的腳，讓鈴鐺發(fā)出聲音，鼓勵(lì)他自己做這樣的踢腿動作 。 將寶寶面朝下橫抱，慢慢前后左右搖動，模擬飛機(jī)飛行。 讓寶寶坐在你膝蓋上，扶牢他背部 和肩部，輕輕上下晃動膝蓋或前后搖擺、左右搖晃 。 讓寶寶趴在墊子上，在他前方搖鈴，引起他注意。 把寶寶抱在手里，讓頭靠在你肩膀上，抱著他繞著房間走動，告訴他所看到的物品名稱。也可引起他注意后把搖鈴慢慢從一側(cè)移動到另一側(cè) 。 讓寶寶平躺，在他頭邊輕輕搖鈴，引導(dǎo)他向聲源轉(zhuǎn)頭。 肢 體 活 動 大 肌 肉 活 動 ? 0— 5個(gè)月 讓寶寶每天面向不同方向，引導(dǎo)他觀察新事物或從不同角度觀察同一物品。 當(dāng)寶寶說出某個(gè)詞時(shí)，就他的話題補(bǔ)充更多的內(nèi)容 。 出示一個(gè)娃娃，對著寶寶指出娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，然后指出你和寶寶相應(yīng)的部位。 幫助寶寶識別每天會出現(xiàn)的各種聲音，并告訴他們這些聲音的名稱 。 ? 9— 12個(gè)月 當(dāng)寶寶想說話時(shí)，要非常高興地和他交流，盡量弄明白他想表達(dá)的意思，然后回應(yīng)他。當(dāng)他盯著玩具看時(shí)，可以用自問自答的方式幫助他學(xué)會提問、回答和物品名稱。對著鏡子里的他說話，觀察他是否會看著鏡子里的你 。 當(dāng)寶寶開始呀呀學(xué)語時(shí)，注意傾聽他聲音的大小，模仿他呀呀學(xué)語時(shí)的聲音，鼓勵(lì)他再次發(fā)聲 。 ? 5— 9個(gè)月 讓寶寶坐在你膝蓋上，你說話時(shí)，引導(dǎo)他觀察你對嘴或摸摸你的喉嚨，幫他了解說話時(shí)喉嚨會震動、呼氣，口形會有變化 。如果他發(fā)出聲音，那再次搖動玩具，并等候他的反應(yīng)。觀察他是否會發(fā)笑或發(fā)出叫聲。 傾聽寶寶發(fā)出的各種聲音，并用同樣的聲音回應(yīng)他。讓他可以看到你的臉，并對他說話 。 交流活動 ? 0— 5個(gè)月 在日常保育照料中和寶寶說說話，告訴他你在做什么，發(fā)生了什么事情 。 塑封幾張大的圖片，正面朝上擺放。 將彩色小卡片塑封，放在塑料罐里，引導(dǎo)寶寶倒出來自由看、拿、揉、擺弄，告訴其圖片內(nèi)容。 收集一些寶寶愛吃的食物圖片掛在餐廳里，當(dāng)其吃飯時(shí)指出對應(yīng)的圖片 。 把花的圖片塑封并出示給他看，帶他外出散步時(shí)引導(dǎo)他觀察鮮花 。 和寶寶一起看有歌謠的圖畫書，在他看圖的同時(shí)念或唱給他聽 。給寶寶看你正在看的材料，并告訴他你在做什么。 當(dāng)和大齡孩子一起看書時(shí)，將小寶寶放在能看到圖片、聽見你們對話的地方。 把寶寶抱在膝上或讓其靠在身邊，準(zhǔn)備一本有簡單而清晰彩圖的書，一頁頁翻看，引導(dǎo)他觀看圖畫，并對他談?wù)摦嫷膬?nèi)容 。 在圖片上添加一些不同的材料，和寶寶談?wù)搱D片內(nèi)容 。 0—1歲 活 動 指 南 聽 說 活 動 視 聽 活 動 0— 5個(gè)月 收集一些不同樣式的，大幅、清晰的彩色圖片，貼在紙板上或塑封，為寶寶建立一個(gè)圖片角，用手拍圖片告訴其內(nèi)容 。 在游戲中請密切關(guān)注孩子的興趣，關(guān)注他們的能力是否能及。 活動本身是生活化、游戲化的，有的是在不經(jīng)意間完成的。 謹(jǐn)記： 孩子有自己的游戲和學(xué)習(xí)時(shí)刻表，他們最需要的是大人的協(xié)助而非控制。 保教者： 滿足每個(gè)孩子的基本照料、營養(yǎng)和安全需求； 提供個(gè)別化、有回應(yīng)和游戲化的社會互動； 對于孩子自主和自我效能的發(fā)展提供協(xié)助 ； 促進(jìn)同伴間互動技巧的發(fā)展 ； 讓家庭成員感覺自己是保教環(huán)境中受歡迎的伙伴，并支持保教目標(biāo)。 提高社會情緒環(huán)境的品質(zhì) 除了保教者與孩子所發(fā)展的關(guān)系外，孩子與同伴發(fā)展的社會情緒關(guān)系也很重要。 給予空間感： 通過調(diào)整設(shè)備的擺放來增加或減少 空間，影響孩子能移動的空間大小。 便 利： 家具高度、需要清洗的表面等 彈 性： 因孩子的需要和發(fā)展而逐年改變； 每日例行的活動需依據(jù)孩子興趣而修改； 提供小型移動器材使戶外環(huán)境具有彈性。 ３ 、環(huán)境中 “ 可以 ” 與 “ 不可以 ” 相搭配：許多行為被許可，很多物品可以被操弄，只有少數(shù)行為和物品被限制使用。 提高物理環(huán)境的品質(zhì) ? 具有美感的愉悅的環(huán)境 ? 安全的和促進(jìn)健康的環(huán)境 保教者： １、 注意安全環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)隨孩子的成長狀況而改變。 ? 環(huán)境中新奇和復(fù)雜的總和 。 保教者自身示范親社會的行為 。 保教者： 提供給小小孩很多與大人、同伴進(jìn)行此類游戲的機(jī)會 。 保教者： 和孩子進(jìn)行互動游戲 了解孩子的情緒向度，尊重情緒的出現(xiàn) 通過 給情緒命名幫助孩子了解情緒，協(xié)助孩子正向地經(jīng)歷發(fā)展這些階段 ? 心理依戀關(guān)系的發(fā)展 艾里克森 —— 假如嬰兒身處一個(gè)可預(yù)期的、被細(xì)心照料的環(huán)境中，需要能夠得到滿足，就會發(fā)展出施予和接受愛的能力。 ? 溝通和語言萌發(fā) 小小孩的溝通是個(gè)別化的 保教者： 通過語言示范，回應(yīng)小小孩的溝通意向。 ? 整合 嬰兒在出生后的第一年會發(fā)展出整合一種以上感官接收信息的能力。 保教者： 提供親手操作多功能物體的機(jī)會 談?wù)撐锲泛蛣幼鞯奶攸c(diǎn)、可歸類為群組的 東西 使用分類的名稱 指出各動作、空間位臵和人們之間的相似 與相異 ? 記 憶 孩子用玩具進(jìn)行游戲的重復(fù)性可促進(jìn)記憶能力。 保教者： 留心孩子發(fā)出的習(xí)慣訊號，隨之改變環(huán)境， 維持適當(dāng)?shù)男缕娉潭取? 孩子表現(xiàn)動作或語言形態(tài)的方式越多，精熟度越高； 習(xí)慣化 熟悉刺激并減弱對它的回應(yīng)是人類學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要 基礎(chǔ)能力。 保教者： 要能夠解讀孩子很多細(xì)微動機(jī)訊號 需要一直回應(yīng)孩子的動機(jī)訊號 ? 注意力 ： 嬰兒早期許多注意力是在探索中呈現(xiàn)的，會由于和他們世界中的物品及人們游戲式的互動而加長注意時(shí)間 。 保教者： 應(yīng)利用各種機(jī)會觀察孩子的氣質(zhì)及與環(huán)境的互動，為各種氣質(zhì)的孩子提高最佳的環(huán)境 。 孩子的發(fā)展同時(shí)受到環(huán)境和孩子個(gè)性的影響。 ? “ 遲緩型 ” 的孩子（ 15%）： 活動量小，反應(yīng)度低，適應(yīng)緩慢，對新環(huán)境較常表現(xiàn)退縮。 氣質(zhì)與課程 ? 孩子的氣質(zhì)特征有程度上的不同： 運(yùn)動的程度和范圍 基本生理機(jī)能的規(guī)律性 （ 如吃、睡等 ） 對新刺激的回避和接受 適應(yīng)環(huán)境改變的能力 對刺激的敏感度 反應(yīng)的強(qiáng)度 平時(shí)的心情或脾氣 專心的程度 活動中注意的廣度和堅(jiān)持度 三種氣質(zhì)類型： ? “ 容易型 ” 的孩子（ 40%）： 情緒正向，生理機(jī)能活動有規(guī)律，適應(yīng)力強(qiáng)，事物的反應(yīng)強(qiáng)度適中，對于新環(huán)境能主動接近。 其次，安排支持孩子自發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。 ? 建立在保教者對小小孩的興趣、好奇、動機(jī) 及他們家庭的目標(biāo)和所關(guān)心之事的尊重與回 應(yīng)的基礎(chǔ)上。 第三章 游 戲 指 南 （ 理論篇 ） 嬰兒和學(xué)步兒的課程 ? 不僅僅是一系列成人主導(dǎo)安排的活動，更是動態(tài)的互動經(jīng)驗(yàn)。 靜臵讓其自然干燥或用清潔的毛巾擦干 。 六 、 保持玩具清潔的方法 對可清洗 、 不褪色的玩具可用下列方法： 用熱水泡肥皂液清洗玩具 ， 并用清水 徹底沖洗干凈 。